從“聽、看、想、說、做”中培養(yǎng)小學生學習數(shù)學習慣論文

從“聽、看、想、說、做”中培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的習慣【摘要】在當前小學數(shù)學課堂教學中，教師不但要強調(diào)常規(guī)的學習方法，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。當積極的學習態(tài)度和科學的學習方法形成后，不僅能提高學習質(zhì)量，而且能為學生的一生打下良好的基礎(chǔ)，使其終身受益。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學學習；良好習慣；聽；看；想；說；做

from“l(fā)isten，look，think，say，do”tocultivatethehabitofstudentslearningmathematics

wangzhe

【abstract】inthecurrentelementaryschoolmathematicsclassroom，teachersshouldnotonlyemphasizetheconventionallearningmethods，butshouldfocusontrainingstudentstodevelopgoodstudyhabits.whenapositivelearningattitudeandscientificapproachtolearningformed，cannotonlyimprovethequalityoflearning，butalsoforthestudentstolayagoodfoundationforalifetimetolifetime.

【keywords】mathematicslearning；goodhabits；listen；see；thought；say；doing

習慣往往能決定一個孩子的學習成績，有良好習慣的學生在學習生活中表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，反之則不然。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。下面我就自己在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的習慣談?wù)勼w會。

一、教學生會“聽”

專心聽講是一種良好的學習習慣，也是獲取信息的必要手段。在數(shù)學教學中要教給學生聽的方法，培養(yǎng)聽的習慣，訓練聽的能力。

教給聽的方法：要求孩子既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發(fā)言。聽時，要做好積極的心理準備，把注意力集中到將要探討的問題上，先獨立想想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學會記住他人發(fā)言的要點，并用語言信號和非語言信號做積極的信息交流。聽時還要求學生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用“我明白了，請您把……再講一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。

培養(yǎng)聽的習慣，訓練聽的能力，一定要付諸行動，并落到實處。例如，在課堂上，可以復述老師剛才說的一句話，或隨時請學生復述前一位同學的回答，并及時給予肯定。

二、教學生會“看”

學會“看”即學會觀察。良好的觀察力是小學生學好數(shù)學的基本條件，能激發(fā)他們的探索精神。在數(shù)學教學中，主要是讓學生明白觀察什么，該怎樣觀察。

明確觀察目的。觀察要有目的，不能盲目，盲目地感知算不上觀察。在數(shù)學學習中，我在讓學生觀察時，首先讓他們靜下心來，再告之觀察對象及具體要求，并要求分步完成觀察任務(wù)。如小學二年級《找規(guī)律》一課，就是要求學生仔細觀察圖，然后找出規(guī)律。這是一節(jié)培養(yǎng)小學生觀察能力的好課。

觀察要有條理。數(shù)學學習中對數(shù)學對象的觀察往往不是輕而易舉就能達目的的，在這種情況下，就要引導學生不能雜亂無章地進行觀察，而應(yīng)逐步養(yǎng)成有條有理地觀察的良好習慣。例如：五年級有一課《三角形的分類》，學生面對大屏幕出示各種形態(tài)的三角形，一時不知從何下手。這時老師對他們提示，根據(jù)三角形角或邊的特點分類，引導學生有條理地觀察，學生豁然開朗，很快解決了這個問題。在數(shù)學教學中，這樣的例子舉不勝舉，只要老師留心，經(jīng)常對學生進行這樣的訓練，久而久之，就可以使學生的觀察能力得到很好的培養(yǎng)。

三、教學生會“想”

“數(shù)學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。在數(shù)學學習活動中，我們不但要教育學生上課時邊聽邊看，更要會想。

設(shè)疑引導學生想：抓住教材中的重點和難點，在教學中精心設(shè)疑引導學生想，例如，我在教學“億以內(nèi)的讀法”時抓住教學讀萬級的數(shù)這個重點和讀億以內(nèi)數(shù)中間和末尾有零這個難點，在教學中進行激疑啟思提問：每級末尾有0，其他數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0時，分別怎么讀？學生積極思考，產(chǎn)生了探索求知解決問題的積極要求。

操作演示，啟發(fā)學生想：在數(shù)學教學中，結(jié)合教學的重點或難點，教師一方面應(yīng)利用形象直觀的教具進行演示，另一方面應(yīng)讓學生有充分的操作機會，使學生通過實際操作，領(lǐng)悟算理，同時培養(yǎng)動手能力和探索精神。

四、教學生會“說”

會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就要去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環(huán)，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其他三會。因此要十分重視學生口答能力的培養(yǎng)和訓練。

數(shù)學課練說，可采用以下這些做法。

第一，訓練學生大聲發(fā)言。第一節(jié)課師生相互介紹，訓練說話就開始了。要求每個學生起立，大聲說我叫×××，上學期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學年自己學好數(shù)學的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當即表揚：“××同學發(fā)言，姿勢端正，態(tài)度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音洪亮：很精神！”通過表揚樹立榜樣，使學生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復習、基本訓練等教學環(huán)節(jié)進行訓練。

第二，讓學生習慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組互相說，等等。這樣訓練，學生就會習慣于說想法。說想法的過程就是訓練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)了學生語言的條理性和思維的邏輯性。

第三，訓練學生使用數(shù)學語言。教學中要幫助學生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學生用數(shù)學用語，簡明、準確的語言，完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調(diào)動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便糾正他們用語的錯誤，加深他們對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。如要學生總結(jié)關(guān)于分數(shù)的意義：把單位”l”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。學生在敘述時常常丟掉“平均”兩字，這時可出示事先準備好的蘋果，其中一個蘋果平均分成2份，另外的蘋果各分成不等的2份。引導學生觀察相同點與不同點，使學生認識到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說錯的同學重新敘述。這樣，學生不僅理解了定義（法則）本身，而且理解了表述這一定義（法則）的書面語言，并準確地講述了出來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性、準確性得到了訓練。

五、教學生會“做”

“會做”即完成作業(yè)。完成作業(yè)是學習過程中重要一環(huán)，要促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣。作業(yè)要求學生首先做到認真、準確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。

培養(yǎng)學生良好的計算習慣。做法有：①培養(yǎng)學生正確、規(guī)范的作業(yè)習慣。即作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)訂正自覺化。②培養(yǎng)學生認真思考、全面分析的習慣。在指導審題上，要尋找題中特點，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法。例如我在教學數(shù)學應(yīng)用題的審題方法時，采用“二讀”法。第一次讀題是了解題目講了一件什么事，已知哪些條件，要求什么。第二次讀題是掌握關(guān)鍵句子和概念易混的字詞。如：倍數(shù)、平均、和、差、積、商、多多少、少多少等，并進行畫批，為分析數(shù)量關(guān)系做準備。必要時畫出示意圖及線段圖，幫助理解題