《人類的“老師”》教學反思

《人類的“老師”》教學反思《人類的“老師”》教學反思「篇一」幼兒老師教學反思范文沙與水能夠帶給幼兒非凡的感官體驗，引導幼兒在玩耍中發(fā)現(xiàn)與探索，學習表達自己的感受，還能促進幼兒運動機能、感知、平衡協(xié)調(diào)等方面能力的發(fā)展。為了豐富幼兒園沙水區(qū)的活動，2001年，美國幼兒教育專家SherrieWest與AmyCox根據(jù)多年的研究與一線教學經(jīng)驗，聯(lián)合編寫了《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(SandandWaterPlay)》一書。《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(SandandWaterPIay)》介紹了豐富多彩、令人意想不到的沙與水活動的材料與獨特的操作方式，還提供了詳細、可操作的活動安排與指導。每個活動都由幼兒發(fā)展目標、材料準備、活動安排、活動小貼士、開放式問題以及活動關鍵詞組成，給予教師最為詳盡的指導。幼兒發(fā)展目標指每個沙與水活動對幼兒智力、語言、情緒、社會性、體格等方面發(fā)展的促進目標，教師可以參考這些目標更好地對幼兒進行指導；材料準備提示教師每個活動中需要用到的材料，以及一些特別材料的具體制作方法；活動安排指從活動場景布置到收尾工作的具體指導、安排以及注意事項；活動小貼士額外地給予教師一些活動建議、提示，從而提升幼兒活動的質(zhì)量；開放式問題幫助教師激發(fā)幼兒對活動進行更深層次的思考；活動關鍵詞把整個活動濃縮為幾個詞語，更易于幼兒理解活動的內(nèi)容，并留下深刻的印象。《沙與水創(chuàng)意游戲集錦(SandandWaterPIay)》一書介紹了70多個游戲活動，分成7個不同的類別，即藝術活動、角色扮演活動、環(huán)境活動、戶外活動、科學活動、水的活動以及五花八門的活動，活動內(nèi)容豐富多彩。我們以藝術活動、角色扮演活動和戶外活動為例，介紹書中的活動。一：藝術活動：彩色沙球幼兒發(fā)展目標1．智力：幼兒能夠?qū)λ囆g元素，如線條、設計、創(chuàng)意與形式形成良好的理解。2．情感：幼兒能夠良好地釋放情感。3．體格：提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。材料準備繪畫工作服、防水牛皮紙、水彩顏料、水、容器、圖畫紙、各種小球(彈力球、乒乓球、高爾夫球、磁性球等)。活動安排1．活動前讓幼兒穿上繪畫工作服。2．把水彩顏料放入容器內(nèi)與水混服。3．把防水牛皮紙插在沙水區(qū)中，分隔成幾個區(qū)域。4．把各種小球放在稀釋后的水彩顏料內(nèi)。5．鼓勵幼兒與同伴互相滾小球，在沙子上留下五彩的圖案。6．教師可以將白色的圖畫紙按在有色彩的沙子處，把顏色印在圖畫紙上，然后舉起圖畫紙問幼兒：“紙上的東西像什么呀?”。開放式問題1．你還能怎么玩球呢?2．你在沙子上畫了什么，說一說吧？關鍵詞目標、彈起、抓、滾、設計、形式、線條、觀察“彩色沙球”活動中，幼兒根據(jù)蘸了顏料的小球滾在沙子上的痕跡展開想象，這不僅新奇有趣、引人人勝，還能夠激發(fā)幼兒的想象力，在看似雜亂無章的線條、顏色中想象屬于自己的小世界，同時也讓幼兒對顏色、線條等藝術元素更加敏感。二：角色扮演活動：考古學家與化石幼兒發(fā)展目標1．智力：增加幼兒對古生物學的知識，了解化石的形成。2．語言：促進幼兒視覺分辨能力的發(fā)展。3．體格：加強幼兒精細動作的發(fā)展。4．多樣性：幼兒能夠意識到，無論男孩還是女孩都可以喜歡玩恐龍，當考古學家。材料準備小物件(恐龍玩具、骨頭玩具、貝殼等)、熟石膏、沙子、石子或鵝卵石、塑料小刀或冷飲棍、紙、記號筆、粉筆?；顒影才?．把小物件放進熟石膏中浸泡成硬塊。2．把沾染上熟石膏的小物件放進沙子里，用沙子、石子或鵝卵石覆蓋。3．為幼兒提供塑料小刀或冷飲棍(或者其他類似的安全物件)。反復提醒幼兒使用小刀時的注意事項。鼓勵幼兒刮落小物件外的一層熟石膏。4．當幼兒刮落熟石膏，露出小物件的一部分時，讓幼兒停下來，把小物件露出的部分畫下來。然后讓幼兒猜這個小物件是什么，鼓勵幼兒運用豐富的想象畫出該物體的全貌。開放式問題1．我們怎樣才能找到化石呢?2．挖到化石之后我們該怎么做?關鍵詞發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、化石、考古學家、猜想“考古學家與化石”活動中，每個幼兒都可以化身為考古學家，環(huán)境的創(chuàng)設與活動的形式讓幼兒仿佛身臨其境，比普通的“過家家”更加富有體驗性。此外，男孩女孩共同活動，打破了“男孩更喜歡玩恐龍，考古學家都是男人”的固定思維模式。三：戶外活動：沙子大雜燴幼兒發(fā)展目標1．智力：認識并尊重大自然中的一草一木。2．語言：在教師的幫助下，幼兒能夠?qū)懗龈挥袆?chuàng)意的菜單。3．情感：在做“沙子大雜燴”時，能充分鍛煉幼兒的觸覺。4．社會性：在做“沙子大雜燴”時，幼兒之間能互相幫助、互相溝通。材料準備大自然中的物體，如石頭、木棍、葉子、小草、小花等，沙子、工作服、水、小木棍、紙筆?；顒影才?．和幼兒一起去室外收集“大雜燴”的材料。2．準備玩沙臺，倒入沙子。3．讓幼兒穿上工作服，以免弄臟衣服。鼓勵幼兒在沙子中加入不同的材料，并用小木棍攪拌。4．讓幼兒發(fā)揮想象，在調(diào)和不同材料的過程中，想出特別的大雜燴“菜譜”，想得越多越好。用紙筆記下自己所想的.“菜譜”，和其他幼兒進行分享交流，匯總成一本班級“菜譜”。小貼士在接觸大自然的過程中幼兒能夠增強保護自然、愛護環(huán)境的意識。當然，在搜集材料的同時，也要提示幼兒不要亂拔正在生長的花花草草，挑選掉在地上的花瓣、樹葉即可。開放式問題1．如果把沙子和水攪拌起來會發(fā)生什么現(xiàn)象?沙子會溶在水里嗎?2．怎樣做才能保護大自然?3．