部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)讀《小說的魅力（任務(wù)一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)構(gòu)想：語文要素走進(jìn)小說世界，創(chuàng)辦班級(jí)小說雜志任務(wù)一：開啟小說閱讀之旅單元導(dǎo)讀、了解小說三要素、識(shí)字解詞初入文任務(wù)二：感受“平凡人”的魅力《橋》、《窮人》、《金色的魚鉤》任務(wù)三：感受小說中的笑與淚《快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》任務(wù)四：創(chuàng)辦班級(jí)小說雜志《習(xí)作：筆尖流出的故事》《口語交際：請(qǐng)你支持我》《語文園地四》二、設(shè)計(jì)說明：本單元以小說組織單元，選編了《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇中外不同作家各具特色的小說，它們都以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫了普通人物在面臨困境時(shí)所閃現(xiàn)的人性光輝?！翱谡Z交際”的話題是“請(qǐng)你支持我”，要求說服別人支持自己做一件事，不僅有明確的對(duì)象感，還要達(dá)到能解決實(shí)際問題的目的，體現(xiàn)了口語交際的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值?！罢Z文園地”包含交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累，通過回顧課文片段和小說情節(jié)、品讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫小說人物形象的基本方法。“快樂讀書吧”引導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年》《小英雄雨來》和《愛的教育》這三本與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的中外經(jīng)典小說，是對(duì)本冊(cè)“小說”單元的拓展和延伸，主題貼近學(xué)生的閱讀心理，學(xué)生通過閱讀，可以走進(jìn)書中主人公的生活，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。本單元的語文要素是“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。這是教材第一次以單元的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸小說。通過五年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步打下通過語言、動(dòng)作、心理來理解人物形象的基礎(chǔ)，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。本單元的習(xí)作要求是“發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事”，與本單元的閱讀要素有一定的聯(lián)系。從小說閱讀，到自己創(chuàng)編打動(dòng)人心的故事，讓學(xué)生經(jīng)歷由閱讀到表達(dá)的過程，既加深學(xué)生對(duì)小說基本特點(diǎn)的理解，又發(fā)展學(xué)生的語言和思維。為了引導(dǎo)學(xué)生初步感受和了解小說源于生活又高于生活的特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，習(xí)得通過關(guān)注情節(jié)、環(huán)境感受人物形象的小說閱讀方法，珍視學(xué)生多元的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀小說、留心生活、樂于想象與表達(dá)的興趣，我們?cè)谠薪滩牡幕A(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，融入了學(xué)生的生活素材，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在真實(shí)的語文生活情境中學(xué)習(xí)，通過形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在小說故事、語言實(shí)踐、真實(shí)生活之間建立聯(lián)系，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共振，滋養(yǎng)純真善良的心靈。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)字寫字。能端正、美觀地書寫本單元生字和詞語。2.朗讀積累。（1）會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能背誦《回鄉(xiāng)偶書》。3.閱讀感悟。（1）整體把握故事內(nèi)容，感受小說中普通人的人性之光，產(chǎn)生對(duì)真善美的共鳴。（2）能關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感悟人物形象，初步了解小說特點(diǎn)，感受小說的藝術(shù)魅力。（3）能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，運(yùn)用方法自主閱讀小說，并樂于與大家分享。4.口語交際。能把說服別人的具體理由講清楚，獲得對(duì)方支持。5.習(xí)作表達(dá)。（1）能結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，交流分享喜愛的小說人物、印象深刻的情節(jié)和普通人的不平凡故事。（2）結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展開想象，融入環(huán)境描寫，創(chuàng)編精彩生動(dòng)的成長(zhǎng)故事。四、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境小說里，生活中，處處都有令人動(dòng)容的“平凡”力量。閱讀小說，可以幫我們了解社會(huì)、人生、促進(jìn)我們對(duì)世界的思考和認(rèn)識(shí)，讓我們一起走進(jìn)小說世界，感受平凡人的魅力，創(chuàng)辦班級(jí)小說雜志。（二）任務(wù)框架《任務(wù)一：開啟小說閱讀之旅》教學(xué)過程任務(wù)一：開啟小說閱讀之旅活動(dòng)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)學(xué)，了解小說1.出示單元導(dǎo)語頁人文主題，說說理解。2.談話，聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己讀過的小說，說說對(duì)小說的理解。3.圍繞單元語文要素，介紹小說的相關(guān)知識(shí)。（1）結(jié)合本單元語文要素，要介紹小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。（2）小說情節(jié)一般分為:開端發(fā)展高潮結(jié)局。（3）讀小說要留意小說中精彩的環(huán)境描寫。活動(dòng)二：初讀課文，識(shí)記生詞1.通讀單元課文，自主識(shí)字學(xué)詞。(1)提醒本單元易讀錯(cuò)的字，并分類。亂哄哄獰笑呻吟攙扶祭奠洶涌澎湃蜷縮忐忑不安魁梧黧黑咆哮奄奄一息抽噎瞻仰抱怨跌跌撞撞勢(shì)不可當(dāng)①找出表現(xiàn)人物的詞語②找出表示環(huán)境的詞語(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)易寫錯(cuò)的字①觀察字形②書寫指導(dǎo)不同偏旁書寫指導(dǎo)(口字旁三點(diǎn)水等)2.小結(jié)練習(xí)，引導(dǎo)匯報(bào)交流活動(dòng)三：再讀課文，整體感知1.讓學(xué)生自由讀課文，梳理小說的三要素，知道本單元的三篇小說主要寫的是什么內(nèi)容，借助學(xué)習(xí)單，檢測(cè)學(xué)生整體把握小說主要內(nèi)容的情況。篇目主人公主人公品質(zhì)環(huán)境描寫主要情節(jié)橋窮人金色的魚鉤2.理解人物形象是閱讀小說的重點(diǎn)，你可以通過哪些方法來理解人物形象呢？試著采用這些方法，邊讀邊讀邊把你對(duì)人物的理解批注在旁邊。六上第四單元單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單1.通讀本單元課文，圈出生字，自主識(shí)字學(xué)詞。2.請(qǐng)讀一讀、記一記本單元易讀錯(cuò)的字，并按要求分類。亂哄哄獰笑呻吟攙扶祭奠洶涌澎湃蜷縮忐忑不安魁梧黧黑咆哮奄奄一息抽噎瞻仰抱怨跌跌撞撞勢(shì)不可當(dāng)①表現(xiàn)人物的詞語：__________________________________②表示環(huán)境的詞語:____________________________________2.自讀課文，嘗試梳理小說的三要素，完成下列表格。篇目主人公主人公品質(zhì)環(huán)境描寫主要情節(jié)橋窮人金色的魚鉤3.理解人物形象是閱讀小說的重點(diǎn)，你可以通過哪些方法來理解人物形象呢？________________________________________________________________試著采用這些方法，邊讀邊讀邊把你對(duì)人物的理解批注在旁邊。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。《橋》講述了_____________________________________________，____________________________________________________________，贊揚(yáng)了________________________________?！稑颉分v述了_____________________________________________，____________________________________________________________，贊揚(yáng)了________________________________?！陡F人》的作者是_____國作家《窮人》的作者是_____國作家_______________，主要記敘了_______________制度下________________________________的故事