8.1 認(rèn)識(shí)生命可（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí) 上冊(cè)

《道德與法治》七上全冊(cè)教案2024秋季最新課題8.1認(rèn)識(shí)生命課型新授課時(shí)間本課為1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第三單元第八課的第一框。本單元《珍愛(ài)我們的生命》對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展比較系統(tǒng)的生命教育，幫助同學(xué)們從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命到保持身心健康、提高生命質(zhì)量，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。本單元在七年級(jí)上冊(cè)教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書(shū)前兩個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。本單元共設(shè)計(jì)了三課，分別為“生命可貴”“守護(hù)生命安全”“保持身心健康”。本節(jié)課“認(rèn)識(shí)生命”是“生命可貴”的第一框內(nèi)容，這一框引導(dǎo)學(xué)生懂得生命來(lái)之不易；理解生命是獨(dú)特的、不可逆的和有限的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力，理解生命有接續(xù)。本節(jié)課主要表達(dá)了六層意思：其一，生命的重要性；其二，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的；其三，每個(gè)人的生命都是不可逆的；其四，每個(gè)人的生命都是有限的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，感激生命、熱愛(ài)生命；其五，人的生命（物質(zhì)生命或身體生命）是代代接續(xù)的；其六，人的精神生命是不斷傳承的。學(xué)情分析初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。一方面，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始探問(wèn)“生命”，思考生命的價(jià)值和意義，另一方面，初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生的這些思維矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問(wèn)題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，甚至?xí)暽?。因此設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，對(duì)青少年進(jìn)行相關(guān)的生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)七上8.1《認(rèn)識(shí)生命》核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)：【道德修養(yǎng)】懂得生命的意義，熱愛(ài)生活。（參見(jiàn)2022版新課標(biāo)P12）【健全人格】懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，確立正確的人生觀。理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，理解個(gè)人生命與人類(lèi)生命的關(guān)系。（參見(jiàn)2022版新課標(biāo)P14、15）通過(guò)觀看《地球起源和生命誕生》的短片，引導(dǎo)學(xué)生感受生命是大自然的奇跡，應(yīng)珍惜生命；通過(guò)探究獨(dú)特的“生命密碼”、“返老還童”“長(zhǎng)生不老”現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的、不可逆的；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以及榜樣人物在生命最后時(shí)刻留下的話，啟發(fā)學(xué)生站在死亡的角度審視現(xiàn)在的生命，引導(dǎo)學(xué)生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，能夠珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義；通過(guò)探究“你的出生對(duì)于家庭的意義”、“偉人思想為何流傳至今”和“長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵”的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)體生命不僅能在自然生命上接續(xù)，更能在精神生命上實(shí)現(xiàn)傳承，進(jìn)而全面體會(huì)個(gè)體生命在人類(lèi)生命接續(xù)中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力。教學(xué)重點(diǎn)生命的特點(diǎn)；生命接續(xù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)個(gè)體生命在人類(lèi)生命接續(xù)中的重要意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1.【展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)】——心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有效本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)2.