《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案「篇一」一、媒體導入，整體感知1.引入：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來到了水上城市。請同學們認真觀看。(播放課件，學生觀看。)你發(fā)現(xiàn)了什么?預設：生A：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯的河道，除了建筑外全是水。生B：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。生C：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。生D：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船2.過渡：同學們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的了解嗎?(想)3.導學：這節(jié)課我們就走進威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。二、初讀課文，自學字詞1.學生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么新的認識?2.小組合作學習生字，完成自學。3.教師檢查自學效果：(1)指名讀準生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。矗：由三個“直”組成。(3)查字典，理解個別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。嘩：喧嘩;喧鬧。矗：直立;高聳。殘：不完整;殘缺。預設：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點;“叉”是“又”加上一點，不能忘記寫中間的“丶”。(4)區(qū)別形近字。出示形近字，請學生指出這些字的相同點和不同點?！棒埂焙汀吧浴眱蓚€字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同?！昂痢焙汀昂馈眱蓚€字音相同，形相近，義不同?！昂痢保z毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語?！拔稹焙汀按摇眱蓚€字形相近，音、義都不同?！拔稹笔遣灰囊馑?，比如，請勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆?！傲骸焙汀傲弧眱蓚€字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;米字底的“粱”是高粱的粱。(5)學生認讀詞語，借助詞典或結合課文語境理解部分詞義。4.教師引導學生自由、正確、流利地朗讀課文。設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文、感知課文內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。三、整體感知，理清脈絡1.教師引導學生輕聲讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結合課文內容試著提出疑問，用筆做上記號，自學后進行小組交流。2.學生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?3.教師導學：指名分自然段朗讀課文，其他同學想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內容是什么?它在文中有何作用?(內容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點明主題。)設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎上理清文章的結構層次，有助于學生抓住文中的主要內容，為深入學習課文打下了基礎。四、總結課文，布置作業(yè)1.教師引導交流：通過本節(jié)課的學習你都知道了什么?2.教師導學：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。設計意圖：首先通過總結學習所獲，培養(yǎng)學生的概括能力，并使學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛煉學生的動手和動腦思考的能力。《威尼斯的小艇》教案「篇二」導語

:同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？誰來介紹一下威尼斯？（生介紹威尼斯），“水城”、“橋城”、“百島城”，一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天老師和你們一起到美麗的水上城市--

威尼斯，去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？

那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！請齊讀課題：）（生齊讀）

學習生字詞師談話過渡：那小艇是怎樣的呢？為什么馬克。吐溫要寫這里的小艇呢？請同學們打開課本，輕聲讀讀課文，思考威尼斯最大的特點是什么？可用文中的話回答（

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）大街、汽車分別指什么？先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？

師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀?！拘⊥У臉幼悠嫣亍繋煟和瑢W們的學習興趣真濃，讀得這么認真，我們趁熱打鐵，對小艇的樣子感興趣的同學請舉手。請同學們自學“小艇的樣子”的段落。師：你認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

。師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。師：請看新月（師點擊）多美??！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。誰來說第三句？生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點師：馬克q吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

（抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀

）師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）師指導背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？師引導：拿起畫筆把它--（畫下來）

，把這段優(yōu)美的文字--（背下來）師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀

）師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）【船夫的駕駛技術好】師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣？（生答，師板書：好）師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的？讀給大家聽聽，齊讀。師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）在擁擠的情況下，他能（生接讀），

在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

。師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找？

（操縱自如）師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應手）師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手）。師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。三．【小艇的作用】師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）提示：誰乘小艇，干什么？師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

。師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。師：同學們，威尼斯的白天是繁忙的。那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

，你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-（密切）師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大）

，作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！【學習課文第一自然段】師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）師：是呀，小艇已經成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具）

