《第三單元習作：寫觀察日記》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

《第三單元習作：寫觀察日記》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《第三單元習作：寫觀察日記》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學內容為四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第三單元的習作——“寫觀察日記”。本節(jié)課旨在讓學生學會觀察生活中的事物，以日記的形式記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.觀察日記的定義和特點；

2.觀察日記的寫作步驟；

3.觀察日記的寫作技巧；

4.結合教材中的范文，學習觀察日記的寫作方法；

5.學生現(xiàn)場寫作，練習寫一篇觀察日記。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過寫觀察日記，學生能夠運用所學的詞匯和句式，準確、生動地描述觀察到的對象，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過日記形式進行思考和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解與傳承：通過觀察日記的寫作，引導學生關注生活中的細節(jié)，理解生活中的傳統(tǒng)文化元素，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.實踐參與與合作：在寫作過程中，學生將學會合作交流，分享觀察心得，互相評價和修正，增強團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下核心內容：

-觀察日記的定義與格式：讓學生明確觀察日記的基本格式，包括日期、天氣、觀察對象、觀察內容等，以及日記的書寫規(guī)范。

舉例：例如，教授學生如何開頭，如“2023年11月15日，晴，今天我觀察了窗臺上的小貓咪?！?/p>

-觀察方法的指導：教授學生如何細致觀察，包括觀察順序（由遠及近、由整體到局部等）、觀察角度（形狀、顏色、動態(tài)等）。

舉例：例如，指導學生從遠處觀察一株植物的整體輪廓，再逐步觀察葉子的形狀、顏色和紋理。

-寫作技巧的運用：教會學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，使觀察日記更加生動有趣。

舉例：例如，讓學生嘗試用“小草在微風中跳舞”來形容草葉的動態(tài)。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要集中在以下方面：

-觀察的深度與細節(jié)：學生往往難以做到細致入微的觀察，容易忽略細節(jié)。

舉例：例如，學生在觀察螞蟻搬家時，可能只關注螞蟻的數量和方向，而忽略了螞蟻的體態(tài)、觸角等細節(jié)。

-日記的條理性：學生在寫作時，可能會出現(xiàn)思路混亂、表達不清的情況，難以做到條理清晰。

舉例：例如，學生在描述觀察過程時，可能會一會兒寫形狀，一會兒寫顏色，導致日記內容雜亂無章。

-語言表達的準確性：學生在表達觀察結果時，可能會使用不恰當的詞匯或句式，影響日記的質量。

舉例：例如，學生在描述物體的顏色時，可能會用“紅彤彤”來描述所有紅色，而忽略了具體色度的差異。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課程進度學習和參考。

2.輔助材料：收集與觀察日記相關的圖片、視頻等資源，如動植物的生長變化、自然景觀的四季變化等，以多媒體形式展示，增強學生的觀察興趣和寫作靈感。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以便于播放多媒體資源，輔助教學。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置觀察角，擺放一些學生可以觀察的物體，如植物、小動物等，以及劃分小組討論區(qū)域，方便學生進行觀察和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生動的觀察日記范文或圖片，如校園中的動植物、季節(jié)變化等，引發(fā)學生對觀察日記的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學過的寫作知識，如如何描寫事物的外貌、動作等，為寫觀察日記打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹觀察日記的定義、格式和特點。

-講解觀察日記的寫作步驟，包括選擇觀察對象、確定觀察順序、記錄觀察內容等。

-強調觀察時要關注細節(jié)，運用恰當的修辭手法。

-舉例說明：

-通過展示教材中的范文，分析其寫作技巧和觀察方法。

-以窗臺上的植物為例，演示如何從不同角度進行觀察和描述。

-互動探究：

-將學生分成小組，每組選擇一個觀察對象，進行實地觀察。

-學生討論觀察到的細節(jié)，并嘗試用語言描述。

-教師引導學生在討論中提出問題，共同尋找答案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據課堂所學，獨立完成一篇觀察日記的初稿。

