Unit 1 Making friends Lets learn,Listen and do,Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit1Makingfriends中的Let’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds為主要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將遵循以下思路：

1.以生動(dòng)有趣的故事情境引入新詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過聽、說、玩、演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新詞匯及句型。

3.結(jié)合字母和語音教學(xué)，提高學(xué)生的語音感知能力，為單詞的正確發(fā)音打下基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

5.通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的人際交流，提升口語表達(dá)能力。在思維品質(zhì)方面，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過聽、說、玩、演等方式自主學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握Unit1Makingfriends中的Let’slearn部分的詞匯，如“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等。

②學(xué)會使用“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等基本問候語及回答。

③掌握Listenanddo部分的指令性語言，如“Pointtotheboy/girl,”“Touchyourhead”等。

④熟悉并正確發(fā)音字母Aa,Bb,Cc,Dd等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分并使用新詞匯，尤其是對于發(fā)音相近的單詞，如“boy”和“girl”。

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)問候語及回答，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力。

③在字母和語音學(xué)習(xí)中，正確拼讀并記憶字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運(yùn)用。

④培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力，能夠在聽懂指令后準(zhǔn)確執(zhí)行動(dòng)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1Makingfriends相關(guān)的圖片、單詞卡片、視頻片段等多媒體資源，以輔助詞匯教學(xué)和情景模擬。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放聽力材料和歌曲，以及教鞭、指示器等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為活動(dòng)區(qū)域，包括小組討論區(qū)、角色扮演區(qū)，以便于開展互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit1Makingfriends的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？朋友在我們的生活中有多重要？”

展示一些關(guān)于友誼的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受朋友之間的溫馨與互動(dòng)。

簡短介紹本單元的主題，讓學(xué)生了解我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

2.詞匯與句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯和基本句型。

過程：

講解“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等詞匯的定義和用法。

詳細(xì)介紹“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

使用單詞卡片和示意圖幫助學(xué)生記憶和理解。

3.聽力與口語練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過聽力材料和口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型。

過程：

播放Listenanddo部分的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并執(zhí)行指令。

進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)使用新學(xué)的問候語和回答。

選擇幾個(gè)典型案例，如介紹新朋友、交換筆友等，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Unit1主題相關(guān)的情境進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何在不同的場合下使用本節(jié)課的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對Unit1主題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境的設(shè)計(jì)、對話的內(nèi)容等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.字母和語音學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運(yùn)用。

過程：

講解字母Aa至Dd的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞進(jìn)行練習(xí)。

進(jìn)行字母識別和拼讀游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主拼讀單詞，鞏固字母和語音知識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit1主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型、聽力口語練習(xí)和字母語音學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)友誼在日常生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張關(guān)于友誼的圖畫或?qū)懸黄涛?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握Unit1Makingfriends中的Let’slearn部分的詞匯，如“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練使用“Hello,I’m...”和“What’syourname?”等基本問候語及回答，與他人進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問對方姓名。

3.聽力提升：通過Listenanddo部分的聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提高，能夠準(zhǔn)確理解并執(zhí)行教師的指令性語言。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)，提高了實(shí)際交流能力。

5.字母和語音掌握：學(xué)生能夠正確拼讀并記憶字母Aa至Dd的發(fā)音，以及它們在單詞中的運(yùn)用，為后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會了觀察、分析和解決問題的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

7.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會了通過聽、說、玩、演等方式自主學(xué)習(xí)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.人際交往能力提升：學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組合作中，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了人際交往能力。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的故事情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主繪制關(guān)于友誼的圖畫或撰寫短文，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.詞匯部分

①“friend,”“boy,”“girl,”“penpal”等關(guān)鍵詞匯，用于描述人物和建立友誼。

②與人物描述相關(guān)的形容詞，如“happy,”“kind,”“nice”等，用于描繪朋友的特征。

2.句型部分

①“Hello,I’m...”句型，用于自我介紹。

②“What’syourname?”及其回答，“Mynameis...”，用于詢問和回答姓名。

3.聽力與口語部分

①Listenanddo部分的指令性語言，如“Pointtotheboy/girl,”“Touchyourhead”等，用于聽力理解和動(dòng)作指令。

②角色扮演中的對話，如“A:Hello,I’mTom.B:Hello,I’mLily.A:What’syourname?B:MynameisLily.”，用于模擬實(shí)際交流場景。

4.字母和語音部分

①字母Aa至Dd的發(fā)音規(guī)則，以及示例單詞，如“Aa-apple,Bb-bird,Cc-cat,Dd-dog”。

②字母在單詞中的正確運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音與單詞拼寫的關(guān)系。

5.課堂活動(dòng)部分

①小組討論的主題，如“描述你的最佳朋友”或“設(shè)計(jì)一個(gè)新朋友介紹的場景”。

②各組代表展示討論成果時(shí)的關(guān)鍵詞匯和句型，確保板書內(nèi)容清晰可見。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入了故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.采用小組合作和角色扮演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)交流和合作能力。

3.結(jié)合字母和語音教學(xué)，通過游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握發(fā)音規(guī)則，提高了語音感知能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于匆忙，影響學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控，定期進(jìn)行小測驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都