2024年高中語文 第6課 琵琶行并序說課稿3 新人教版必修3

2024年高中語文第6課琵琶行并序說課稿3新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《琵琶行并序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品分析社會(huì)現(xiàn)象和歷史背景的能力，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的美感體驗(yàn)，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和行動(dòng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)和理解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并翻譯簡(jiǎn)單的文言文，但對(duì)于《琵琶行并序》這樣較為復(fù)雜的文學(xué)作品，他們的理解可能還不夠深入，需要引導(dǎo)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的探究欲望，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。他們?cè)谛袨榱?xí)慣上，可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這些習(xí)慣在一定程度上影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

此外，由于《琵琶行并序》是一篇具有深厚歷史文化背景的文學(xué)作品，學(xué)生可能對(duì)其中的一些歷史事件和文化背景缺乏了解，這可能會(huì)影響到他們對(duì)文本的理解和欣賞。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)性地補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《琵琶行并序》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立整體框架。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-情境教學(xué)法：模擬古代情景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和譯文，輔助講解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞練習(xí)和即時(shí)反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古琴音樂和古詩(shī)詞朗讀，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《琵琶行并序》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、注釋、背景介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中哪些句子表達(dá)了作者的孤獨(dú)感？”和“詩(shī)歌中的音樂元素是如何體現(xiàn)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《琵琶行并序》的相關(guān)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或思維導(dǎo)圖，提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放古琴音樂，引出《琵琶行并序》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)歌的歷史背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的情感變化，組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行并序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，如創(chuàng)作一首以琵琶為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作實(shí)踐鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《白居易詩(shī)選》：白居易是《琵琶行并序》的作者，其詩(shī)歌風(fēng)格多樣，具有很高的文學(xué)價(jià)值。提供《白居易詩(shī)選》的部分篇章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的其他作品，如《長(zhǎng)恨歌》、《問劉十九》等，感受白居易的詩(shī)歌魅力。

-《唐宋詩(shī)詞鑒賞》：該書收錄了唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞，其中不乏與《琵琶行并序》風(fēng)格相近的詩(shī)歌。學(xué)生可以對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)音樂、情感的表達(dá)方式。

-《中國(guó)古代音樂史》：音樂是《琵琶行并序》中的重要元素。提供《中國(guó)古代音樂史》的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解唐代音樂的發(fā)展背景，以及琵琶在古代音樂中的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入分析《琵琶行并序》中的音樂元素：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集資料，深入了解琵琶的演奏技巧、音樂特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，分析詩(shī)歌中音樂元素的作用。

-探究《琵琶行并序》中的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的詞句、意象入手，深入剖析詩(shī)人的情感變化，探討詩(shī)歌中所表達(dá)的人生哲理。

-對(duì)比研究：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他唐代詩(shī)人的音樂題材詩(shī)歌，與《琵琶行并序》進(jìn)行對(duì)比研究，分析其異同，提高鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試以音樂為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將《琵琶行并序》與歷史、音樂、繪畫等學(xué)科相結(jié)合，從不同角度欣賞和分析這首詩(shī)歌，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景，包括唐代音樂文化、文人交往習(xí)俗。

-重點(diǎn)詞句：開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，揭示了詩(shī)歌的時(shí)間與地點(diǎn)背景。

②詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)，包括前序、正文和后序。

-重點(diǎn)詞句：前序“元和十年，予左遷九江郡司馬”，點(diǎn)明