冀教版一年級數學上冊全冊教案

1情境創(chuàng)設探究你想和其他同學比一與體驗2哪條繩長？哪條繩哪條繩長？哪條繩繩照圖的樣子演示一可親自驗證。3誰個子高？誰個子分相信學生，做到完全放手。孩子們積極動紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的個學生都能通過剛才直觀的活動，說出比高參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學生提出問題4情感、態(tài)度與價值觀：使學生在利用生活經5知道飲料重面學生輪流掂飲料和面包的輕仔細觀察天平討論：說明什么？嘗試簡單學生看圖回答學生在書上做實踐與應用學生在書上涂678情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會（3）要讓學生在具體的情境中學數學。（包括教師創(chuàng)設的教學你最喜歡什么你喜歡去動物情園嗎？今天我景們大家就一起創(chuàng)去參觀動物園設好嗎？隨著教9么？圖中都有么，互相說一把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聲告訴全班同同學們看得很看到的事情告?zhèn)円J真觀出你要說的事到的各種東西用一句完整的到的每種東西的數量都分別是多少？能不能具體的說出教師根據學生上貼出相應的按數目的大小教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出在圖中這些數字都可以表示什么？在我們日常生活中這些數字又可以小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示用你喜歡的方式表示出紅花表示？這個2-5個數誰會寫這些數指導學生看圖圖請大家在書上理解和認識。生活的關系。的動手操作、知識與技能：使學生能認、讀、寫69各數，會用69各數表示物體的個數（1）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用（3）要讓學生在具體的情境中學數學。（包括教師創(chuàng)設的教學學生仔細觀察引導學生舉出別可以表示什學生操作小棒學生思考后操學互相出題操學生操作回答學生在黑板上學生涂完后同學生交流后匯學生仔細觀的動手操作、情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參探究與體驗和小朋友接著做得出這回都有友和椅子同樣多學生觀察水果實踐自己是怎么比與應用的含義，提高學生參與活動的積極性和主動性。把所學知識應用到實踐活動中，提高學生動手操作情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受數學與生活是誰和你們一起過學生匯報自己學生看動畫片在小組內說一說自己編的故學生根據自己的觀察發(fā)現后與學生根據自己體驗或香蕉分給小引導學生根據自己的理解說分完說明兔子數學上還可以用“=”小熊貓多或小熊貓少。學生引導學生得出還有哪些可以用“=”桃子地個數可同樣多的可以用“=”以寫成“4=4”小熊貓的只數樣多的又怎樣呢？4和小猴的只數引導學生用發(fā)現的數學信息指導學生書寫大于號和小于表示。就是4>3，反過引導學生說出表示引導學生說出竹子比小熊貓多可以用來小熊貓比竹根據剛才發(fā)現的數學利用發(fā)現的信根據圖片中發(fā)現的其學生在書中先學生可以集體？（續(xù)的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具會數用來表示的作用，初步建立數感，使學生道鳥喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥搭一群小鳥為了他們高高興興的在給自己搭情鳥窩就要搭好創(chuàng)搭好的窩里休課件或出示掛鳥媽媽起來后天我們要把窩說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找體了窩里還有3只小鳥，的信息接著老流，引導學生驗師的故事說給數學信息和問題.報示？教師在圖下板書出來4每次飛走窩里分別可以用數師隨著學生的回答在對應的圖片下面板書的基本含義。內鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組全體學生匯報引導學生歸納教師在相應的圖片下面板書表示一個也沒義教師提問你在什么地方看到過0，表示什教師根據學生匯報情況給與0可以表示開哪些地方用到據學生匯報情在田字格中的的書寫要求學方，不要求速先讓學生自己思考小組交流再組織學生匯數學的價值。