（新高考Ⅱ卷）2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：詩(shī)歌閱讀 模擬試題匯編（含答案解析）

第第頁(yè)（新高考Ⅱ卷）2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：詩(shī)歌閱讀模擬試題匯編（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（一）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。塞上高適東出盧龍塞，浩然客思孤。亭堠列萬里，漢兵猶備胡。邊塵漲北溟，虜騎正南驅(qū)。轉(zhuǎn)斗②豈長(zhǎng)策，和親非遠(yuǎn)圖。惟昔李將軍③，按節(jié)④出皇都?？?cè)謷叽竽?，一?zhàn)擒單于。常懷感激心，愿效縱橫謨⑤。倚劍欲誰(shuí)語(yǔ)，關(guān)河空郁紆。［注］①本詩(shī)作于唐開元二十年（732年），詩(shī)人初次處邊塞欲從軍立功之時(shí)。②轉(zhuǎn)斗：連續(xù)作戰(zhàn)。③李將軍：指西漢名將李廣，一說指戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙將李牧，二人均抗擊匈奴，使其不敢犯境。④按節(jié)：持節(jié)。⑤縱橫謨：合縱連橫之策。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.開頭兩句總起全詩(shī)，前一句交代詩(shī)人行蹤，后一句則凝練簡(jiǎn)潔地概括詩(shī)人的感想。B.“亭埃列萬里”與《燕歌行》“旌旆逶迤碣石間”類似，都以軍中場(chǎng)景寫軍隊(duì)士氣。C.“常懷”兩句對(duì)“縱橫謨”未具體解說，但談?wù)呷钥蓮闹懈惺艿皆?shī)人的抱負(fù)與自信。D.尾句的“郁紆”既寫關(guān)河迂回的眼前景，又寫詩(shī)人愁悶的心中情，情景妙合無間，16.“惟昔李將軍，按節(jié)出皇都”與“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”（高適《燕歌行》），都寫到“李將軍”，但表達(dá)的情感同中有異，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（二）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。大霧蘇舜欽欲曉霜?dú)庵夭皇?，余陰乘?shì)相淹留?；癁榇箪F塞白晝，咫尺不辨人與牛。群鳥啁啾滿庭樹，欲飛恐遭羅網(wǎng)囚。四檐晻藹下重幕，微風(fēng)吹過冷自流。竊思朝廷政無濫，未嘗一日封五侯①。何為終朝不肯散，焉知其下無蚩尤？思得壯士翻白日，光照萬里銷我之沉憂！【注】①西漢成帝時(shí)，外戚王氏執(zhí)掌朝政，漢成帝悉封諸舅為侯。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩(shī)人用“塞白晝”“咫尺不辨人與牛”來隱喻奸臣掌權(quán)、賢人與不肖難辨，賦予作品深刻的現(xiàn)實(shí)意義。B.第九、十句運(yùn)用典故，表達(dá)了對(duì)朝廷政治混亂、賞罰不明的不滿，認(rèn)為這是造成“大霧”的重要原因之一。C.“何為終朝不肯散，焉知其下無蚩尤”中的蚩尤是壞人的代表，作者借此表達(dá)了對(duì)朝廷有壞人作怪的擔(dān)憂。D.最后兩句詩(shī)人疾呼，希望有澄清天下的壯士，來驅(qū)散迷霧，讓太陽(yáng)照射萬里，消除自己心中的憂患。16.詩(shī)歌前八句是如何寫霧大的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（三）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16小題。游諸葛武侯書臺(tái)①宋·陸游沔陽(yáng)②道中草離離，臥龍往矣空遺祠。當(dāng)時(shí)典午稱猾賊，氣喪不敢當(dāng)王師。定軍山前寒食路，至今人祠丞相墓。松風(fēng)想像梁甫吟③，尚憶幡然答三顧。出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。世上俗儒寧辦此，高臺(tái)當(dāng)日讀何書？【注】①諸葛武侯書臺(tái)：諸葛亮相蜀時(shí)，曾在成都北筑讀書臺(tái)。②沔陽(yáng)：今陜西勉縣，城南定軍山有諸葛亮基和武侯祠，武侯祠后遷城北。典午：指司馬。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。諸葛亮隆中時(shí)，躬耕隴畝，好為《梁甫吟》。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確一項(xiàng)是（

