2016年江蘇宿遷中考滿分作文《迎著風(fēng)》6

2016年江蘇宿遷中考滿分作文請以“迎著風(fēng)”為題，寫一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④不少于600字。

【解析】這是一道命題作文，題目文學(xué)味濃厚，要根據(jù)自己對“風(fēng)”的理解與體悟構(gòu)思立意?！坝L(fēng)”可以有多重含義：可以理解為生活中的挫折與困難，也可以象征自然的美好，生活的美好；還可以表現(xiàn)人生狀態(tài)，再現(xiàn)政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動(dòng)蕩，需迎著挑戰(zhàn)等等?？梢杂醚a(bǔ)充題目的方法構(gòu)思，如：迎著風(fēng)“戰(zhàn)斗”，“面帶微笑”迎著風(fēng)等，貼近生活選材。行文時(shí)可從大處著眼，小處人手，進(jìn)行聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出寫作者真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。迎著風(fēng)當(dāng)我在沉悶的鐘聲里醒來，漫不經(jīng)心地推開了那扇因經(jīng)年的歲月而變得滯重喑啞的房門（從中心詞“房門”前面一連串的修飾語可以看出，考生的遣詞造句能力很強(qiáng)，語言表達(dá)功底非常扎實(shí)），一陣風(fēng)（緊扣題目）忽然入懷，吹蕩起我的思緒，我不禁想起了我的校園。桃花開了三次，在這個(gè)偌大的校因里，我已忘記有多少笑容，忘記有多少眼淚，忘記有多少幸福……（排比句，句式整齊且多用短句）春天的操場，流淌著陽光（陽光被寫得富有動(dòng)感），風(fēng)徐徐地吹著（緊扣“風(fēng)”)，在操場的一角，有繁密的小草和翩躚的蝴蝶在迎著風(fēng)兒歌唱。（扣題）我仿佛還能見到昨日，我們一起在操場上為體育中考奔跑的模樣。即使昨夜的雨水的影子依舊停留，我們也能揮汗如雨，笑聲充盈了世界。那些在操場上奔跑、迎著風(fēng)的日子，如一杯水，清涼而純凈。（比喻，且多用短句，簡潔有力）一切都是那么快，還未等你回頭張望，那些美好的記憶就已經(jīng)消逝在昔日的長河中了。沿著那片草地漫步，眼前便展現(xiàn)了一個(gè)紫色的長廊。紫色的藤蘿花流瀉了一路。(“流瀉”用詞精練）一陣風(fēng)吹過，揺動(dòng)了少許的枝葉，我迎著風(fēng)（扣題），嗅著花香。仿佛這個(gè)世界已被花香溢滿。（比喻貼切生動(dòng)，有文采）再仔細(xì)地觀賞，我卻不敢了，我怕打擾蜜蜂的清夢，只能迎著風(fēng)的方向（扣題），偷偷地、輕輕地望著。那些迎著風(fēng)（扣題），噢著花香的日子，如一顆蜜糖，甜甜的（比喻修辭，運(yùn)用自如），讓人難忘。陽光透過那片不大的樹林，清風(fēng)揺曳著竹子，（時(shí)刻不忘圍繞題目來寫，“揺曳”寫出了竹子的動(dòng)態(tài)美）仿佛一場合奏，令人沉醉。伸出手掌，陽光被圈在手心，風(fēng)兒也吹不走，仿佛我們的友誼，日久天長。讓我們牽著手，迎著風(fēng)去成長吧！那些在竹林中迎風(fēng)成長的日子，如一杯酒，熱烈而沉著。（比喻，多用短句，朗朗上口）走過一個(gè)轉(zhuǎn)彎的樓梯（從起初的“操場的一角”到“草地漫步”冉到”一個(gè)轉(zhuǎn)彎的樓梯”，行蹤變化交代清楚，行文思路清晰），指間輕輕滑過扶手，踏上最后一級(jí)臺(tái)階，便是我的教室。趴在窗臺(tái)上，回憶著過往的人或事。還記得這樣的一個(gè)傍晚，我一個(gè)人獨(dú)自迎著風(fēng)，在雨中奔跑，無需手撐花折傘，任憑雨打青衫濕。（對仗工整，用詞很有講究）現(xiàn)在想想，那真是又一次閱歷?，F(xiàn)在的我們，攜手共赴中考，又何嘗不是在風(fēng)雨中奔跑，在迎著風(fēng)成長？（思緒順理成章）那些在風(fēng)中散步、奔跑、成長的日子，如甜蜜清涼的蜜汁，從歲月的杯壁中緩緩流出。（比喻形象生動(dòng)，以動(dòng)寫靜，把看不見、摸不著的時(shí)光寫活了）愿那些迎著風(fēng)的日子，在我今后的記憶中，依舊保持著年輕的模樣………（結(jié)尾再次點(diǎn)題）【點(diǎn)評(píng)】文章可圈可點(diǎn)之處很多，考生關(guān)于校園美好生活的回憶，寫得富有詩情畫意，讀來如品香茗，讓人回味不已?！久}透視】2016年宿遷的中考作文題仍是命題作文，但與往年不同的是，沒有引言，沒有解說，純粹以“題”的形式出現(xiàn)。一方面，“迎著風(fēng)”這個(gè)題目淺顯明白，無須解說；另一方面，引言的作用固然在于引導(dǎo)，能夠啟發(fā)考生思考。拓展考生思路，但從另一角度看，也是一種束縛，考生極易先入為主，造成思維定式。