情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體表示的作用及數學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學學生仔細觀察情景小朋友們在歡創(chuàng)慶節(jié)日有的唱設引導學生舉出體的個數，進一探究導學生說出寫與體驗能把它寫得美觀大右邊格里寫0兩部分不要離學生讀直尺上一數各有多少，你是怎單位互相交流實組交流，再組織學生匯學生交流后匯踐情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體解。培養(yǎng)學生參與操作活動的興趣和積極性，學生通過看圖數數發(fā)現數學小動物進行比學生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第學生交流匯報學生交流匯報以表示第5個。幾個或第幾個站起。2.完成練一練第2題看（從左數黃色從右數黃色花學生邊聽邊唱我的朋友在哪紅的，一個青學生交流匯報學生交流匯報情感態(tài)度與價值觀：通過數學活動，感受數學們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎？要學為同學們翻開桌前扣放的你能排列這些數字嗎？把你的做法說給大了什么？請大家看老師手中為擺在哪里比出示球的情境知道的老師給嗎？你們能提實讓學生聯系自踐己的實際說一與應為他們排序。用細不同的鉛筆際問題的活動中進一步理解順序的含義。學第三單元認識圖形情感、態(tài)度與價值觀：感受知識與生活的聯趣，學習的樂趣。教學具準備：教師和學生各學生到講臺上學生之間交流拿到的禮物的許學生下座交學生按游戲規(guī)可以運用手、組交流分組理的禮物都是方的禮物都是長大小小的都可圖中物品的形與此形狀相同閉上眼睛摸一這些畫的都是實①學生每組四踐個代表到臺前實物到實物與應用用手中的小方固所學成果。體和長方體擺②交流用了幾學生蒙著眼睛摸的是什么形上,注重數學與生活的聯系,創(chuàng)設情境,設計豐富多彩的實踐活動,充分調動學生第三單元認識圖形們組的共同努定會取得第一生按順序拿出③交流各組所由哪些積木組①生動手試驗②交流感受學生暢所欲言交流各組完成的作品的故事。（組員之間可學生齊讀“合”是把兩種顏色的花片放在一學生看電腦數一數有多少花花片推到紅色片推到藍色花幾個花片？報。手操作，具體今天同學們幫助了丫同學們一起做丫解決了幾和幾合成找朋友的游戲5的問題，下面我們做（每個學生頭兩個人合起來后聽音樂走出一年級學生以形象思維為主,針對這一特點,數的分與合可以從學生已有的教學中,從合具體可觸的實物入手,抽象出數的組成,讓學生充分參與知識的形成情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數學的興趣情學生摘桃子卡景創(chuàng)設學生拿出兩種探究它們合起來是與體驗的交流各自的做學生根據自己發(fā)現及組內互報:先說一說怎么流的基礎上填師生共同來做對手勢游戲。（老師用手勢后學生快速說同桌同學互相創(chuàng)設情境,充分調動學生的多種感官,使學生在發(fā)現中學習。根據教材特點,讓學生動手動腦,主動參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學生由學會到會學,必須提高學生的能力,因此在教學中讓學生既動手又動腦,積極主動地參與,不僅學會了知識,又學會了遷移,利用遷移能力學習后邊的知識辦法幫助老師分一知道要把這些另一部分給弟按照老師的題一邊分一邊說交流分的過程加強分與合的敘述方法的練照樣子把上面的分解組成說分一分，說一可分成和6；2分完后再組內回答后填在書實踐與應采用小組合作學習的方式,讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功。因此,在教學中突出“以人為本”的教育思想,面向全體學生。學訓練的做法,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過情感、態(tài)度與價值觀：在數學游戲活動中，感1根，還看到9根；彎根…”我的左手有5學生根據老師的指點邊做邊然后再給同桌說一說，做一幾名同學演、說、全班一起自己先試著說根據老師的提后把下面兩行按規(guī)律涂上顏流自己是怎樣想的，怎樣填成的變式練實踐所以把小土和與應起?！每梢詢蓚€同學一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六四六,一起走;出手指游戲,既激發(fā)了學生學習數學的興趣,又令學生初步感受到數學與生活的的分與合”是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵,因此鞏第1課時加法的初步認識給老師幫忙做紙花。