）（3分）A．本詩(shī)開篇交代了諸葛武侯祠的地點(diǎn)、環(huán)境，渲染出蕭條的氣氛。B．詩(shī)中寫司馬懿不敢自稱王師，表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的贊美之情。C．詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭，回憶諸葛亮的往事，表達(dá)對(duì)諸葛亮的懷念之情。D．詩(shī)中以《出師表》肯定了諸葛亮的卓越才能，認(rèn)為諸葛亮遠(yuǎn)勝前人管仲與樂毅。16．本詩(shī)與《蜀相》都是詠史懷古詩(shī)，并且主要人物都是諸葛亮，但表達(dá)的情感有異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（四）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。木蘭花①[宋]晏殊燕鴻過后鶯歸去，細(xì)算浮生千萬緒。長(zhǎng)于春夢(mèng)幾多時(shí)？散似秋云無覓處。聞琴解佩神仙侶②，挽斷羅衣留不住。勸君莫作獨(dú)醒人，爛醉花間應(yīng)有數(shù)。【注】①宋仁宗慶歷三年，仁宗聽信反對(duì)派攻擊之言，中止范仲淹改革弊政的“慶歷新政”，范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修相繼外放，晏殊被罷相。②聞琴，指漢代的卓文君，她聞司馬相如彈琴而愛慕他；解佩，指?jìng)髡f中的漢皋神女，曾解玉佩贈(zèng)給鄭交甫。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“鶯燕”兼以喻人，春光易逝，美人相繼散去，是詞人對(duì)青春與愛情的細(xì)膩思考。B.現(xiàn)實(shí)之悲與春夢(mèng)之美形成對(duì)比，人的聚難散易與秋云的留、逝相對(duì)照，感慨深沉。C.青春愛情消失，美好生活不常，不如趁好花尚開痛飲花間，流露出虛無痛心之意。D.語(yǔ)言清麗優(yōu)雅，寫情細(xì)膩含蓄，直寫感事抒情，實(shí)際有所寄托，是有深意的佳作。16.屈原因剛正不阿遭楚王放逐，沅江邊游蕩之際直言“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，晏殊卻說“勸君莫作獨(dú)醒人，爛醉花間應(yīng)有數(shù)”，你如何理解兩詩(shī)的差異。（6分）（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（五）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。得盧衡州書因以詩(shī)寄①柳宗元臨蒸②且莫嘆炎方，為報(bào)秋來雁幾行。林邑③東回山似戟，牂牁④南下水如湯。蒹葭浙瀝含秋霧，橘柚玲瓏透夕陽(yáng)。非是白蘋洲畔客⑤，還將遠(yuǎn)意問瀟湘?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)作于元和十一年（816）秋。居官衡州的盧姓友人寫信給謫居柳州的柳宗元，抱怨所在的衡陽(yáng)氣候炎熱難耐，詩(shī)人收到后，寄詩(shī)安慰。②臨蒸：衡陽(yáng)舊名。③林邑：古地名。④牂牁（zāngkē）：即牂牁江，流經(jīng)廣西，至廣州入海。此聯(lián)林邑、牂牁都借指柳州的景象。⑤白蘋洲畔客：指南朝詩(shī)人柳惲，貶吳興太守后，作《江南曲》云：“汀洲采白蘋，日暖江南春，洞庭有歸客，瀟湘逢故人。”15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)寫衡陽(yáng)雖氣候難耐，但秋來雁到，尚可借雁寄語(yǔ)，互致問候，詩(shī)境幽遠(yuǎn)，令人回味無窮。B.領(lǐng)聯(lián)描寫了險(xiǎn)惡的環(huán)境，借林邑與牂柯表現(xiàn)出柳州位置的偏遠(yuǎn)與孤絕。C.頸聯(lián)用比擬手法描繪出色澤明麗的景致，與上文內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，起承上啟下的過渡作用。D.尾聯(lián)“瀟湘”用湖南的兩條水名，代指盧衡州，詩(shī)人與友人對(duì)話問候，回應(yīng)前文，情感真摯。16.這是一首勸慰詩(shī)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)人是從哪些方面勸慰友人的。（6分）（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（六）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。茂陵①李商隱漢家天馬出蒲梢②，苜蓿榴花遍近郊。內(nèi)苑只知含鳳嘴③，屬車無復(fù)插雞翹④。玉桃⑤偷得憐方朔，金屋修成貯阿嬌⑥。