第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第10課遼夏金元的統(tǒng)治”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，掌握其歷史地位與影響。設(shè)計(jì)思路如下：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，梳理遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色等關(guān)鍵信息。

2.以時(shí)間為線索，串聯(lián)四個(gè)朝代的重要事件，讓學(xué)生在時(shí)間軸上感受歷史變遷。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討遼、夏、金、元統(tǒng)治時(shí)期的民族關(guān)系、階級(jí)矛盾、政治改革等方面的問題。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

5.注重課堂互動(dòng)，采用小組討論、問答等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析遼夏金元時(shí)期的歷史事件，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)。

2.文化理解與傳承：通過探究遼夏金元時(shí)期的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，理解中華民族多元一體格局的形成與發(fā)展。

3.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遼夏金元時(shí)期的歷史地位，理解民族融合與國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視歷史問題，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和辯證分析的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立背景、政治制度及其歷史地位。

②遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色以及民族關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①遼夏金元時(shí)期的政治制度特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

②遼夏金元時(shí)期民族融合與國家統(tǒng)一的過程及其復(fù)雜性。

③如何從多角度分析遼夏金元時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

④引導(dǎo)學(xué)生理解遼夏金元時(shí)期的歷史價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握遼夏金元時(shí)期的基本歷史脈絡(luò)。

2.討論法，組織學(xué)生就遼夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.案例分析法，通過分析具體歷史案例，幫助學(xué)生深入理解歷史概念和現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示歷史圖片、地圖和圖表，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件，利用歷史模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》。這節(jié)課我們將通過探究遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，來深入了解這一時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色。下面，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的唐朝歷史。唐朝是我國歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，那么在唐朝之后，我國的歷史又發(fā)生了哪些變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家將課本翻到第10課，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的建立背景

（1）首先，我們來看遼朝的建立背景。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第一段，了解遼朝的建立時(shí)間和建立者。遼朝是由耶律阿保機(jī)在10世紀(jì)初建立的，它的建立標(biāo)志著我國北方民族進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。

（2）接下來，我們來看夏朝的建立背景。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第二段，了解夏朝的建立時(shí)間和建立者。夏朝是由李元昊在11世紀(jì)中葉建立的，它的建立使得我國西北地區(qū)的民族關(guān)系更加復(fù)雜。

（3）再來看金朝的建立背景。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第三段，了解金朝的建立時(shí)間和建立者。金朝是由完顏阿骨打在12世紀(jì)初建立的，它的建立使得我國東北地區(qū)的民族關(guān)系發(fā)生了重大變化。

（4）最后，我們來看元朝的建立背景。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第四段，了解元朝的建立時(shí)間和建立者。元朝是由忽必烈在13世紀(jì)中葉建立的，它的建立標(biāo)志著我國歷史上第一個(gè)由蒙古族建立的統(tǒng)一王朝。

3.學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的政治制度

（1）接下來，我們來學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的政治制度。首先，請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第二段，了解遼朝的政治制度特點(diǎn)。遼朝實(shí)行的是封建制度，它在我國北方地區(qū)推廣了封建制度，促進(jìn)了民族融合。

（2）然后，我們來看夏朝的政治制度。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第三段，了解夏朝的政治制度特點(diǎn)。夏朝實(shí)行的是部落聯(lián)盟制度，它在我國西北地區(qū)保留了較多的民族特色。

（3）再來看金朝的政治制度。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第四段，了解金朝的政治制度特點(diǎn)。金朝實(shí)行的是封建制度，它在我國東北地區(qū)推廣了封建制度，促進(jìn)了民族融合。

（4）最后，我們來看元朝的政治制度。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第五段，了解元朝的政治制度特點(diǎn)。元朝實(shí)行的是蒙古制度，它在我國北方地區(qū)保留了較多的蒙古族特色。

4.學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色

（1）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第六段，了解遼朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。遼朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。

（2）接下來，我們來看夏朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第七段，了解夏朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。夏朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)都有了一定的發(fā)展，但商業(yè)相對(duì)較為落后。

（3）再來看金朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第八段，了解金朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。金朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較大的發(fā)展，特別是商業(yè)，已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。

（4）最后，我們來看元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第九段，了解元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。元朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了迅速的發(fā)展，特別是對(duì)外貿(mào)易，已經(jīng)達(dá)到了空前的規(guī)模。

（5）接下來，我們來學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的文化特色。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十段，了解遼朝的文化特色。遼朝時(shí)期，文化得到了較大的發(fā)展，特別是遼代文學(xué)和藝術(shù)，具有很高的價(jià)值。

（6）然后，我們來看夏朝的文化特色。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十一段，了解夏朝的文化特色。夏朝時(shí)期，文化得到了一定的發(fā)展，但相對(duì)較為落后。

（7）再來看金朝的文化特色。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十二段，了解金朝的文化特色。金朝時(shí)期，文化得到了較大的發(fā)展，特別是金代文學(xué)和藝術(shù)，具有很高的價(jià)值。

（8）最后，我們來看元朝的文化特色。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十三段，了解元朝的文化特色。元朝時(shí)期，文化得到了迅速的發(fā)展，特別是元代文學(xué)和藝術(shù)，具有很高的價(jià)值。

