《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案《烏鴉喝水》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入，猜謎：師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽(tīng)?！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇?，渾身黑壓壓，人人不愛(ài)它。”是什么？生：烏鴉。師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課――烏鴉喝水。師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。朗讀感悟出示課件1師生互讀。師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。出示課件2“到處找水喝”。（生齊讀）師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。我們一起來(lái)讀第一自然段。出示課件3指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到――課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來(lái)了。生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。課件出示師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。生讀課文原文。讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫(xiě)下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。課件出示：（x）漸漸地（x）師：水漸漸升高是因?yàn)楱D―烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。生讀原文。師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。生繼續(xù)讀原文。7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只（x）的烏鴉，因?yàn)椋▁）。（指名學(xué)生回答）師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料?！靶貘f喝水”。生自由朗讀課文。8、出示課件―小烏鴉叼吸管。認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。“先輩”是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩”。課件出示――小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。（把慚愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧，愧疚。）9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？課件出示：這是一只（x）的小烏鴉，因?yàn)椋▁）。板書(shū)：烏鴉喝水想辦法――――喝著水《烏鴉喝水》教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。活動(dòng)流程：看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論活動(dòng)過(guò)程：（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。（二）用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解。活動(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。《烏鴉喝水》教案「篇三」設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索了解真相。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細(xì)聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。猜猜是什么？2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間，它太渴了，到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？2、觀看動(dòng)畫(huà)片烏鴉它是用什么辦法喝水的？三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。2、幼兒操作3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？4、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料――沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)1、幼兒操作并記錄。2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）3、小結(jié)：因?yàn)槭颖容^大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線？烏鴉能喝到水。看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？活動(dòng)延伸：1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。《烏鴉喝水》教案「篇四」【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結(jié)課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫(xiě)了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。2．你最喜歡讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點(diǎn)撥。（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。4．拓展思維。（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回歸整體，總結(jié)全文1．有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、鞏固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）2．選卡片填空。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)?！稙貘f喝水》教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“石、辦、法”3個(gè)字。2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“石、辦、法”3個(gè)字。2．能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子?！窘膛c學(xué)的過(guò)程】一、導(dǎo)入。孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，顏老師帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)一個(gè)故事好嗎？首先請(qǐng)出今天故事的主角。1、（課件出示烏鴉圖片）趕快和它打個(gè)招呼吧！2、烏鴉一身黑黑的，外表不怎么華麗，但它很聰明。3、

師板書(shū)“烏鴉”，生跟著老師書(shū)空寫(xiě)。4．師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的？出現(xiàn)“烏”“鳥(niǎo)”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥(niǎo)”兩字的區(qū)別；認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁，還能想到哪些字也帶有鳥(niǎo)字旁？“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里？了解帶有鳥(niǎo)字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：究竟是個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)孩子們看大屏，聽(tīng)老師細(xì)細(xì)講來(lái)。1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（配上相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)。）2．故事中的烏鴉在干什么呢？3．板書(shū)“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。（對(duì)，剛才老師講的故事名字就叫烏鴉喝水，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍）過(guò)渡：烏鴉為什么要喝水呢？隨機(jī)出示“口渴”和句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！鼻魄?，句中加點(diǎn)的兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？4、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我們可以用看偏旁，想辦法來(lái)記憶它們。5、再讀句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”突出“到處”，體會(huì)烏鴉口渴難受，找水辛苦。（指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。）

6．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看烏鴉喝到水沒(méi)有？（注意碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把文中其他不認(rèn)識(shí)的字也標(biāo)注出來(lái)。）勾畫(huà)文中帶有“喝”字的三個(gè)詞。三、多種方法識(shí)字。1．集中識(shí)字。⑴課件出示生字，看誰(shuí)最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來(lái)。⑵小組或同桌交流記憶這些字的好辦法。（3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)字。①比較法識(shí)字：“石”與“右”，“為”與“辦”。②猜謎語(yǔ)識(shí)字：出示謎語(yǔ)：水車(chē)千斤重。層層瓦片并一起。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)。③對(duì)話識(shí)字：“為”對(duì)“辦”說(shuō)：“兄弟，幾天不見(jiàn)，怎么拄上雙拐了?！傍B(niǎo)”會(huì)對(duì)“烏”說(shuō)什么呢？“右”會(huì)對(duì)“石”說(shuō)什么呢？④理解詞語(yǔ)說(shuō)句子。文中哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多？用“漸漸”說(shuō)一句話。（4）去掉拼音讀石頭樣式的詞卡。⑸你還能用什么方法來(lái)識(shí)字？和同桌交流交流。四、鞏固識(shí)字1．游戲鞏固。⑴猜字舉卡片。擊鑼鼓送生字，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)鼓聲一停，就開(kāi)火車(chē)讀手中的生字。⑵踩地雷鞏固識(shí)字。⑶（今天，孩子們識(shí)字表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師編了一首兒歌送給大家）兒歌識(shí)字：烏鴉烏鴉真聰明，開(kāi)大腦想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，喝著水了不口渴。2．讀文鞏固。（1）把生字寶寶送到句子中讀。（都對(duì)一句，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星）①烏鴉口渴了，到處找水喝。②瓶子里水不多，烏鴉喝不著。③烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。④瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）指名分段接讀全文，再齊讀。（注意：不要加字、減字、也不要讀錯(cuò)字）五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，鞏固識(shí)字1．出示“石”“辦”“法”三個(gè)字，認(rèn)讀后組詞。2．你覺(jué)得寫(xiě)這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由觀察）“石”不能出頭，“辦”左右的點(diǎn)不一樣；“法”左窄右寬。3．電腦出示書(shū)寫(xiě)筆順。4．老師范寫(xiě)“辦”，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書(shū)空。5．提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫(xiě)，師指導(dǎo)。6．實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。7．學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫(xiě)。播放輕音樂(lè)。六、回顧小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏鴉？說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了。課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料！

也可以思考思考課后黃泡泡里的問(wèn)題。（瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦？）《烏鴉喝水》教案「篇六」烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的?；顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。3、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好