冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1情境創(chuàng)設(shè)探究你想和其他同學(xué)比一與體驗(yàn)2哪條繩長(zhǎng)？哪條繩哪條繩長(zhǎng)？哪條繩繩照?qǐng)D的樣子演示一可親自驗(yàn)證。3誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動(dòng)紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng)，說(shuō)出比高參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題4情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)5知道飲料重面學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕仔細(xì)觀察天平討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單學(xué)生看圖回答學(xué)生在書(shū)上做實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生在書(shū)上涂678情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)（3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)你最喜歡什么你喜歡去動(dòng)物情園嗎？今天我景們大家就一起創(chuàng)去參觀動(dòng)物園設(shè)好嗎？隨著教9么？圖中都有么，互相說(shuō)一把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聲告訴全班同同學(xué)們看得很看到的事情告?zhèn)円J(rèn)真觀出你要說(shuō)的事到的各種東西用一句完整的到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說(shuō)出教師根據(jù)學(xué)生上貼出相應(yīng)的按數(shù)目的大小教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示用你喜歡的方式表示出紅花表示？這個(gè)2-5個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)指導(dǎo)學(xué)生看圖圖請(qǐng)大家在書(shū)上理解和認(rèn)識(shí)。生活的關(guān)系。的動(dòng)手操作、知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)69各數(shù)，會(huì)用69各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)（1）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用（3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察引導(dǎo)學(xué)生舉出別可以表示什學(xué)生操作小棒學(xué)生思考后操學(xué)互相出題操學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上學(xué)生涂完后同學(xué)生交流后匯學(xué)生仔細(xì)觀的動(dòng)手操作、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參探究與體驗(yàn)和小朋友接著做得出這回都有友和椅子同樣多學(xué)生觀察水果實(shí)踐自己是怎么比與應(yīng)用的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是誰(shuí)和你們一起過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后與學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)或香蕉分給小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)分完說(shuō)明兔子數(shù)學(xué)上還可以用“=”小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生得出還有哪些可以用“=”桃子地個(gè)數(shù)可同樣多的可以用“=”以寫(xiě)成“4=4”小熊貓的只數(shù)樣多的又怎樣呢？4和小猴的只數(shù)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于表示。就是4>3，反過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出竹子比小熊貓多可以用來(lái)小熊貓比竹根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)利用發(fā)現(xiàn)的信根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其學(xué)生在書(shū)中先學(xué)生可以集體？（續(xù)的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生道鳥(niǎo)喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥(niǎo)搭一群小鳥(niǎo)為了他們高高興興的在給自己搭情鳥(niǎo)窩就要搭好創(chuàng)搭好的窩里休課件或出示掛鳥(niǎo)媽媽起來(lái)后天我們要把窩說(shuō)完就帶著小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找體了窩里還有3只小鳥(niǎo)，的信息接著老流，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)師的故事說(shuō)給數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題.報(bào)示？教師在圖下板書(shū)出來(lái)4每次飛走窩里分別可以用數(shù)師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書(shū)的基本含義。