因此2016年宿遷的文題果斷摒棄了可要可不要的提示，具有極大的開放度。這一題目最大的特點(diǎn)是不同層次的考生都能有話可說，有感可發(fā)。首先在審題方面，沒給考生設(shè)置任何障礙?！坝L(fēng)”是一動(dòng)賓短語，其顯性動(dòng)作是“迎著”，既可理解為逆風(fēng)而動(dòng)，亦可理解為在風(fēng)來之前有所作為等。當(dāng)然，題月也并非毫無限制，作為一個(gè)短語，“迎著風(fēng)”除了本身動(dòng)態(tài)之外，還有著隱含的動(dòng)作或行動(dòng)，它更像是一個(gè)狀語，或是連動(dòng)短語中的一部分，隱含的意思還有“迎著風(fēng)”如何如何，如“迎著風(fēng)前進(jìn)”“迎著風(fēng)成長”等。再看章法構(gòu)思?！氨勒撸幃愐蔡搫t實(shí)之，實(shí)則虛之。”作文亦如用兵，你看到是虛的，其實(shí)是實(shí)的；你看到是實(shí)的，其實(shí)是虛的。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，文章更易寫出層次與境界。我們可以接著上面的選材進(jìn)一步構(gòu)想：一、風(fēng)是風(fēng)雨、狂風(fēng)，生活中的挫折與困難，“迎著風(fēng)”，路上有艱難，走得從容、走得勇敢；二、風(fēng)是春風(fēng)．是微風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，迎著風(fēng)飛翔，迎著風(fēng)跟著云，享受自然的美好、生活的美好；三、風(fēng)是和風(fēng)，把酒臨風(fēng)，“迎著風(fēng)”是種人生境界，達(dá)觀淡然的人生狀態(tài)；四、風(fēng)是人生，是歲月，匆匆而過，一旦逝去便不留痕跡，珍惜當(dāng)下，隨著無痕的風(fēng)奔向前方，挑戰(zhàn)人生；五、風(fēng)是風(fēng)云風(fēng)暴，政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動(dòng)蕩，須迎著挑戰(zhàn)等。考生有充分的思維空間。但切入角度雖多，一定要有所選擇，宜用“化大為小”的方法，具體可用補(bǔ)充題目的方法，如“迎著風(fēng)戰(zhàn)斗”“面帶微笑迎著風(fēng)”等。行文時(shí)要善于聯(lián)想，注意從大處著眼，小處入手，張揚(yáng)個(gè)性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。最后，本次作文題可以區(qū)分出不同層次的考生水平，讓那些平常注重讀寫、基本功扎實(shí)、表達(dá)能力強(qiáng)的考生脫穎而出。如選材方面，寫作水平一般的考生，可以寫自己迎著風(fēng)上學(xué)、迎著風(fēng)放風(fēng)箏，這類考生思路不太開闊題旨上往往缺少升華，失之太“實(shí)”；也有另一端，單寫虛無縹緲的各種風(fēng)．如就理想之風(fēng)、助人之風(fēng)等大發(fā)議論，讀來難免乏味，失之太“虛”。寫作水平較高的考生，可以寫他人迎著風(fēng)、某些特殊職業(yè)的人迎著風(fēng)在外作業(yè)等；思路再開闊一點(diǎn)，可以寫植物迎著風(fēng)生長、動(dòng)物迎著風(fēng)尋親等；更可在實(shí)寫基礎(chǔ)上巧妙升華虛實(shí)相生，增加文章美感和文學(xué)韻味，在風(fēng)的本義、比比喻義、象征義間自由轉(zhuǎn)換?！驹u(píng)卷掃描】由于2016年的作文沒有審題障礙．總體情況良好，考生對文章主題以及立意的把握比較準(zhǔn)確，總均分在35分左右。但讓人眼前一亮的文章鳳毛麟角，一類文明顯不足，全市6萬多考生，一類文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。立意膚淺．角度單一，缺少新意。很多考生對“風(fēng)”的比喻義、引申義把握不準(zhǔn)確，理解淺薄。甚至是錯(cuò)誤。對生活缺少發(fā)現(xiàn)，寫親情停留在送傘、送醫(yī)、蓋被子、端茶水等，素材較為陳舊。有的僅僅在敘事前加上一句“那一天正刮著風(fēng)”來扣題，而所敘之事與風(fēng)毫無關(guān)系。風(fēng)既沒有營造氛圍，也沒有烘托人物內(nèi)心，更沒有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。有的只局限于寫做某件事時(shí)自然界刮過的風(fēng)，或者是泛泛而談，寫春夏秋冬四季之風(fēng)，側(cè)重描寫缺少感悟，缺少更深層次的拓展挖掘。扣題不緊，切題不巧，亂貼標(biāo)簽。文章內(nèi)容與題目結(jié)合不緊密，切題不巧，存在“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，在文章開頭和結(jié)尾提一提“風(fēng)”，其他地方和“風(fēng)”毫無關(guān)聯(lián)。