濕沙子和干沙子，哪一個更重?4．濕沙子和干沙子有什么不一樣?關鍵詞生命、攪拌、大自然、尊敬大自然中的一草一木都是幼兒最好的玩具，幼兒可以大展身手，大膽探索身邊的環(huán)境，促進幼兒自然感知能力的發(fā)展。“沙子大雜燴”活動中的一大亮點——制作“菜譜”，能夠調(diào)動幼兒的活動積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力?！渡撑c水創(chuàng)意游戲集錦(SandandWaterPIay)》為教師提供了一系列簡單易懂、有趣的沙與水趣味學習活動，幫助幼兒獲得樂趣，促進幼兒發(fā)展，同時，幫助教師更加了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點，真正做到寓教于樂、共同進步。此外，在沙與水活動中，教師還需要為幼兒創(chuàng)設一個能夠刺激幼兒各種感官、激發(fā)好奇心的游戲環(huán)境；時刻注意幼兒的行動，避免發(fā)生無人照看的情況；要求幼兒在玩沙前與玩沙后都要洗手；每次活動后及時給裝沙子的玩具盆、桶等工具消毒?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W反思「篇二」這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，是課程改革的一大重要任務。在教學時我遵循了這一原則。四年級學生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即三、四、五自然段，反復研讀，挖掘文本內(nèi)涵。因為這三個自然段結(jié)構相似，因此，采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。如：“自然界的種種生物真是人類的好老師?。　苯o我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過？等等。1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個“點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個“點”即可以起到挈領的作用。這個“點”便是動物帶給人類的啟示。在學完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學生通過自主研究與合作交流的形式討論學習其他的兩個事例，學生覺得輕松，覺得快樂。2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學”方面的科普知識，許多學生也許覺得無聊。因此科學性與趣味性的結(jié)合是相當?shù)挠斜匾?。如何激發(fā)學生的情趣，教師除了考慮自己的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟，對科學中新發(fā)現(xiàn)的意義的認識，對相關材料的有效補充等，都值得探討。3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學生探討“老師”二字為什么要加雙引號？通過互相啟發(fā)、補充，學生明白了，要想真正獲得科學的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實。課的開始學生的質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效在這個教學環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。學習內(nèi)容、學習伙伴都由學生自由選擇，小組學習匯報方式也由組內(nèi)學生協(xié)商決定，學生在自主學習與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。通過小組的交流，展示學習成果，體現(xiàn)了學習過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維碰撞的過程，是相互學習的、接納的過程，也是分享學習成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵學生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學習成果時，他們暢所欲言，就連平時很少動腦、很少開口的學生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮。雖然這堂課只是短短的四十分鐘，但帶給我的卻是太多的震憾。這是我始料未及的。我們的學生有那么大的潛力，那么大的暴發(fā)力，為什么我們做老師的在平時的教學中總是顧慮重重放不開手呢？我想原因主要有以下幾個方面：一、不信任學生，他們只是個孩子；二、不相信自己，能否駕馭課堂；三、為了趕進度，怕浪費時間；四、習以為常，不愿破這個規(guī)矩。五、孤陋寡聞，不思進取。“教材無非是個例子?！闭n堂教學目的不在課堂，而是通過課堂激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感和能力，從而讓學生走向課堂之外的更廣闊的天地。當學生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習慣，“學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標才算真正落到實處?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W反思「篇三」小學1~2年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?？