內(nèi)鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組全體學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生歸納教師在相應(yīng)的圖片下面板書(shū)表示一個(gè)也沒(méi)義教師提問(wèn)你在什么地方看到過(guò)0，表示什教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與0可以表示開(kāi)哪些地方用到據(jù)學(xué)生匯報(bào)情在田字格中的的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)方，不要求速先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯數(shù)學(xué)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察情景小朋友們?cè)跉g創(chuàng)慶節(jié)日有的唱設(shè)引導(dǎo)學(xué)生舉出體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一探究導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)與體驗(yàn)?zāi)馨阉鼘?xiě)得美觀大右邊格里寫(xiě)0兩部分不要離學(xué)生讀直尺上一數(shù)各有多少，你是怎單位互相交流實(shí)組交流，再組織學(xué)生匯學(xué)生交流后匯踐情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)小動(dòng)物進(jìn)行比學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生交流匯報(bào)以表示第5個(gè)。幾個(gè)或第幾個(gè)站起。2.完成練一練第2題看（從左數(shù)黃色從右數(shù)黃色花學(xué)生邊聽(tīng)邊唱我的朋友在哪紅的，一個(gè)青學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生交流匯報(bào)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的游戲好嗎？要學(xué)為同學(xué)們翻開(kāi)桌前扣放的你能排列這些數(shù)字嗎？把你的做法說(shuō)給大了什么？請(qǐng)大家看老師手中為擺在哪里比出示球的情境知道的老師給嗎？你們能提實(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自踐己的實(shí)際說(shuō)一與應(yīng)為他們排序。用細(xì)不同的鉛筆際問(wèn)題的活動(dòng)中進(jìn)一步理解順序的含義。學(xué)第三單元認(rèn)識(shí)圖形情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各學(xué)生到講臺(tái)上學(xué)生之間交流拿到的禮物的許學(xué)生下座交學(xué)生按游戲規(guī)可以運(yùn)用手、組交流分組理的禮物都是方的禮物都是長(zhǎng)大小小的都可圖中物品的形與此形狀相同閉上眼睛摸一這些畫(huà)的都是實(shí)①學(xué)生每組四踐個(gè)代表到臺(tái)前實(shí)物到實(shí)物與應(yīng)用用手中的小方固所學(xué)成果。體和長(zhǎng)方體擺②交流用了幾學(xué)生蒙著眼睛摸的是什么形上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生第三單元認(rèn)識(shí)圖形們組的共同努定會(huì)取得第一生按順序拿出③交流各組所由哪些積木組①生動(dòng)手試驗(yàn)②交流感受學(xué)生暢所欲言交流各組完成的作品的故事。（組員之間可學(xué)生齊讀“合”是把兩種顏色的花片放在一學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花花片推到紅色片推到藍(lán)色花幾個(gè)花片？報(bào)。手操作，具體今天同學(xué)們幫助了丫同學(xué)們一起做丫解決了幾和幾合成找朋友的游戲5的問(wèn)題，下面我們做（每個(gè)學(xué)生頭兩個(gè)人合起來(lái)后聽(tīng)音樂(lè)走出一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,針對(duì)這一特點(diǎn),數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的教學(xué)中,從合具體可觸的實(shí)物入手,抽象出數(shù)的組成,讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情學(xué)生摘桃子卡景創(chuàng)設(shè)學(xué)生拿出兩種探究它們合起來(lái)是與體驗(yàn)的交流各自的做學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互報(bào):先說(shuō)一說(shuō)怎么流的基礎(chǔ)上填師生共同來(lái)做對(duì)手勢(shì)游戲。（老師用手勢(shì)后學(xué)生快速說(shuō)同桌同學(xué)互相創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),又學(xué)會(huì)了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)辦法幫助老師分一知道要把這些另一部分給弟按照老師的題一邊分一邊說(shuō)交流分的過(guò)程加強(qiáng)分與合的敘述方法的練照樣子把上面的分解組成說(shuō)分一分，說(shuō)一可分成和6；2分完后再組內(nèi)回答后填在書(shū)實(shí)踐與應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功。因此,在教學(xué)中突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感1根，還看到9根；彎根…”我的左手有5學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)邊做邊然后再給同桌說(shuō)一說(shuō)，做一幾名同學(xué)演、說(shuō)、全班一起自己先試著說(shuō)根據(jù)老師的提后把下面兩行按規(guī)律涂上顏流自己是怎樣想的，怎樣填成的變式練實(shí)踐所以把小土和與應(yīng)起?！每梢詢蓚€(gè)同學(xué)一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六四六,一起走;出手指游戲,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又令學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是本課的關(guān)鍵,因此鞏第1課時(shí)加法的初步認(rèn)識(shí)給老師幫忙做紙花。學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親小組內(nèi)試著說(shuō)各小組的同學(xué)共同完成本組解答的能力。?加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題了以下幾點(diǎn):有什么？分別有多問(wèn)題你還能提出來(lái)小組之內(nèi)交流問(wèn)題，列式解學(xué)生回答后說(shuō)同桌或小組交集合圈表示的提出自己想到學(xué)生同桌合作學(xué)生動(dòng)手操作用斜線畫(huà)去拿學(xué)生嘗試交流小組之內(nèi)讀減學(xué)生了解圖意學(xué)生敘述并寫(xiě)先由一組同學(xué)然后其他組活?