2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 一 王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻說課稿3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元一王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻說課稿3新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中語文新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元第一篇《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》，文章通過對戰(zhàn)爭的比喻，闡釋了諸子百家之一的墨子對于戰(zhàn)爭的態(tài)度和觀點。本文語言簡練，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對先秦諸子思想的理解和鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中語文課程要求緊密相連，旨在通過文本分析，使學(xué)生掌握諸子百家的基本思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》的文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的能力，提高運用古漢語詞匯、句式的熟練度。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考墨子的戰(zhàn)爭觀，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度分析問題。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解先秦諸子百家的思想文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的獨特魅力，培養(yǎng)對古代文學(xué)的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解并掌握《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》中的文言文詞匯、句式和修辭手法。

②分析墨子對戰(zhàn)爭的態(tài)度和觀點，理解其深層含義。

2.教學(xué)難點：

①精準(zhǔn)把握文言文中一詞多義、古今異義詞等語言現(xiàn)象，提高文言文閱讀理解能力。

②深入挖掘墨子戰(zhàn)爭觀的哲學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

③理解并運用比較分析法，將墨子的戰(zhàn)爭觀與其他諸子百家的觀點進行對比，加深對先秦諸子思想的認識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版選修《先秦諸子選讀》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》的電子文檔、先秦諸子戰(zhàn)爭觀的背景資料。

3.多媒體資源：搜集與墨子及其戰(zhàn)爭觀相關(guān)的視頻資料、圖片資料，以便課堂上展示和討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如字典、筆記本等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的精彩篇章。在上節(jié)課，我們一起了解了墨子的基本思想。那么，這節(jié)課我們將深入探討《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》這篇文章，看看墨子是如何用戰(zhàn)爭來比喻，表達他的觀點的。

2.預(yù)習(xí)檢查

在開始正式講解之前，我想請大家簡要分享一下你們預(yù)習(xí)時的感受和疑問。有沒有同學(xué)愿意分享一下你們對這篇文章的理解？

3.文本閱讀與理解

①請大家翻開教材，我們一起朗讀《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》這篇文章。在朗讀過程中，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀出文言文的韻味。

②現(xiàn)在，我想請大家用自己的話簡要概括一下文章的主旨。文章主要講述了什么內(nèi)容？

4.語言建構(gòu)與運用

①下面，我們來分析文章中的關(guān)鍵詞匯和句式。請同學(xué)們找出文章中出現(xiàn)的古今異義詞、一詞多義等語言現(xiàn)象，并嘗試解釋其含義。

②現(xiàn)在，我想請大家嘗試翻譯以下句子（給出幾個重點句子），注意把握句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

5.思維發(fā)展與提升

①接下來，我們來探討墨子的戰(zhàn)爭觀。請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析墨子對戰(zhàn)爭的態(tài)度和觀點。你認為墨子為什么會用戰(zhàn)爭來比喻？

②現(xiàn)在，我想請大家分組討論，每組挑選一個代表來分享你們的討論成果。每組可以從以下幾個方面進行討論：墨子的戰(zhàn)爭觀、文章的比喻手法、以及這種比喻對現(xiàn)代社會有何啟示。

6.文化傳承與理解

①現(xiàn)在，我們來了解一下墨子的生平和思想背景。請同學(xué)們查閱資料，簡要介紹墨子及其學(xué)派的基本情況。

②接下來，我想請大家思考一個問題：墨子的戰(zhàn)爭觀在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實意義？我們可以從哪些方面借鑒和應(yīng)用墨子的思想？

7.審美鑒賞與創(chuàng)造

①現(xiàn)在，我們來欣賞一下這篇文章的審美價值。請同學(xué)們找出你認為最美的句子或段落，并說明理由。

②接下來，我想請大家嘗試創(chuàng)作一段以墨子戰(zhàn)爭觀為主題的短文，可以是議論文，也可以是小說形式，發(fā)揮你們的創(chuàng)意。

8.總結(jié)與反思

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》這篇文章。請大家簡要總結(jié)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。

②現(xiàn)在，我想請大家反思一下，我們在學(xué)習(xí)過程中是否還有不足之處？如何改進我們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果？

9.課后作業(yè)

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

①深入閱讀《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》這篇文章，理解其中的比喻手法和墨子的戰(zhàn)爭觀。

②結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于墨子戰(zhàn)爭觀的短文，字數(shù)不限。

10.結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，不斷提高自己的文言文閱讀能力和審美情趣。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的其他篇章。謝謝大家的積極參與，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地理解墨子的戰(zhàn)爭觀以及先秦諸子的思想，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《墨子·非攻》篇，深入了解墨子的非攻思想及其對戰(zhàn)爭的態(tài)度。

-《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”等篇章，對比孟子的戰(zhàn)爭觀與墨子的差異。

-《老子》中的“以道佐人主者，不以兵強天下”等章節(jié)，探討道家對戰(zhàn)爭的觀點。

-《韓非子·五蠹》篇，了解法家對戰(zhàn)爭的看法及其與墨子的不同立場。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）自主閱讀

請同學(xué)們在課后自主閱讀上述拓展材料，結(jié)合課堂所學(xué)，深入理解墨子及其他諸子關(guān)于戰(zhàn)爭的觀點和思想。

（2）比較分析

嘗試比較墨子與孟子、老子、韓非子等諸子在戰(zhàn)爭觀上的異同，分析各自立場背后的哲學(xué)基礎(chǔ)和社會背景。

（3）小組討論

組織小組討論，分享閱讀拓展材料的感受和認識，討論墨子戰(zhàn)爭觀對現(xiàn)代社會的啟示。

（4）寫作練習(xí)

鼓勵同學(xué)們撰寫一篇短文，主題可以是“墨子戰(zhàn)爭觀對現(xiàn)代社會的啟示”，或者“從墨子角度看現(xiàn)代戰(zhàn)爭”，要求結(jié)合實際，表達自己的觀點。

（5）社會實踐

鼓勵同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實生活中的戰(zhàn)爭與和平問題，通過參加社會實踐活動、志愿服務(wù)等方式，體驗和實踐墨子的非攻思想。

（6）學(xué)術(shù)探究

對于有興趣深入研究的同學(xué)，可以查閱更多關(guān)于墨子及其學(xué)派的學(xué)術(shù)資料，嘗試撰寫研究性論文，探討墨子思想的當(dāng)代價值。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過設(shè)置戰(zhàn)爭場景的模擬，讓學(xué)生更加直觀地理解墨子的戰(zhàn)爭觀，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)手段，將歷史、哲學(xué)與語文教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解墨子的思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行思辨性對話，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者學(xué)生對于文言文的閱讀能力不足。

2.在教學(xué)方法上，我在使用情境教學(xué)時，可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過設(shè)計更有趣的討論主題，或者引入學(xué)生感興趣的案例來吸引他們的注意力。

2.為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我將采用多元化的教學(xué)方法，如個別輔導(dǎo)、小組合作、項目式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入形成性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂討論、小測驗、學(xué)習(xí)日志等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。板書設(shè)計①文章主旨：板書中將明確寫出《王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻》的主旨，即墨子對戰(zhàn)爭的態(tài)度和用戰(zhàn)爭喻理的方式。

-“墨子戰(zhàn)爭觀”

-“戰(zhàn)爭