審題立意不深，文化積淀較少。無病呻吟，語言蒼白，缺乏表現(xiàn)力。作文中難見真情，不善表達(dá)真情的現(xiàn)象比較突出。不少作文是見文不見人，或無病呻吟，難覓真情。寫記敘文描寫不夠細(xì)膩，敘事如同記流水賬，缺少細(xì)致生動(dòng)的描寫；寫議論文缺乏思想深度，詞匯積累匱乏，遣詞造句能力欠缺，不注意借助抒情和議論更好地表達(dá)主題。結(jié)構(gòu)不清，文體雜糅，盲目創(chuàng)新。部分考生思路不夠清晰，信口開河，東拼西湊，不能很好地點(diǎn)明主題。部分考生濫用題記、小標(biāo)題，反而弄巧成拙，影響作文質(zhì)量。比如有考生的小標(biāo)題是“兩天前燥熱難耐”“一天前雨轉(zhuǎn)晴”“今天多云”，這樣的小標(biāo)題起不到概括文段內(nèi)容的作用，純屬嘩眾取寵；再比如有考生的題記是“風(fēng)一看不見，摸不著”，這樣的題記既不是交代寫作緣由，也不能起到設(shè)情境、展示主要內(nèi)容的作用，不能讓閱卷老師從題記中透視到文章的亮點(diǎn)、觸摸到考生情感的搏動(dòng)，純屬多此一舉讓人反感。書寫潦草，卷面不整潔，語病較多。2016年作文字跡工整美觀者少之又少．盡管本市已是連續(xù)第二年單獨(dú)設(shè)立書寫分，依然存在書寫質(zhì)量偏差情況。不少考生在行文中病句、錯(cuò)別字較多，勾畫涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，讀起來詞不達(dá)意，如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，把“再見”寫成“在見”等時(shí)有出現(xiàn)?！久越蛑更c(diǎn)】“迎著風(fēng)”是一道情景類命題作文，考生在行文中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“迎著風(fēng)”這樣的情景，無論是什么文體記敘文、議論文、書信體（這幾種文體在這次作文中考生都有涉及）都必須文中見“風(fēng)”。如果離開“風(fēng)”，就成了無源之水、無本之木，偏題甚至走題就會(huì)在所難免。要貼近生活選材。選材一定要追求新穎，盡量避開大眾化選材，比如春夏秋冬四季之風(fēng)，是大家看到考題最容易想到的題材，就應(yīng)該回避。一類文中，有考生寫自己“迎著風(fēng)”乘一葉小舟駛?cè)霑?，親眼見到了湯姆、卡西莫多、宋江等人，經(jīng)歷了一系列故事，就不落俗套，起到了讓閱卷老師眼前一亮的效果。要有文體意識(shí)。記敘文內(nèi)容一定要寫具體，要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，要注意敘議結(jié)合，多用修辭句，讓語言搖曳多姿，變得有味道、有文采；議論文要做到有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、論證有力，千萬不要寫那種文體模糊，讓閱卷老師望而生厭的“四不像”的文體。要重視閱讀。平時(shí)一定要多讀書，讀大量的書，閱讀多了，語感、思維能力、領(lǐng)悟能力就會(huì)提高；讀得多了，大腦中才能積累大量詞匯，寫作文時(shí)，調(diào)兵遣將才能得心應(yīng)手；讀得多了，文章如何起承轉(zhuǎn)合、如何描寫等各個(gè)方面的寫作技巧也就會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì)，寫作能力就會(huì)大大提升。另外，從教師角度而言，如果要想讓學(xué)生在中考時(shí)脫穎而出，寫出文質(zhì)俱佳的作文，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、勤于思考、樂于寫作。教師也要擬定詳細(xì)的寫作教學(xué)計(jì)劃以及具體的輔導(dǎo)內(nèi)容，科學(xué)安排訓(xùn)練層次．加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行各種專項(xiàng)練習(xí)。實(shí)行目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評(píng)價(jià)分層，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。要?jiǎng)幽X筋激起不同層次學(xué)生的作文欲望，讓不同層次的學(xué)生都參與作文訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。平時(shí)一定要重視對學(xué)生