誰(shuí)料蘇卿⑦老歸國(guó)，茂陵松柏雨蕭蕭?！咀ⅰ竣倜辏簼h武帝劉徹的陵寢。②蒲梢：古代駿馬名。③含鳳嘴：詩(shī)中指打獵時(shí)膠泥黏合破損的武器。④雞翹：皇帝出巡時(shí)，侍從在車上插有用羽毛裝飾的旗。⑤玉桃：傳說人吃了可長(zhǎng)生不老的仙桃。傳說，東方朔曾偷玉桃。⑥阿嬌：漢武帝陳皇后的小名。傳武帝年幼時(shí)曾說，如得阿嬌為妻，將筑金屋以藏之。⑦蘇卿：蘇武。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩(shī)歌為懷古之作，多用典故是本詩(shī)的特點(diǎn)，用典大多與茂陵的主人有關(guān)。B.頷聯(lián)寫漢武帝休閑時(shí)刻喜歡打獵，也經(jīng)常微服私訪，體察下面的民情。C.頸聯(lián)用了兩個(gè)典故，分別批評(píng)了漢武帝沉迷長(zhǎng)生不老和貪戀美色。D.全詩(shī)第二、八句重點(diǎn)寫自然之景，一句生機(jī)勃勃，一句滿目蕭然，對(duì)比鮮明。16.清代紀(jì)昀說這首詩(shī)“前六句一氣，七八掉轉(zhuǎn)作收”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，談?wù)剬?duì)本詩(shī)結(jié)構(gòu)的理解。（6分）答案（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（一）【答案】15.B16.同：都表達(dá)了思慕名將、期盼邊境安寧的情懷。異：本詩(shī)還暗含對(duì)朝廷御邊之策的批評(píng)和自身理想抱負(fù)無處施展的感慨；《燕歌行》還表達(dá)了對(duì)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士卒的同情和對(duì)邊將的批評(píng)。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“‘亭垛列萬里’與《燕歌行》‘旌旆逶迤碣石間’類似，都以軍中場(chǎng)景寫軍隊(duì)士氣”錯(cuò)誤。“亭垛列萬里”意思是寫詩(shī)人在關(guān)河之上，看到的是亭與垛，它們排列萬里，不是寫軍隊(duì)士氣。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力?！拔┪衾顚④?，按節(jié)出皇都”，意思是忘不了李將軍，接到出兵令出城迎戰(zhàn)?！熬灰娚硤?chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”，意思是你沒看見拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念有勇有謀的李將軍。由以上分析，可看出：相同點(diǎn)：忘不了李將軍出兵迎戰(zhàn)的場(chǎng)面，因沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦現(xiàn)在還在思念李將軍，都表達(dá)了思慕名將、期盼邊境安寧的情懷。不同點(diǎn)：“轉(zhuǎn)斗豈長(zhǎng)策，和親非遠(yuǎn)圖”，意思是朝官的決策能否長(zhǎng)久，和親并非遠(yuǎn)大的圖謀。“常懷感激心，愿效縱橫謨”，意思是時(shí)常懷抱感激之心，愿效仿隨機(jī)應(yīng)變的謀略，可看出本詩(shī)還暗含對(duì)朝廷御邊之策的批評(píng)和自身理想抱負(fù)無處施展的感慨；《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，意思是戰(zhàn)士在前線殺得昏天黑地，不辨死生；將軍們依然逍遙自在的在營(yíng)帳中觀賞美人的歌舞，可看出此詩(shī)還表達(dá)了對(duì)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士卒的同情和對(duì)邊將的批評(píng)。（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（二）【答案】15.B16.①?gòu)牟煌泄俳嵌葘戩F大?！板氤卟槐嫒伺c牛”通過視覺寫，“群鳥啁啾滿庭樹”通過聽覺寫，“微風(fēng)吹過冷自流”通過觸覺寫，把一場(chǎng)大霧寫深寫透，使人如親臨其境。②運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。通過“余陰”襯托霧大，通過群鳥不敢飛寫霧氣凝重。③運(yùn)用比喻修辭手法。“四檐晻藹下重幕”把霧靄比喻成重重帷幕，寫出霧氣之大?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B．“表達(dá)了對(duì)朝廷政治混亂、賞罰不明的不滿”錯(cuò)，從“政無濫”“未嘗”看出詩(shī)人認(rèn)為朝廷并沒有政治混亂、賞罰不明。