9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊“9改變世界的四大發(fā)明”為教學內(nèi)容，設計思路如下：首先，通過引導學生回顧四大發(fā)明的歷史背景，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的自豪感。其次，通過互動討論，讓學生深入理解四大發(fā)明對世界的影響，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。最后，結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生思考如何將四大發(fā)明的精神發(fā)揚光大，為現(xiàn)代社會的發(fā)展做出貢獻。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治觀念和創(chuàng)新能力，使其在學習中感受到道德與法治的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：通過學習“改變世界的四大發(fā)明”，學生將提升歷史與文化認同感，培養(yǎng)愛國主義情懷；增強創(chuàng)新意識，學會從歷史發(fā)明中汲取智慧，應用于現(xiàn)代生活；鍛煉批判性思維，分析四大發(fā)明對世界的影響，以及如何在新時代繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，形成正確的價值觀和道德觀念。同時，學生將學會在法治框架下尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的法治素養(yǎng)和公民意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在四年級時已經(jīng)學習了部分中國古代歷史知識，對造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針等四大發(fā)明有初步的了解。此外，學生還具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的道德規(guī)范和法治原則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于中國古代發(fā)明和創(chuàng)新有較高的興趣，喜歡通過故事、實物等方式了解歷史。他們在思考問題時具有較強的觀察力和想象力，善于合作交流，喜歡通過實踐和探索來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡自主學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對四大發(fā)明的具體應用和影響理解不深，需要通過具體的案例和情境來輔助理解。此外，學生在分析四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響時，可能會因缺乏實際經(jīng)驗而難以形成深刻的見解。在法治素養(yǎng)方面，學生可能對知識產(chǎn)權(quán)的認識和保護意識較弱，需要通過教學引導加以培養(yǎng)。四、教學資源-教科書《道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-網(wǎng)絡資源（四大發(fā)明相關(guān)歷史資料、視頻資料）

-實物模型或圖片（四大發(fā)明的模型或圖片）

-互動討論引導卡

-學生作品展示板

-白板和彩色粉筆

-教學PPT或課件

-學生活動手冊或工作紙五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導學生回顧已學過的中國古代歷史知識，如：“同學們，你們知道我國古代有哪些偉大的發(fā)明嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“今天我們將學習‘改變世界的四大發(fā)明’，這些發(fā)明不僅影響了我國，也對全世界產(chǎn)生了深遠的影響?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT展示四大發(fā)明的圖片和簡介，分別為造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。

-講解四大發(fā)明的歷史背景、工作原理和應用，結(jié)合實際案例讓學生理解這些發(fā)明的重要性。

-通過互動討論，引導學生思考四大發(fā)明如何改變世界，例如造紙術(shù)促進了文化的傳播，印刷術(shù)推動了文藝復興等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個發(fā)明，討論其對現(xiàn)代社會的具體影響，并準備進行匯報。

-學生匯報，教師點評并給予鼓勵，同時糾正錯誤和補充講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)四大發(fā)明的歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

-提問學生，確保他們理解了四大發(fā)明的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，介紹四大發(fā)明中的一個，包括其發(fā)明原理、歷史影響和現(xiàn)代應用。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握四大發(fā)明的名稱、發(fā)明背景、工作原理和應用領域，對四大發(fā)明的歷史意義有了深刻的理解。

2.認同感提升：通過學習四大發(fā)明，學生增強了對中國古代科技文化的認同感，提高了民族自豪感。

3.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：學生能夠從四大發(fā)明中汲取智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識，學會將古人的發(fā)明創(chuàng)造與現(xiàn)代科技相結(jié)合，探索新的應用可能。

4.批判性思維：學生在分析四大發(fā)明對世界的影響時，學會了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

5.法治素養(yǎng)：學生通過學習四大發(fā)明，了解了知識產(chǎn)權(quán)的重要性，增強了法治意識，學會了尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)。

6.綜合能力提升：學生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，鍛煉了合作交流、信息檢索、寫作表達等多方面的能力。

7.道德觀念培養(yǎng)：學生通過學習四大發(fā)明，認識到科技發(fā)展對社會進步的推動作用，增強了道德責任感，學會了正確使用科技成果，為人類福祉貢獻力量。

8.實踐應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如在學習造紙術(shù)后，能夠理解紙張的珍貴，更加節(jié)約使用；在學習火藥后，能夠正確看待煙花鞭炮的使用和安全性。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技，我嘗試使用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)讓學生更直觀地體驗四大發(fā)明的應用場景，增強學習的趣味性和互動性。

2.設計了跨學科的教學活動，如結(jié)合科學課讓學生動手制作簡易的指南針，以此加深對指南針原理的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，影響了整體的學習效果。

2.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

3.教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，學生難以將所學知識應用到日常生活中。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，同時加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與討論。

2.為了改善教學評價的單一性，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。

3.我將嘗試將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過設計更多的實踐活動和案例分析，幫助學生理解四大發(fā)明在現(xiàn)代社會的應用，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我也會鼓勵學生思考如何在遵守法治原則的前提下，將四大發(fā)明的精神融入到自己的生活中。八、板書設計①重點知識點：

-四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

-四大發(fā)明的發(fā)明背景及歷史影響

-四大發(fā)明的應用領域及現(xiàn)代價值

②重點詞匯：

-造紙：蔡倫、東漢、植物纖維

-印刷：活字印刷、畢昇、文化傳播

-火藥：黑火藥、軍事應用、煙花

-指南針