《三亞落日》教學反思

《三亞落日》教學反思《三亞落日》教學反思「篇一」多年的語文教學經(jīng)驗，我深深地體會到:理解語言運用之妙，還是讓學生自己讀懂，充分利用課文語言的陌生化，發(fā)揮學生品味語言過程中的能動性，由語義的理解到具體語言產(chǎn)生意象，探求語言背后的神秘色彩，做到學生融入語言之中，發(fā)文本語言之聲，思文本思想所想，已自己的情感情潤文本的語言，給予文本已生命。我在教學《三亞落日》中描寫落日的美景時，首先讓學生讀課文的第一段，找到作者對三亞落日的印象，從整體上感知三亞落日的美。學生通過朗讀思考，找出“詩意”與”滑落”。在理解“詩意”時，我并沒有已詞解詞而是讓學生讀課文中描寫三亞落日的段落，談自己的對詩意的理解。學生通過讀書，理解了“詩意”的意思是在作者的眼中三亞的落日就像一首優(yōu)美的詩，具有詩的性格詩的韻致詩的意蘊優(yōu)美。這時我引導學生在讀課文的3、4、5節(jié)，給學生布置了這樣一個問題，概括出三亞落日詩意的滑落過程。下面是一段實錄：師：三亞落日的滑落的過程是充滿詩意的，讀一讀課文3、4、5節(jié)，把落日滑落的過程講給同學們聽一聽？（學生讀課文）生：三亞落日先是像孩童，接著像一個大紅燈籠，最后像一個跳水員入水。生：三亞落日滑落的過程是緩慢的，就像一首一樣富有節(jié)奏。師：是啊三亞落日滑落的景象是富有詩意的，就像作者開頭講的美妙絕倫。同學們細細讀慢慢的品，在作者描寫的三亞落日的語句中，哪些落日語句的描寫最富有詩意。（學生讀課文，邊讀邊在書上寫寫化化，用自己的獨特視角去發(fā)現(xiàn)語句的精妙。）學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和感受，體驗著文本語言的詩意，在朗讀中顯現(xiàn)出被三亞落日陶醉的美好情感。學生把對語言的理解和對語言的運用之妙的感悟體驗結(jié)合起來，文本細讀落到了實處。這時的閱讀教學，才算到位了。閱讀教學重回語言，重回對語言運用的體悟，才是實實在在的，對學生發(fā)展負責的，母語教學的使命才能得到真正落實?！度齺喡淙铡方虒W反思「篇二」今天教學《三亞落日》第一段，我讓學生快速瀏覽課文后找中心句，以最快的速度將學生引入學習活動中，通過對“真有詩意”“美妙絕倫”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學生的向往與贊美之情。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學。第二段對于理解文章中心是十分有利的——三亞的景象樣樣都美，在這個美麗的地方看落日自然別有一番情調(diào)。讓學生抓住關鍵詞語句子朗讀課文相關段落，效果很明顯。在引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿第三部分的教學，扣住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，在反復多樣的朗讀中體會到三亞的自然風光之美并感悟作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆?！度齺喡淙铡方虒W反思「篇三」《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學中，我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學，抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童――像紅燈籠――像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導朗讀。通過這課的教學，我對“課堂教學是一門遺憾的藝術”這句話，有了更深的理解。為了上好這節(jié)課，課前我作了充分的準備：反復品讀課文，仔細鉆研教材，設計教學思路，查閱有關資料，因此，課堂效果很好。盡管如此，仔細回顧，總結(jié)反思，仍不乏幾許遺憾，而最大的遺憾，就是沒有做好“作者先描寫三亞的熱帶風情是為了表現(xiàn)在這樣的地方觀落日真有詩意”的引導。如果能彌補這一點遺憾，相信這節(jié)課定會更精彩。我相信：找到問題所在，就是取得下一次成功的保證?！度齺喡淙铡方虒W反思「篇四」人教版《三亞落日》教學反思三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意?！眮碚归_教學。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的?！度齺喡淙铡方虒W反思「篇五」課堂時間是有限的，我們的教學不要面面俱到。我常常勸誡自己，可卻常常做不到。教學《三亞落日》第一課時，我就要求自己，盡量突出重點來教。這個重點是什么呢？除了初讀課文，就是學習第二自然段，體會三亞的熱帶風光，學習寫景的方法。學習第二自然段，分兩個步驟：一是學習寫法，一是即景練寫。引導學生學習寫景的方法，先要學習抓住特點寫。我讓學生先讀一讀，感受三亞風光之美，思考：美在哪里呢？我啟發(fā)：三亞的美肯定表現(xiàn)在典型的景物上，哪些景物美呢？劃出來，讀一讀，體會藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘的特點。光學到這兒，還不行。我再讓學生想象畫面，用心朗讀課文，努力去發(fā)現(xiàn)：作者是怎樣用他的生花妙筆把三亞的景色描繪得如此之美呢？經(jīng)過一番朗讀，一通探討，學生明白了：作者在用美的詞語描寫景物，寫出自己的感覺，表達出自己喜愛如此美景的感情來。學了這樣的寫景方法后，我及時地引導學生運用方法練習寫作。這不，昨天剛下了一場小雪。雪景也是很美的。我讓學生寫一寫自己看到的美麗的雪景。孩子們捻著筆桿子，過了好一會兒，作品新鮮“出爐”了?！疤镞叺那嗨衫细?，一夜之間變成了長滿胡子的青松爸爸?！薄按蟮厣暇К撎尥?，腳一踩上去，便會消失，我真不忍心把它破壞掉?！薄盎▔锏臉淠颈灰黄∏闪岘嚨难┗ㄉw住了，真是一點也不比美麗的少女遜色。”“松樹上掛著一顆顆白色的果實，遠遠望去，就像一串串禮物掛在圣誕樹上，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”“操場跑道也驀然變成白色的了，真想用腳踩一下，那感覺絕對是享受?！薄拔夷笃鹨恍┭?！好軟啊，就像一團棉花糖，我忍不住想吃一口”。我覺得，這節(jié)課上的即景練寫就是教學重點。我和孩子們多花點時間，學習這篇文章的表達方法，并且能即學即用，這樣的教學就很有意義，很有價值。以后，我還要這樣抓住教學重點來教，一課一得，很好！《三亞落日》教學反思「篇六」《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學中，如何引導學生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫的美，是我教學的重點。首先，創(chuàng)設情境欣賞美。三亞對于學生來說，一切顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細軟，學生都沒有真切的感受。光憑語言描述，學生是感受不到的。因此，課前我利用在網(wǎng)上搜集的三亞風光圖片，充分地向?qū)W生展示三亞獨特的風光，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地。情境的創(chuàng)設，一下子拉近了學生與文本的距離。其次，品詞讀句體驗美。語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對詞句的品味、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導和點撥。有了課前對三亞風光的初步認識，學生對課文詞句的品味、推敲就容易多了。第一段的學習我采用通讀全文后找中心句的方法，講學生引入學習活動中，通過對“真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不……遜色”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童――像紅燈籠――像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導朗讀，體會到三亞的自然風光之美。最后，抓好對落日