-學生之間互相交換日記，進行評價和修改。

-教師指導：

-教師在學生寫作過程中巡回指導，針對學生的具體問題給予個性化指導。

-對學生寫作中的亮點和不足進行點評，引導學生改進。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察日記的寫作要點。

-學生分享自己的觀察日記，教師進行點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后完成一篇觀察日記，要求觀察對象不限，但要注重細節(jié)描寫和修辭手法的運用。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們相互交流，共同提高寫作水平。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：經過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，對事物的認識更加深入。例如，在寫作觀察日記時，學生能夠注意到植物的生長變化、動物的行為習慣等，從而提高了觀察的敏銳度。

2.寫作技能的增強：學生在學習觀察日記的寫作過程中，掌握了如何運用恰當的詞匯、句式和修辭手法，使日記內容更加生動有趣。他們能夠靈活運用比喻、擬人等修辭手法，讓日記更具表現(xiàn)力。

3.語言表達能力的提高：通過寫觀察日記，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用準確、流暢的語言描述觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和思考。

4.思維能力的拓展：在觀察和寫作過程中，學生的思維得到了拓展。他們學會了從不同角度看待問題，對事物進行深入分析，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化理解與傳承：學生在寫觀察日記的過程中，關注到了生活中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)氣、民俗等。通過對這些內容的觀察和描述，學生加深了對傳統(tǒng)文化的理解，傳承了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

6.實踐參與與合作：在寫作觀察日記的過程中，學生積極參與小組討論，與同伴交流觀察心得，互相評價和修正，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在寫觀察日記的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主觀察、自主寫作的習慣。他們能夠在課后主動觀察生活中的事物，獨立完成觀察日記，提高了自主學習能力。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過寫觀察日記，學生更加關注自然、關注生活，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜資源的情感態(tài)度。同時，他們在寫作過程中，學會了尊重他人、善于傾聽，形成了良好的價值觀。內容邏輯關系①觀察日記的基本概念與格式

-重點知識點：觀察日記的定義、格式（日期、天氣、觀察對象、觀察內容等）

-重點詞匯：日記、觀察、記錄、描述

-重點句子：觀察日記的起始句型，如“今天，我觀察了……”

②觀察方法的掌握與運用

-重點知識點：觀察的順序（由遠及近、由整體到局部）、觀察的角度（形狀、顏色、動態(tài)等）

-重點詞匯：順序、角度、細節(jié)、特征

-重點句子：描述觀察順序的句型，如“首先，我注意到……接著，我觀察到……”

③寫作技巧與修辭手法的運用

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法的運用，寫作技巧（語言準確性、條理性）

-重點詞匯：比喻、擬人、修辭、條理

-重點句子：運用修辭手法的句型，如“小草仿佛在向我招手?！币约氨磉_條理的過渡句，如“首先……其次……最后……”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活化教學：在教學中，我嘗試將觀察日記的寫作與學生的日常生活緊密結合，讓學生觀察并記錄校園里的植物、動物或日常生活中的小變化，這樣的教學方式激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的寫作積極性。

2互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組討論、分享觀察分享等形式，讓學生在實踐中學習，這種互動式學習不僅增強了學生的合作意識，也提高了他們的觀察和表達能力。

（二）存在主要問題

1教學深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對觀察的深度不夠，對事物的描述停留在表面，缺乏深入的思考和細膩的描繪。

2學生參與度不均：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生積極參與，而另一些學生則較為被動，導致學習效果的不均衡。

3教學評價單一：在評價學生的觀察日記時，我主要依賴書面評價，忽視了學生的自我評價和同伴評價，使得評價方式相對單一。

（三）改進措施

1深化教學內容：在未來的教學中，我會更加注重引導學生深入觀察，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)事物的內在聯(lián)系，從而提高觀察日記的深度。

2提高學生參與度：我會