【導(dǎo)入新課】方案1：【新聞鏈接】你的生命將以另一種方式延續(xù)！【教師活動(dòng)】出示新聞材料并播放視頻《“您好我是器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員”》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生命延續(xù)之器官捐獻(xiàn)：每年的6月11日是“中國(guó)器官捐獻(xiàn)日”。在中國(guó)，每年有30萬(wàn)器官衰竭患者需要器官移植，而他們之中只有2萬(wàn)人左右能得到移植手術(shù)的機(jī)會(huì)。近幾年，全國(guó)累計(jì)器官捐獻(xiàn)志愿登記人數(shù)快速上升，這是一個(gè)有愛(ài)的、溫暖的數(shù)字增長(zhǎng)。▲配套視頻：“您好我是器官捐獻(xiàn)協(xié)調(diào)員”【教師提問(wèn)】如何評(píng)價(jià)在生命快要終結(jié)的時(shí)候，選擇捐獻(xiàn)器官？【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：生命是寶貴的，也是有限的。在生命快要終結(jié)的時(shí)候，選擇器官捐獻(xiàn)，讓生命以另外一種方式繼續(xù)存在，實(shí)現(xiàn)了生命的接續(xù)。方案2：【課本案例】生命中的重要儀式【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P60“生活觀察”呈現(xiàn)的4幅圖片，看圖并回答：生命中的重要儀式還有哪些？為什么要舉行這些儀式？從這些儀式中，你感悟到了什么？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言，交流分享。答案與解析：成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮、婚禮、壽禮等等。這些日子都是我們生命成長(zhǎng)中的重要時(shí)刻，都很珍貴，值得共同慶祝或紀(jì)念。從中我感悟到有了生命，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，生命是寶貴的。明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向本活動(dòng)通過(guò)對(duì)“器官捐獻(xiàn)”這一生命話題的認(rèn)識(shí)和討論，使學(xué)生感受到生命是寶貴的，也是有限的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步思考“生命的接續(xù)”，為本課的教學(xué)做好鋪墊。本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于生命和生活的圖片、文字資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)“生命的重要性”這一問(wèn)題的思考，導(dǎo)入本課教學(xué)。新課講授環(huán)節(jié)一：【觀影感悟】生命來(lái)之不易【教師活動(dòng)】教師可先簡(jiǎn)單提問(wèn)：地球上一開(kāi)始就有生命嗎？它們從何而來(lái)？接著，播放視頻《地球起源和生命誕生》，從地球自誕生到如今的生命發(fā)展史中，引導(dǎo)學(xué)生感受生命誕生的不易，生命是大自然的奇跡。▲配套視頻：地球起源和生命誕生【教師提問(wèn)】觀看視頻，談?wù)勀銖纳Q生過(guò)程中獲得了什么感悟？【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享【教師總結(jié)】在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：1.生命的重要性？P61①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。②有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類(lèi)文明。環(huán)節(jié)二：【探究與分享】獨(dú)特的“生命密碼”【教師引導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P61三位同學(xué)的發(fā)言，閱讀過(guò)程中思考：為什么指紋、虹膜可用作身份識(shí)別？為什么雙胞胎姐妹長(zhǎng)得很像，性格差別卻很大？答案與解析：因?yàn)橹讣y、虹膜都是我們獨(dú)特的生命密碼，每個(gè)人的指紋、虹膜都是獨(dú)一無(wú)二的。雙胞胎姐妹,如果是同卵雙胞胎，她們的DNA序列是一樣的，所以外形相似度很高，但是她們后天的成長(zhǎng)環(huán)境無(wú)法做到一模一樣，造成性格差別?！窘處熥穯?wèn)】結(jié)合三位同學(xué)的說(shuō)法，想想每個(gè)人是否都有與眾不同之處，說(shuō)說(shuō)自己為何有與眾不同之處?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：每個(gè)人都有與眾不同之處。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的生命密碼，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享、交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★生命的特點(diǎn)是什么？P61-63①每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。我們來(lái)到這個(gè)世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。P61環(huán)節(jié)三：【探究活動(dòng)】世界上真的存在“返老還童”“長(zhǎng)生不老”現(xiàn)象嗎？