，成了威尼斯一道主要的風景線。師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法。板書設計：威尼斯的小艇樣子技術作用（奇）（好）（大）《威尼斯的小艇》教案「篇三」【課文簡介】課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關?！鞠嚓P鏈接】１、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世?！緦W習目標】１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。３、領會抓住事物特點寫的表達方法。４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。【學習重點提示】１、從幾個方面介紹事物的寫法。２、抓住事物特點描寫的方法?！窘虒W方法】運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。【教學時間】三課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標１、學會生字新詞，理解詞語。２、初讀課文，了解內容?！冀虒W過程一、談話引入１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧?。?、投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。板書：２６、威尼斯的小艇二、初讀課文，根據(jù)書后預習題自學１、讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。３、讀課文：標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。４、想想每個自然段的主要內容。三、檢查自學效果１、指名讀準生字表的字音。２、巧用心，記住以下幾個字的字形：艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。聳立：高聳﹑直立。簇擁：（許多人）緊緊圍著。寂靜：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。５、指名讀課文：說說每個自然段的主要內容。６、自由正確朗讀課文。四、作業(yè)１、謄寫生字。２、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學課文內容。第二課時〖教學目標１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。３、朗讀課文?！冀虒W過程一、讀課文，理清思路１、指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“

”標出。２、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）３、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？４、討論分段。二、學習課文第二段１、默讀２～３自然段，考慮：小艇是什么樣的？用“～～”標出。２、抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特、內部舒適。）３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？⑴小艇的樣子奇特。⑵坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）。５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）６、總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。三、學習課文第三段１、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。２、默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（

）”標出。３、討論學習，明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？四、自學課文第四段１、出示提示，默讀自學：投影顯示：⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？２、集體討論，明確：⑴人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。⑵關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。３、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）五、總結全文１、快速瀏覽課文，考慮：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？板書：重要的交通工具２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？３、小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。六、作業(yè)１、謄寫詞語并復習。２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。第三課時〖教學目標１、朗讀課文，背誦第四自然段。２、完成書后練習。３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。〖教學過程一、朗讀課文，檢查背誦１、指名分讀課文：回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。２、齊讀課文第四自然段。３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。４、完成按原文填空：船夫的（

）特別好。在河上行船的時候，（

），來往（

），他總能（

），毫不（

）。在（

）的時候，他（

），在（

）的時候，他（

）。我們看是（

）的地方，（

）能夠穿過去，而且（

），兩邊的（

）飛一般地（

）。我們的眼睛（

），不知（

）。５、聽寫詞語。二、完成書后練習１、寫出下列詞語的反義詞：倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。例：在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時勞動時。３、完成語訓的有關習題。三、課后練習１、寫出下列字的讀音：艄（

）矗（

）殘（

）拐（

）２、判斷下列字的偏旁部首：尼（

）具（

）矗（

）殘（

）斯（

）３、組詞：尼（

）嘶（

）貨（

）艄（

）縣（

）殘（

）泥（

）斯（

）華（

）梢（

）具（

）線（

）４、寫出下列詞語的反義詞：倒退──

筆直──

散開──

靜寂──５、填空并完成練習：船夫的（

）特別好。在河上行船的時候，（

），來往（

），他總能（

），毫不（

）。在（

）的時候，他（

），在（

）的時候，他（

）。我們看是（

）的地方，（

）能夠穿過去，而且（

），兩邊的（

）飛一般地（

）。我們的眼睛（

），不知（

）。６、用“●●●”標出這段話的重點句。７、分層并說出層與層之間的關系。四、作業(yè)１、完成本課有關作業(yè)。２、背誦第四自然段。《威尼斯的小艇》教案「篇四」26威尼斯的小艇教案一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。二．教學重點：1．學習合并幾層意思歸納段意。2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。三．教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。四．教學安排：2課時五、課前準備：了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。教學過程第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣1、出示課題：“威尼斯的小艇”。2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！二、自讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。3、全班交流：威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入課文，感受小艇“形之美”：1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。5、讀出小艇的美。四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月