磮D寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據(jù)學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內(nèi)容?？磮D寫話要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學生觀察事物的能力、想象能力和書面表達能力?？磮D寫話對培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎，及順利過渡到中、高年級的習作、寫作有著重要的作用。正因為看圖寫話有這樣重要的意義，所以上學期我基本上每兩周就會讓學生寫一次看圖寫話。第一周的時候我會出示圖畫內(nèi)容，先講解然后學生寫。對于學生的每一次寫話我都會認真批改，有些學生還會要重寫。然后第二周的課堂上，我會將寫的好的學生的作品在班上朗讀出來，以示鼓勵。同時這節(jié)課我還會讓學生將我修改后的作文重新謄寫一次，以加深印象。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。2、重點與細節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。3、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。4、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，跳躍的思維導致偏離了圖畫所要表達的意思?？磮D寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓練材料，教師怎樣指導看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓練，最終提高學生進行看圖寫話的質(zhì)量，形成自己獨特的教學風格，這是低年級教師在教學中所要探究的一個問題。我通過以下的四個步驟來指導學生進行看圖寫話，效果較好。一、教給學生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。看圖寫話的基礎是要學會觀察，這是進行看圖寫話的重要條件。只有經(jīng)過細致的觀察，才能對圖的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎上，才能進行“寫話”。因此，我們在教學中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學生觀察事物的能力?？磮D寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對于單幅圖的看圖寫話，要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識。然后再從整體到局部，抓住圖的細節(jié)進行認真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關系等，再深入進行觀察，用有趣的細節(jié)激發(fā)學生的看圖興趣，使學生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。二、啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師激發(fā)學生的想象力，有時也許只是給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發(fā)了學生的學習興趣，學生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來。三、理順思維，訓練口語表達能力。從想象到寫話，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說話的教學，也就是培養(yǎng)學生的表達能力。使學生通過口語表達的反復實踐，為后面的寫話打好基礎。通過啟發(fā)學生想象，打開了學生的思路，他們愿意把自己的想法表達出來，教師要引導學生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示范，然后再讓其它同學仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。四、動筆寫話，完成最終目標。學生把觀察到的、想象到的和口頭表達的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個過程，也是看圖寫話的最終目標。通過以上的層層訓練，再來寫話就成了水到渠成之事了。要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進行詞語、句子、片斷的訓練，使學生能學以致用，提高表達能力?？傊?，通過細致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了?！芭d趣是最好的老師?！敝挥薪處熂ぐl(fā)起學生的表達欲望，使他們在學習過程中有一種滿足感和喜悅感，學生才會對看圖寫話產(chǎn)生興趣，才會覺得這是一件快樂的事，也只有這樣，學生才會變被動地寫為主動地學，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。這樣一來，看圖寫話的訓練，對學生來講是水到渠成之事，我們的教學也自然會落到實處?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W反思「篇四」在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