【教師活動(dòng)】教師出示有關(guān)“返老還童”“長(zhǎng)生不老”的圖文材料：探求“長(zhǎng)生不老”：長(zhǎng)生成仙是中國(guó)古代道教追求的終極目標(biāo)。中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了一些壽命極長(zhǎng)的個(gè)體，傳說(shuō)古代有個(gè)人叫彭祖，活了八百多歲！【教師提問(wèn)】世界上真的存在“返老還童”“長(zhǎng)生不老”現(xiàn)象么？你怎么看待我們生命的時(shí)光？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享【教師總結(jié)】出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：②每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。P61環(huán)節(jié)四：【探究與分享】探尋生命的自然規(guī)律+【閱讀感悟】生命最后時(shí)刻，他們留下這些話！本環(huán)節(jié)活動(dòng)一：【探究與分享】探尋生命的自然規(guī)律【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P62“探究與分享”的文字內(nèi)容，然后分組討論并回答：我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生命？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，分組討論后，派代表發(fā)言、交流分享答案與解析：生命是有限的，每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，但是在有限的生命中，我們可以選擇過(guò)怎樣的人生。我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。【拓展補(bǔ)充】教師出示電影海報(bào)，讓學(xué)生猜猜這是哪部電影？教師簡(jiǎn)短介紹這部電影，推薦給學(xué)生課余觀看，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡。《尋夢(mèng)環(huán)游記》：該片講述了熱愛(ài)音樂(lè)的小男孩米格和落魄樂(lè)手?？送性谖宀拾邤痰纳衩赝鲮`世界開(kāi)啟了一段奇妙冒險(xiǎn)旅程的故事。影片通過(guò)主人公進(jìn)入亡靈世界的經(jīng)歷，揭示了生與死之間的邊界并不是絕對(duì)的，展現(xiàn)了生命的永恒性，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命的意義和珍貴；故事還強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人生命的特殊性，要珍惜自己的生命，珍惜身邊的親人和朋友......本環(huán)節(jié)活動(dòng)二：【閱讀感悟】生命最后時(shí)刻，他們留下這些話！【教師活動(dòng)】教師播放視頻《生命最后時(shí)刻，他們留下這些話》，請(qǐng)學(xué)生觀看后分享感悟：他們?cè)忈屃擞邢奚鼌s有無(wú)限意義，對(duì)你有什么觸動(dòng)？▲配套視頻：生命最后時(shí)刻，他們留下這些話【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：例答：在生命的最后時(shí)刻，林俊德院士說(shuō)“C盤(pán)，我做完了”，袁隆平院士說(shuō)“我雜交水稻也沒(méi)搞完，我要‘退休’了。產(chǎn)量是好多，快告訴我”，鄧稼先對(duì)妻子許鹿希說(shuō)“如果有來(lái)世，我還是選擇中國(guó)，選擇核事業(yè)，選擇你”……他們用短暫的一生詮釋了有限生命卻有無(wú)限意義，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享、交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：③每個(gè)人的生命都是有限的。P62新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。(如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命發(fā)展的規(guī)律？)環(huán)節(jié)五：【探究活動(dòng)】你的出生給家庭帶來(lái)了什么？【教師引導(dǎo)】出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考并進(jìn)行分組討論：你的出生給你的家庭帶來(lái)了什么？【學(xué)生活動(dòng)】分組討論后，派代表發(fā)言、交流分享答案與解析：我的家人有了新的身份，祖輩生命得到延續(xù)、家族生命得到延續(xù)……【教師總結(jié)】每個(gè)人都在一定程度上繼承了父輩、祖輩的身體、相貌、血脈，正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)?！窘處熆偨Y(jié)】出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：3.★如何理解“生命有接續(xù)”？P62-63①人的生命是代代接續(xù)的。（自然生命）在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。P62環(huán)節(jié)六：【新聞鏈接】長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵+【探究與分享】孔子的儒家思想和馬克思學(xué)說(shuō)本環(huán)節(jié)活動(dòng)一：【新聞鏈接】長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵【教師活動(dòng)】出示新聞材料并播放視頻《《開(kāi)學(xué)第一課》：長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！