5.學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的民族關(guān)系和國家統(tǒng)一

（1）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的民族關(guān)系。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十四段，了解遼朝的民族關(guān)系。遼朝時(shí)期，遼、漢、契丹等民族之間的關(guān)系復(fù)雜，既有合作又有矛盾。

（2）接下來，我們來看夏朝的民族關(guān)系。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十五段，了解夏朝的民族關(guān)系。夏朝時(shí)期，夏、漢、吐蕃等民族之間的關(guān)系復(fù)雜，既有合作又有矛盾。

（3）再來看金朝的民族關(guān)系。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十六段，了解金朝的民族關(guān)系。金朝時(shí)期，金、漢、契丹等民族之間的關(guān)系復(fù)雜，既有合作又有矛盾。

（4）最后，我們來看元朝的民族關(guān)系。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十七段，了解元朝的民族關(guān)系。元朝時(shí)期，蒙、漢、回等民族之間的關(guān)系復(fù)雜，既有合作又有矛盾。

（5）接下來，我們來學(xué)習(xí)遼夏金元四個(gè)朝代的國家統(tǒng)一。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十八段，了解遼朝的國家統(tǒng)一情況。遼朝時(shí)期，遼朝實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國北方地區(qū)的統(tǒng)一。

（6）然后，我們來看夏朝的國家統(tǒng)一情況。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第十九段，了解夏朝的國家統(tǒng)一情況。夏朝時(shí)期，夏朝實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國西北地區(qū)的部分統(tǒng)一。

（7）再來看金朝的國家統(tǒng)一情況。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第二十段，了解金朝的國家統(tǒng)一情況。金朝時(shí)期，金朝實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國北方地區(qū)的統(tǒng)一。

（8）最后，我們來看元朝的國家統(tǒng)一情況。請(qǐng)大家閱讀教材第10頁的第二十一段，了解元朝的國家統(tǒng)一情況。元朝時(shí)期，元朝實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國全境的統(tǒng)一。

6.總結(jié)本節(jié)課

同學(xué)們，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《遼史》、《金史》、《元史》等正史資料，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史沿革、政治經(jīng)濟(jì)狀況、文化特色等，是研究這一時(shí)期歷史的寶貴資料。

（2）歷史遺跡：遼上京遺址、金中都遺址、元大都遺址等，這些歷史遺跡為我們提供了直觀的了解遼、夏、金、元時(shí)期城市布局、建筑風(fēng)格等的機(jī)會(huì)。

（3）歷史研究：近年來，學(xué)術(shù)界對(duì)遼、夏、金、元時(shí)期的歷史研究不斷深入，涌現(xiàn)出大量高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和專著，如《遼金元史研究》、《遼夏金元的政治與社會(huì)》等，這些研究成果為我們提供了新的視角和思考。

（4）藝術(shù)作品：遼代的壁畫、金代的石刻、元代的青花瓷等藝術(shù)作品，反映了這一時(shí)期的文化藝術(shù)水平，對(duì)于理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌具有重要意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《遼史》、《金史》、《元史》等正史資料，通過文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)遼、夏、金、元時(shí)期歷史的理解。

（2）參觀歷史遺跡：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀遼上京遺址、金中都遺址、元大都遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

（3）研究學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀近年來發(fā)表的關(guān)于遼、夏、金、元時(shí)期的歷史研究論文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界的最新研究成果，培養(yǎng)他們的研究興趣。

（4）欣賞藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞遼代的壁畫、金代的石刻、元代的青花瓷等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)作品來理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

（5）開展主題討論：組織學(xué)生開展關(guān)于遼、夏、金、元時(shí)期的主題討論，如政治制度的特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、文化融合的意義等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)歷史知識(shí)的理解。

（6）撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于遼、夏、金、元時(shí)期的小論文，通過寫作來鍛煉學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，獲取更多的歷史信息和學(xué)習(xí)資源。

（8）實(shí)踐考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考察，如訪問歷史博物館、考察歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，體驗(yàn)歷史。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.遼夏金元時(shí)期的背景與建立

①遼朝的建立：由耶律阿保機(jī)于10世紀(jì)初建立，標(biāo)志著北方民族進(jìn)入新的歷史時(shí)期。

②夏朝的建立：李元昊在11世紀(jì)中葉建立，西北地區(qū)民族關(guān)系更加復(fù)雜。

③金朝的建立：完顏阿骨打在12世紀(jì)初建立，東北地區(qū)的民族關(guān)系發(fā)生重大變化。

④元朝的建立：忽必烈在13世紀(jì)中葉建立，我國歷史上第一個(gè)由蒙古族建立的統(tǒng)一王朝。

2.遼夏金元時(shí)期政治制度的特點(diǎn)

①遼朝：實(shí)行封建制度，推廣了封建制度，促進(jìn)了民族融合。

②夏朝：實(shí)行部落聯(lián)盟制度，保留了較多的民族特色。

③金朝：實(shí)行封建制度，在東北地區(qū)推廣了封建制度，促進(jìn)了民族融合。

④元朝：實(shí)行蒙古制度，保留了較多的蒙古族特色。

3.遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化特色

①遼朝：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到較大發(fā)展。

②夏朝：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有一定發(fā)展，商業(yè)相對(duì)落后。

③金朝：