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌寫景手法的能力。前八句詠霧，意為：天快亮了，濃重的霜?dú)膺€沒有收去，陰霾之氣乘機(jī)在世上滯留?；髀齑箪F，使得大白天咫尺間也難分辨是人還是牛。成群的鳥兒在庭院的樹上嘰嘰喳喳地亂叫，它們想要飛去，可又怕陷身羅網(wǎng)，難逃虎口。四面屋檐下昏昏沉沉，像是掛上了重重帷幕，微風(fēng)吹過，冷氣自流。這八句用不同手法形象地寫出霧氣濃重的情況。（1）采用視覺、聽覺和觸覺相結(jié)合的手法寫霧大?！板氤卟槐嫒伺c牛”是視覺描寫，“群鳥啁啾滿庭樹”是聽覺描寫，“微風(fēng)吹過冷自流”是觸覺描寫，詩(shī)人調(diào)動(dòng)人的不同感覺器官，把大霧寫深寫透，給人身臨其境之感。（2）運(yùn)用側(cè)面烘托的手法襯托霧大?！叭壶B……欲飛恐遭羅網(wǎng)囚”句，用群鳥不敢飛動(dòng)，側(cè)面描寫霧大；“余陰乘勢(shì)相淹留”中通過“余陰”襯托霧大。（3）用比喻修辭手法寫霧大?！八拈軙曥\下重幕”運(yùn)用比喻修辭手法，本體是霧靄，“重幕”是喻體，把霧靄比喻成重重帷幕，生動(dòng)形象地寫霧之大。（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（三）【答案】15．B16．相同：都有對(duì)諸葛亮才干的稱頌和對(duì)英雄的懷念與敬仰。不同：陸詩(shī)還嘲諷俗儒們不知道當(dāng)年諸葛亮在這高臺(tái)上讀的是什么奇書，才建立這樣的功業(yè)。也諷刺了俗儒不思進(jìn)取，選擇安逸的一貫做法?！妒裣唷凡粌H抒發(fā)對(duì)諸葛亮壯志未酬的惋惜，也抒發(fā)了對(duì)自己功業(yè)未就的深沉感慨。【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B．“詩(shī)中寫司馬懿不敢自稱王師”分析錯(cuò)誤，“當(dāng)”解釋為“自稱”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是應(yīng)戰(zhàn)，抵擋之意。故選B。16．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。相同點(diǎn)：都有對(duì)諸葛亮才干的稱頌和對(duì)英雄的懷念與敬仰。本詩(shī)中“松風(fēng)想像梁甫吟，尚憶幡然答三顧”，運(yùn)用擬人修辭，回憶諸葛亮的往事，表達(dá)對(duì)諸葛亮的懷念之情。“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余”，肯定了諸葛亮的卓越才能，認(rèn)為諸葛亮遠(yuǎn)勝前人管仲與樂毅，表達(dá)了對(duì)諸葛亮才干的稱頌；《蜀相》中“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，劉備為統(tǒng)一天下而三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮，輔佐兩代君主的老臣忠心耿耿。這些詩(shī)句都表達(dá)出諸葛武侯的雄才大略、報(bào)國(guó)苦衷和生平業(yè)績(jī)，也生動(dòng)地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格。同時(shí)還鄭重地道出對(duì)諸葛亮一生功業(yè)的敬仰。不同點(diǎn)：本詩(shī)中“世上俗儒寧辦此，高臺(tái)當(dāng)日讀何書”，俗儒們不知道當(dāng)年諸葛亮在這高臺(tái)上讀的是什么奇書，才建立這樣的功業(yè)。借此諷刺了當(dāng)時(shí)俗儒不思進(jìn)取，選擇安逸的做法，針砭時(shí)弊；《蜀相》中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的意思是：可惜出師伐魏還沒有取得最后的勝利就先去世了，常使后代英雄感慨淚濕衣襟！不僅抒發(fā)對(duì)諸葛亮壯志未酬的惋惜，也抒發(fā)了對(duì)自己功業(yè)未就的深沉感慨。（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（四）【答案】15.C16.①屈原表現(xiàn)是一種清醒、獨(dú)立的思考，以及對(duì)正直不阿、潔身自好的堅(jiān)守。②晏殊的“勸君莫作獨(dú)醒人，爛醉花間應(yīng)有數(shù)”則表達(dá)了一種與世無爭(zhēng)、享受當(dāng)下的生活態(tài)度。這種態(tài)度可以讓人擺脫世俗的困擾，享受生活中的美好。③在某些情境下，過于清醒的思考反而帶來無盡的煩惱與壓力，晏殊表達(dá)的是一種憤慨之聲，而不是一種虛無的自我麻醉之言。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C．