學生仔細觀察學生用課前準備的小花片親小組內試著說各小組的同學共同完成本組解答的能力。?加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中,一些日常問題了以下幾點:有什么？分別有多問題你還能提出來小組之內交流問題，列式解學生回答后說同桌或小組交集合圈表示的提出自己想到學生同桌合作學生動手操作用斜線畫去拿學生嘗試交流小組之內讀減學生了解圖意學生敘述并寫先由一組同學然后其他組活?法算式的含義,感受數學與生活的聯系。教材在“算一算的合作練習,通過學生喜愛的形式,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與數學須讓學生學會以下三點:3.會列算式,并讓學生在此基礎上創(chuàng)造性的根據算式來編一個故事,并提出學生講述自己學生看動畫或手,激發(fā)他們情主題圖,然后和景小組同學說說創(chuàng)箏來到了郊外,你們設瞧,他們放得多起勁究高興的放著風箏,你有的觀察發(fā)現后察、發(fā)現、交與匯報(多找一些體驗學生根據信息并在教師的指幾個女孩?一共上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵再在小組里交小朋友？從男誰能列式解答？學生看圖說圖？（一部分求另一部分是意的基礎上列實踐2、完成第2題，設計學生按老師的與應用以談話的形式創(chuàng)而然的導入新設探民主的氛圍中究與經歷觀察、發(fā)體帶,岸上2人,水里7現、交流的過驗人,男的6人,女的3出問題和解決教師用激勵性實使學生獲得成踐2、我們現在一起做一與學生在游戲中應用生產生喜歡數情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生學習數學的興趣,以及在情情景1、你能提出哪些數學學生在小組內學生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解1、同學們今天學得真學生獨立完成算，有信心嗎？學生小組合作實互相提問題并學生對數的意義理解有一定困難。通過練習,了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數的意義的理解較為準確,例如“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數,答沒有問題,都能根據實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學生的理解有一情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生主動探索數學知學生圍繞圖中學生圍繞圖中的數學信息講學生自由談自時間獨立思生都獲得發(fā)給算對的小朋理解所學知小組合作意實踐與幾名同學先說應用進行小組與小在競賽的氛圍學生紛紛舉例9+1=10……生回答自己的第一列都是1學生在小組商一組同學在黑板上的大表中在小組交流自用了學生的思探究與體驗二排全是加2先讓學生說說這幅圖中發(fā)現0任務,讓學生進行自主探索、合作交流。課堂教的時間,為學生的思考和探索留下充分的空間,讓學生經歷研究與探索的過程,體驗探索與思考的快樂。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,鼓勵學生參與生動、直觀的數情景創(chuàng)設6-3、5-4、1-1、2-2的有3個算式，力，并鼓勵學地整理在這個表內減幾的…幅圖的意思、任務,讓學生進行自主探索、合作交流。課堂教的時間,為學生的思考和探索留下充分的空間,讓學生經歷研究與探索的過程,體驗探索與思考的快樂。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,鼓勵學生參與生動、直觀的數情感態(tài)度與價值觀：通過游戲活動感受有趣的第一行數字不容易出示籃球比賽實生書寫后說說感要求學生先讀再的是印刷用的數子打結法記數練讀古詩發(fā)現了什情感態(tài)度價值觀：引導學生從不同的角度觀察學生通過觀察有大的、有小綠顏色和紅顏（學生充分說的積木放在一的積木放在一（如果學生還就應該給予肯踐與應用按顏色分…蝠、蜻蜓…子、牛、羊…的放在一起：魚、螃蟹…的環(huán)境中互相學習,初步感受分類結果在不同標準下你們看他是誰呀？學生口述整理學生搶答：整引入課堂，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為引入新知創(chuàng)設了良好他的小臥室變得怎讓學生小組討的基礎上指名讓學生拿出動把天空中飛的生活在地面上下面大家打開書56你認為自己學得好學生伴隨著音分類的理解、通過整理玩具的活動,把分類融入生活情境中,拉近數學與學生之間的距離,使學生體會到數學在生活中的作用。