暗卣鹉泻ⅰ痹忈屔膫鞒校?6年前汶川地震發(fā)生后，一批空降兵飛赴前線，在余震中冒死救人。在最后送別救援部隊(duì)的人群中，12歲的男孩程強(qiáng)高高舉起了“長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵”的橫幅，大家叫他“地震男孩”。今天的他如愿成為了一名空降兵，并且還成為了空降兵某旅模范空降兵連“黃繼光班”班長(zhǎng)。程強(qiáng)說(shuō)：“他們救了我，我也要救更多的人?！薄涮滓曨l：《開(kāi)學(xué)第一課》：長(zhǎng)大我當(dāng)空降兵【教師提問(wèn)】對(duì)于生命，除了自然生命，還包括什么？“地震男孩”程強(qiáng)的故事體現(xiàn)了哪種生命傳承關(guān)系？【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：除了自然生命，還包括精神生命。“地震男孩”程強(qiáng)傳承了空降兵冒死拯救他人的精神，他的故事體現(xiàn)了精神生命的傳承?！窘處熆偨Y(jié)】出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：②人的精神生命是不斷傳承的。（精神生命）偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類(lèi)的精神不斷積淀和豐富。P63本環(huán)節(jié)活動(dòng)二：【探究與分享】孔子的儒家思想和馬克思的學(xué)說(shuō)【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P63“探究與分享”對(duì)孔子及其儒家思想和馬克思及他的學(xué)說(shuō)的介紹，思考并回答：?上述人物的思想、精神為什么會(huì)流傳至今？?“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：（1）因?yàn)閭€(gè)人生命在人類(lèi)生命的接續(xù)中，不僅完成了自然生命的接續(xù)，更實(shí)現(xiàn)了精神生命的不斷傳承，所以這些偉大的思想、精神流傳至今。（2）“有的人活著，他已經(jīng)死了”，這句話說(shuō)的是有些人雖然身體還活在世上，但是精神、靈魂卻已經(jīng)滅亡，如同行尸走肉般存于世間。“有的人死了，他還活著”，意思是說(shuō)他的肉身雖然已經(jīng)消失于人世，但是他的精神卻一直活在人們心中，影響著世世代代的人。本環(huán)節(jié)通過(guò)觀看視頻《地球起源和生命誕生》，引導(dǎo)學(xué)生感受生命誕生的不易，生命是大自然的奇跡。本活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解“生命密碼”，激發(fā)學(xué)生探究每個(gè)人都有與眾不同之處的原因，幫助學(xué)生理解每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。本活動(dòng)通過(guò)討論“返老還童”“長(zhǎng)生不老”現(xiàn)象是否真的存在，引導(dǎo)學(xué)生理解生命是不可逆的的，從而激發(fā)學(xué)生珍惜生命時(shí)光的情感。本活動(dòng)通過(guò)展示某中學(xué)生的奶奶去世，使他第一次接觸死亡，以及他對(duì)此的看法，啟發(fā)學(xué)生站在死亡的角度審視現(xiàn)在的生命，引導(dǎo)學(xué)生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，能夠更加熱愛(ài)生命。正確認(rèn)識(shí)死亡，教師在講解的過(guò)程中比較困難?！秾?mèng)環(huán)游記》這部電影可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡。本活動(dòng)用楷模、榜樣人物在生命最后時(shí)刻留下的話，讓學(xué)生從中得到感悟：雖然人的生命是有限的，但把有限生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，生命可以有無(wú)限意義。我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生全面感受個(gè)體生命對(duì)家庭的意義，深刻體會(huì)個(gè)體生命是祖先生命的延續(xù)，從而理解一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)。本活動(dòng)通過(guò)“地震男孩”程強(qiáng)長(zhǎng)大當(dāng)空降兵的事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類(lèi)生命在精神層面上的傳承關(guān)系，進(jìn)而全面認(rèn)識(shí)個(gè)體生命。本活動(dòng)通過(guò)探究孔子的儒家思想、馬克思學(xué)說(shuō)為什么能流傳至今的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)體生命不僅能在自然生命上接續(xù)，更能在精神生命上實(shí)現(xiàn)傳承，進(jìn)而全面體會(huì)個(gè)體生命在人類(lèi)生命接續(xù)中的重要意義。通過(guò)解讀“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人的精神生命可以永恒。課堂小結(jié)課堂練習(xí)略。（詳見(jiàn)配套課件P17-23）板書(shū)設(shè)計(jì)

生命的重要性生命是獨(dú)特的認(rèn)識(shí)生命生命的特點(diǎn)生命是不可逆的生命是有限的→正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命發(fā)展的自然規(guī)律人的是生命是代代接續(xù)的生命有接續(xù)人的精神生命是不斷傳承的教