法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“算一算的合作練習(xí),通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)須讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn):3.會(huì)列算式,并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事,并提出學(xué)生講述自己學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或手,激發(fā)他們情主題圖,然后和景小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)創(chuàng)箏來(lái)到了郊外,你們?cè)O(shè)瞧,他們放得多起勁究高興的放著風(fēng)箏,你有的觀察發(fā)現(xiàn)后察、發(fā)現(xiàn)、交與匯報(bào)(多找一些體驗(yàn)學(xué)生根據(jù)信息并在教師的指幾個(gè)女孩?一共上有幾個(gè)?地上有幾個(gè)?一共有幾棵樹(shù)?有幾棵再在小組里交小朋友？從男誰(shuí)能列式解答？學(xué)生看圖說(shuō)圖？（一部分求另一部分是意的基礎(chǔ)上列實(shí)踐2、完成第2題，設(shè)計(jì)學(xué)生按老師的與應(yīng)用以談話的形式創(chuàng)而然的導(dǎo)入新設(shè)探民主的氛圍中究與經(jīng)歷觀察、發(fā)體帶,岸上2人,水里7現(xiàn)、交流的過(guò)驗(yàn)人,男的6人,女的3出問(wèn)題和解決教師用激勵(lì)性實(shí)使學(xué)生獲得成踐2、我們現(xiàn)在一起做一與學(xué)生在游戲中應(yīng)用生產(chǎn)生喜歡數(shù)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及在情情景1、你能提出哪些數(shù)學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)生小組合作觀察圖，說(shuō)圖意，并列式解1、同學(xué)們今天學(xué)得真學(xué)生獨(dú)立完成算，有信心嗎？學(xué)生小組合作實(shí)互相提問(wèn)題并學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。通過(guò)練習(xí),了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確,例如“你的小組中有幾個(gè)小朋友,從前往后數(shù),答沒(méi)有問(wèn)題,都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答,但是對(duì)于圖形,學(xué)生的理解有一情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知學(xué)生圍繞圖中學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息講學(xué)生自由談自時(shí)間獨(dú)立思生都獲得發(fā)給算對(duì)的小朋理解所學(xué)知小組合作意實(shí)踐與幾名同學(xué)先說(shuō)應(yīng)用進(jìn)行小組與小在競(jìng)賽的氛圍學(xué)生紛紛舉例9+1=10……生回答自己的第一列都是1學(xué)生在小組商一組同學(xué)在黑板上的大表中在小組交流自用了學(xué)生的思探究與體驗(yàn)二排全是加2先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖中發(fā)現(xiàn)0任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流。課堂教的時(shí)間,為學(xué)生的思考和探索留下充分的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程,體驗(yàn)探索與思考的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生參與生動(dòng)、直觀的數(shù)情景創(chuàng)設(shè)6-3、5-4、1-1、2-2的有3個(gè)算式，力，并鼓勵(lì)學(xué)地整理在這個(gè)表內(nèi)減幾的…幅圖的意思、任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流。課堂教的時(shí)間,為學(xué)生的思考和探索留下充分的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程,體驗(yàn)探索與思考的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生參與生動(dòng)、直觀的數(shù)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)游戲活動(dòng)感受有趣的第一行數(shù)字不容易出示籃球比賽實(shí)生書(shū)寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)感要求學(xué)生先讀再的是印刷用的數(shù)子打結(jié)法記數(shù)練讀古詩(shī)發(fā)現(xiàn)了什情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)生通過(guò)觀察有大的、有小綠顏色和紅顏（學(xué)生充分說(shuō)的積木放在一的積木放在一（如果學(xué)生還就應(yīng)該給予肯踐與應(yīng)用按顏色分…蝠、蜻蜓…子、牛、羊…的放在一起：魚(yú)、螃蟹…的環(huán)境中互相學(xué)習(xí),初步感受分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下你們看他是誰(shuí)呀？學(xué)生口述整理學(xué)生搶答：整引入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好他的小臥室變得怎讓學(xué)生小組討的基礎(chǔ)上指名讓學(xué)生拿出動(dòng)把天空中飛的生活在地面上下面大家打開(kāi)書(shū)56你認(rèn)為自己學(xué)得好學(xué)生伴隨著音分類的理解、通過(guò)整理玩具的活動(dòng),把分類融入生活情境中,拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中,受到良好的生交流,但是這一過(guò)程,并不是教師用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行,而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生孩子們都喜歡熟悉的物品入能使學(xué)生體會(huì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的正確數(shù)出實(shí)物的個(gè)數(shù)為認(rèn)數(shù)數(shù)花生米的游戲好果向全班同學(xué)匯花生米可能有幾師在田字格里范讓學(xué)生在教師歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)學(xué)生到實(shí)物投發(fā)了學(xué)生的學(xué)教學(xué)層次要體采取靈活多樣說(shuō)用什么數(shù)字表仔細(xì)觀察情境圖結(jié)合“身邊的數(shù)采取組內(nèi)互教密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟。組活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，情景設(shè)學(xué)生動(dòng)手按自己的想法擺小同桌互相數(shù)一數(shù)，看是不是觀看同學(xué)的擺法后，受到啟請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一自己動(dòng)手用橡好后舉起給老學(xué)生齊讀：10“10個(gè)一是一十”2.你還能擺出一個(gè)十3.投影出示兩捆小棒說(shuō)自己是怎么其余同學(xué)用手學(xué)生獨(dú)立完成上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展課的一大特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活高興嗎？”棒可能是幾根嗎？”在聽(tīng)老師激情導(dǎo)入的話語(yǔ)的過(guò)程中表達(dá)出自已相應(yīng)的情究與主要說(shuō)清自己體驗(yàn)幫個(gè)忙，你們?cè)敢狻澳埽　毕葦?shù)一數(shù)他們每人分得了幾就知道誰(shuí)分得的糖多誰(shuí)分得經(jīng)歷在觀察、大小的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生將“誰(shuí)比誰(shuí)多”小的數(shù)?！毕炔乱徊掠卸噍^，填寫(xiě)在書(shū)先全班做猜數(shù)內(nèi)做猜數(shù)的游動(dòng)中積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)物說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少也是值得鼓勵(lì)的。引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生動(dòng)手操作出了擺小棒的要求：了多少根？列學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交①1個(gè)十和2個(gè)桌互相擺小棒算的。全班匯同桌兩人以花搶答的形式進(jìn)誰(shuí)就可以拿走情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)情景創(chuàng)②白鵝比黃鵝設(shè)少幾只？列式探究與體交流計(jì)算方法驗(yàn)（9個(gè)●),右（3個(gè)●),引導(dǎo)學(xué)生小組合作加上剩下的2也可以邊擺學(xué)全班匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算訂正，全班反訂正，全班反適當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷8加幾的過(guò)程，初步感帶你們一同去吃月餅。學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興（）（）（）趕快數(shù)一數(shù)月餅有幾交流。全班匯過(guò)擺一擺，算（）探給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。10，10+3=13。體驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生回答在剛才我們計(jì)算8加幾算中是一種比較簡(jiǎn)單其他算法只要正確都要給予肯定)也可以在圖上實(shí)踐讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與應(yīng)學(xué)生異口同聲用形式結(jié)束全價(jià)寫(xiě)在下面的方比前一個(gè)得數(shù)學(xué)生直接填寫(xiě)學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口老師口令上車全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同受了,只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對(duì)比,學(xué)生就能把知識(shí)遷移過(guò)來(lái)了?？创髷?shù),分小數(shù),第4課時(shí)7加幾、6加幾情感、態(tài)度、價(jià)值觀：精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)迎接挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)舊知；獲得獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題+5等于幾？比，看誰(shuí)全部做正確。5＋7＝126＋7＝137＋7＝情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子們敢于提問(wèn)緊密結(jié)合生子們最感興趣的活動(dòng)引夠促使孩子們?nèi)の栋蝗徽?qǐng)同學(xué)們幫助老師解決他們感覺(jué)到老師對(duì)他們他們自然會(huì)竭盡全力解相信孩子們使得他們?cè)讵?dú)立思考與感悟獲得新活潑有趣的效的激活孩子們的參與的參與到復(fù)習(xí)舊知與鞏固新知的過(guò)在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)會(huì)使他們深互助合作的快樂(lè)以及取得成功的喜3＋5＋7＝153＋7＋5＝15情感、態(tài)度和價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小創(chuàng)友快速的寫(xiě)出這些題參與到小組合探再請(qǐng)細(xì)心的小朋友觀小組同學(xué)間說(shuō)讓學(xué)生在觀察但這些題的得數(shù)都以樣。如表3+8、2+9他們20以內(nèi)進(jìn)位加法題題的一個(gè)加數(shù)一樣。如9+2、加法添入題表。小組代表說(shuō)一說(shuō)為什么這樣右邊三道題答讓學(xué)生提問(wèn)題并向班上同學(xué)比賽記時(shí)學(xué)生學(xué)生用撲克牌這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路:一是把“湊十法”遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作情景創(chuàng)設(shè)探缸里有多少條紅金究