讓學生在幫助他人的過程中,受到良好的生交流,但是這一過程,并不是教師用一問一答的形式進行,而是引導學生圍繞“說情感、態(tài)度和價值觀：結合學習活動培養(yǎng)學生孩子們都喜歡熟悉的物品入能使學生體會從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性以及自主參與學習的正確數出實物的個數為認數數花生米的游戲好果向全班同學匯花生米可能有幾師在田字格里范讓學生在教師歷猜數到數數學生到實物投發(fā)了學生的學教學層次要體采取靈活多樣說用什么數字表仔細觀察情境圖結合“身邊的數采取組內互教密切聯系生活,讓學生在真實的生活情境中學習數學，注重學生學習的情感和態(tài)度,整節(jié)課學生在玩中學、在樂中悟。組活動讓每一個學生都動起來,當前的教學改革倡導自主探索、合作交流新的數學學習方式,這就要為學生提供充分的活動與交流的機情感、態(tài)度和價值觀：引導學生積極動手操作，情景設學生動手按自己的想法擺小同桌互相數一數，看是不是觀看同學的擺法后，受到啟請同學們動腦筋想一自己動手用橡好后舉起給老學生齊讀：10“10個一是一十”2.你還能擺出一個十3.投影出示兩捆小棒說自己是怎么其余同學用手學生獨立完成上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進他們的發(fā)展課的一大特點,激發(fā)了學生思考、探究的動力,使情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參加數學活高興嗎？”棒可能是幾根嗎？”在聽老師激情導入的話語的過程中表達出自已相應的情究與主要說清自己體驗幫個忙，你們愿意“能！”先數一數他們每人分得了幾就知道誰分得的糖多誰分得經歷在觀察、大小的過程。引導學生將“誰比誰多”小的數。”先猜一猜有多較，填寫在書先全班做猜數內做猜數的游動中積極參加數學活動，在活動中培養(yǎng)學生初步實物說出誰多誰少也是值得鼓勵的。引導學生將教學重難點:學生動手操作出了擺小棒的要求：了多少根？列學生在小組內交流、全班交①1個十和2個桌互相擺小棒算的。全班匯同桌兩人以花搶答的形式進誰就可以拿走情感態(tài)度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計情景創(chuàng)②白鵝比黃鵝設少幾只？列式探究與體交流計算方法驗（9個●),右（3個●),引導學生小組合作加上剩下的2也可以邊擺學全班匯報說一說你是怎么算訂正，全班反訂正，全班反適當使用激勵性評價語言:當學生在探究過程中發(fā)現問題時一定要過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷8加幾的過程，初步感帶你們一同去吃月餅。學生爭先恐后發(fā)學生學習興（）（）（）趕快數一數月餅有幾交流。全班匯過擺一擺，算（）探給小組同學聽一聽。10，10+3=13。體驗教師根據學生回答在剛才我們計算8加幾算中是一種比較簡單其他算法只要正確都要給予肯定)也可以在圖上實踐讓學生說一說與應學生異口同聲用形式結束全價寫在下面的方比前一個得數學生直接填寫學生拿出課前教師發(fā)給的口老師口令上車全課，形式活潑、自然，學生喜歡參與，同受了,只做了適當的引導與對比,學生就能把知識遷移過來了?？创髷?分小數,第4課時7加幾、6加幾情感、態(tài)度、價值觀：精心創(chuàng)設孩子們自主發(fā)迎接挑戰(zhàn)，復習舊知；獲得獎勵，發(fā)現問題+5等于幾？比，看誰全部做正確。5＋7＝126＋7＝137＋7＝情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)孩子們敢于提問緊密結合生子們最感興趣的活動引夠促使孩子們趣味盎然請同學們幫助老師解決他們感覺到老師對他們他們自然會竭盡全力解相信孩子們使得他們在獨立思考與感悟獲得新活潑有趣的效的激活孩子們的參與的參與到復習舊知與鞏固新知的過在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動會使他們深互助合作的快樂以及取得成功的喜3＋5＋7＝153＋7＋5＝15情感、態(tài)度和價值觀：鼓勵學生積極參與小創(chuàng)友快速的寫出這些題參與到小組合探再請細心的小朋友觀小組同學間說讓學生在觀察但這些題的得數都以樣。如表3+8、2+9他們20以內進位加法題題的一個加數一樣。如9+2、加法添入題表。小組代表說一說為什么這樣右邊三道題答讓學生提問題并向班上同學比賽記時學生學生用撲克牌這節(jié)課主要是讓學生鞏固兩種計算思路:一是把“湊十法”遷移過來進行計學生動手操作情景創(chuàng)設探缸里有多少條紅金究