“流露出虛無痛心之意”錯(cuò)，并非虛無，詞人將美好的年華、愛情與春夢(mèng)的短長(zhǎng)相聯(lián)系，是把親愛的人的聚難散易與秋云的留、逝聯(lián)系對(duì)照，是對(duì)整個(gè)人生問題的思考，是對(duì)失去美與愛的更大的痛心，不是近于虛無。故選C【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。屈原的“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，意為：天下都是渾濁不堪只有我清澈透明（不同流合污），世人都迷醉了唯獨(dú)我清醒。表現(xiàn)屈原與眾不同，獨(dú)來獨(dú)往，不茍合，不妥協(xié)的精神，以及他清醒、獨(dú)立的思考和對(duì)正直不阿、潔身自好的堅(jiān)守。晏殊的“勸君莫作獨(dú)醒人，爛醉花間應(yīng)有數(shù)”，意為：勸你不要再孤獨(dú)的做一個(gè)清醒明白的人了，大家都在花前喝個(gè)爛醉如泥才是最好的。表達(dá)了一種與世無爭(zhēng)、享受當(dāng)下的生活態(tài)度。這種態(tài)度可以讓人擺脫世俗的困擾，享受生活中的美好。晏殊在此句中勸人要趁好花尚開的時(shí)候，花間痛飲消愁。這是受到重大刺激的反應(yīng)，是對(duì)失去美與愛的更大的痛心。聯(lián)系晏殊的生平來看，他寫這件事，別有寄托，非寫男女訣別。注釋①可知，人在某些情境下，過于清醒的思考反而帶來無盡的煩惱與壓力。所以，對(duì)于賢才相繼離開朝廷，晏殊不能不痛心，他把他們的被貶，比作“挽斷羅衣”而留不住的“神仙侶”。不宜“獨(dú)醒”、只宜“爛醉”，當(dāng)是一種憤慨之聲。晏殊表達(dá)的是憤慨之聲，并非是虛無的自我麻醉之言。（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（五）【答案】15.C16.①衡陽(yáng)是秋來雁至的地方，可借雁寄語(yǔ)傳遞友情；②拿柳州與衡陽(yáng)對(duì)比，柳州環(huán)境更惡劣，衡陽(yáng)尚有美好的景色；③借用典故，以被貶的柳惲來寬慰勸勉友人?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“頸聯(lián)用比擬手法描繪出色澤明麗的景致”分析錯(cuò)誤，頸聯(lián)的意思是：正是淅瀝的蘆葦含著秋霧的時(shí)候，也正是玲瓏的橘柚透著夕陽(yáng)的色澤之際。用的是白描的手法，并沒有使用比擬的修辭手法。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。首聯(lián)“臨蒸且莫嘆炎方，為報(bào)秋來雁幾行”，意思是：你處在臨蒸，也用不著嘆息身處在炎熱的南方，秋天到來時(shí)還有幾行大雁到你那里棲息?！按笱恪笔枪旁?shī)中常用的意象，此處之“雁”指“衡陽(yáng)之雁”，作者借此勸慰友人，衡陽(yáng)是秋來雁至的地方，可借雁寄語(yǔ)傳遞友情。頷聯(lián)“林邑東回山似戟，牂牁南下水如湯”，寫出林邑山勢(shì)的曲折、高聳，牂牁?biāo)臐L燙，突出了環(huán)境的惡劣。頸聯(lián)“蒹葭浙瀝含秋霧，橘柚玲瓏透夕陽(yáng)”，淅瀝蘆葦含著秋霧，玲瓏橘柚透著夕陽(yáng)的色澤，形象地描繪了衡陽(yáng)的美好景色。拿柳州與衡陽(yáng)對(duì)比，柳州環(huán)境更惡劣，衡陽(yáng)尚有美好的景色。尾聯(lián)說我雖然不是江南白蘋洲般的游客，仍然寄上這首詩(shī)，來表達(dá)對(duì)瀟湘水邊的你的遙遠(yuǎn)祝福?！鞍滋O洲畔客”指南朝詩(shī)人柳惲，當(dāng)時(shí)柳惲被貶到吳興，思念瀟湘江畔的古人，詩(shī)人引用這個(gè)典故，以被貶的柳惲來寬慰勸勉友人。（新高考Ⅱ卷）2024年高考語(yǔ)文考前終極押題模擬卷（六）【答案】15.B16.①詩(shī)歌的前三聯(lián)是針對(duì)漢武帝生前事跡委婉抒發(fā)感情的，沒有“悲”的意味。

②尾聯(lián)用典和寫景相結(jié)合寫出人們只能看到瀟瀟雨中的松柏，而不見有作為的君主，倍感凄然。

③所以，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)可以說是“前六句一氣，七八掉轉(zhuǎn)作收”?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析、理解古詩(shī)內(nèi)容和鑒賞古詩(shī)表達(dá)技巧的能力。B.“體察下面的民情”錯(cuò)誤。頷聯(lián)“內(nèi)苑只知含鳳嘴，屬車無復(fù)插雞翹”說漢武帝一味地愛打獵，弓弦斷了，就將西海國(guó)獻(xiàn)來的用麟角和風(fēng)喙煮成的“續(xù)弦膠”拿來，用嘴濡濕粘好再射；經(jīng)常微服私游，不用插“雞翹”標(biāo)