籃球單手體側傳球 說課說課稿-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊

籃球單手體側傳球說課說課稿-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《籃球單手體側傳球》的教學設計，旨在通過理論與實踐相結合的方式，幫助學生掌握籃球單手體側傳球的基本技巧，提高學生的籃球運動能力。結合高二學生的生理和心理特點，以及人教版必修第一冊體育與健康課程的要求，本節(jié)課的教學內容既注重基礎技能的培養(yǎng)，又關注學生團隊協(xié)作意識的提升，力求使學生在愉快的氛圍中學習，達到增強體質、提高運動技能的目的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。通過籃球單手體側傳球的教學，使學生能夠熟練掌握傳球技巧，提高運動實踐能力；同時，注重學生在運動過程中的安全意識，培養(yǎng)良好的健康行為習慣。此外，通過團隊合作和競技比賽，增強學生的集體榮譽感，塑造積極向上的體育品德。重點難點及解決辦法重點：掌握籃球單手體側傳球的技術要領和動作規(guī)范。

難點：動作的連貫性、力量的控制和傳球角度的把握。

解決辦法：

1.分步驟教學：首先講解傳球的基本要領，然后示范動作，最后讓學生跟隨練習，逐步掌握技術。

2.強化動作練習：通過反復練習，讓學生熟悉傳球動作，形成肌肉記憶。

3.視頻分析：播放優(yōu)秀運動員的單手體側傳球視頻，讓學生直觀學習標準動作。

4.小組合作：分組練習，讓學生相互觀摩、糾正動作，增強團隊協(xié)作。

5.針對性指導：針對學生個體差異，給予個性化指導，幫助學生克服難點。

6.反饋與調整：在練習過程中，及時給予學生反饋，調整訓練策略，確保學生能夠有效突破難點。教學資源-硬件資源：籃球場地、籃球、標志盤

-軟件資源：體育教學視頻資料

-課程平臺：校園體育教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：籃球技術教學PPT、動作分解圖

-教學手段：分組練習、示范教學、視頻反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園體育教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括籃球單手體側傳球的教學視頻和動作分解圖，明確預習目標為理解傳球的基本動作要領。

-設計預習問題：設計問題如“單手體側傳球時，力量的來源是什么？”“傳球時如何保持手腕的穩(wěn)定性？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生預習情況，確保每個學生都完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀動作分解圖，理解傳球技術。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生在系統(tǒng)中提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用校園體育教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效傳遞。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放高水平運動員的單手體側傳球精彩片段，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解傳球技術要領，示范動作，強調重點和難點。

-組織課堂活動：分組練習，每組學生輪流傳球，互相糾正動作。

-解答疑問：針對學生練習中出現(xiàn)的共性問題，進行集體講解和個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考傳球技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與練習，嘗試不同的傳球力量和角度。

-提問與討論：學生在練習中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解傳球技術要領。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握傳球技能。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習單手體側傳球的作業(yè)，要求學生在課后練習并記錄練習感受。

-提供拓展資源：提供相關教學視頻和文章，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，記錄練習中的感受和遇到的問題。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對傳球技術的理解。

-反思總結：學生對自己的練習過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結練習中的得失，提升技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握籃球單手體側傳球的基本技巧。他們在分組練習中，能夠準確地完成傳球動作，傳球的力量和角度得到了明顯改善。在課后作業(yè)中，學生記錄了自己練習的感受，反映出他們在傳球技術上的進步。

2.動作規(guī)范：學生在老師的指導下，逐漸形成了規(guī)范的傳球動作。在課堂實踐中，老師發(fā)現(xiàn)學生們傳球時手腕的穩(wěn)定性有了提高，傳球動作更加流暢。這說明學生在動作規(guī)范方面取得了顯著效果。

3.理解與應用：學生在學習過程中，不僅理解了單手體側傳球的技術要領，還能夠將所學知識應用到實際比賽中。在課后拓展學習中，學生觀看了高水平運動員的比賽視頻，學會了如何在實際比賽中運用傳球技巧。

4.團隊協(xié)作：通過分組練習，學生增強了團隊合作意識。在練習過程中，他們學會了如何與隊友溝通，如何協(xié)作完成傳球任務。這種團隊協(xié)作能力的提升，對學生未來的學習和生活都具有積極意義。

5.自主學習：學生在課前預習和課后拓展學習中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們通過觀看教學視頻、閱讀相關文章，主動探索籃球傳球技術的奧秘。這種自主學習能力將有助于他們在今后的學習生活中更好地發(fā)掘自己的潛力。

6.健康行為：學生在學習籃球單手體側傳球的過程中，養(yǎng)成了良好的運動習慣。他們認識到運動對身體健康的重要性，課后主動參與籃球運動，提高了自己的體質。

7.體育品德：在課堂學習和課后練習中，學生表現(xiàn)出積極向上的體育品德。他們遵守比賽規(guī)則，尊重對手，團結協(xié)作，勇于拼搏。這些品質將對他們的人生觀和價值觀產生積極影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合信息技術，實現(xiàn)了教學資源的線上線下融合，提高了學生的學習興趣和效率。

2.采用分組合作學習模式，增強了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使學生在互動中學習。

3.設計了具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的競技體育精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對學生的預習和課后練習的監(jiān)控不夠，導致部分學生未能達到預期學習效果。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到課堂實踐中。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺和班級微信群，實時監(jiān)控學生的預習和課后練習進度，及時給予指導和反饋。

2.優(yōu)化教學組織，合理分配課堂活動時間，確保每位學生都有足夠的實踐機會。在分組練習中，安排不同水平的學生搭配，提高練習效果。

3.豐富教學評價方式，采用多元化評價標準，包括技術掌握、課堂表現(xiàn)、團隊合作等方面。定期組織籃球比賽，讓學生在實際比賽中展示所學，同時作為評價的依據(jù)。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.繼續(xù)探索特色教學方法，如結合游戲化教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習籃球技能。

6.加強校企合作，邀請專業(yè)教練或優(yōu)秀運動員來校進行講座和