八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 24 唐詩(shī)三首第3課時(shí)說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24唐詩(shī)三首第3課時(shí)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第3課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為《唐詩(shī)三首》。本單元主題為“山水風(fēng)光”，旨在通過(guò)詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和對(duì)古典詩(shī)歌的理解能力?！短圃?shī)三首》分別選自唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《相思》和白居易的《賦得古原草送別》，這三首詩(shī)代表了唐詩(shī)的不同風(fēng)格，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略山水風(fēng)光之美，感受詩(shī)人情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的能力，通過(guò)吟誦、解讀，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)人創(chuàng)作背景，探討詩(shī)歌中的審美意蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些唐詩(shī)，對(duì)唐代詩(shī)歌的基本形式和常用意象有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行初步的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌感受古人的情感和審美。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并表達(dá)詩(shī)歌的基本內(nèi)容。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和參與式的教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《唐詩(shī)三首》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌中的文言文詞匯和復(fù)雜意象感到困惑，難以深入理解詩(shī)歌的情感和哲理。此外，由于詩(shī)歌具有開(kāi)放性，學(xué)生可能在解讀詩(shī)歌時(shí)缺乏自信，難以形成獨(dú)到的見(jiàn)解。同時(shí)，對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作背景和時(shí)代背景的了解不足，也可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層次意義的把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：詩(shī)歌電子文本、背景音樂(lè)、教學(xué)PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、吟誦、詩(shī)歌鑒賞練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《唐詩(shī)三首》中的《登鸛雀樓》，感受到了詩(shī)人王之渙對(duì)自然景色的贊美之情。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，分別是王維的《相思》和白居易的《賦得古原草送別》。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地理解詩(shī)人創(chuàng)作的情感背景，提升我們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.詩(shī)歌吟誦與初步感知

（1）首先，讓我們齊讀《相思》和《賦得古原草送別》兩首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的美感。

（2）同學(xué)們，你們?cè)谝髡b過(guò)程中感受到了什么？請(qǐng)分享你的感受。

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析

（1）接下來(lái)，我們來(lái)分析《相思》這首詩(shī)。詩(shī)人王維通過(guò)什么意象表達(dá)了什么情感？

-請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，如紅豆、春來(lái)發(fā)幾枝等，并思考這些意象在詩(shī)中的意義。

-同學(xué)們，你們認(rèn)為詩(shī)人想通過(guò)這些意象表達(dá)什么樣的情感呢？

（2）現(xiàn)在我們來(lái)分析《賦得古原草送別》這首詩(shī)。詩(shī)人白居易在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？

-請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，如古原草、離離原上草等，并思考這些意象在詩(shī)中的意義。

-同學(xué)們，你們認(rèn)為詩(shī)人想通過(guò)這些意象表達(dá)什么樣的情感呢？

4.詩(shī)歌情感探究

（1）同學(xué)們，通過(guò)分析兩首詩(shī)的內(nèi)容，你們認(rèn)為《相思》和《賦得古原草送別》分別傳達(dá)了什么主題？

-請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組派代表分享你們的討論成果。

（2）接下來(lái)，我們來(lái)深入探討詩(shī)人創(chuàng)作的情感背景。

-對(duì)于《相思》，詩(shī)人王維在詩(shī)中提到了“紅豆生南國(guó)”，這里有一個(gè)歷史背景，同學(xué)們能否聯(lián)想到相關(guān)的故事？

-對(duì)于《賦得古原草送別》，詩(shī)人白居易在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)友人的離別之情，同學(xué)們能否結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)離別的感受？

5.詩(shī)歌鑒賞練習(xí)

（1）現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛分析的詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言概括《相思》和《賦得古原草送別》的主旨。

-同學(xué)們，你們能用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)這兩首詩(shī)的主題嗎？

（2）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一首詩(shī)，嘗試進(jìn)行吟誦，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

-同學(xué)們，你們?cè)谝髡b過(guò)程中是否感受到了詩(shī)歌的美感？請(qǐng)分享你的感受。

6.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《唐詩(shī)三首》有了更深入的理解。請(qǐng)你們回顧一下，我們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)關(guān)注了哪些方面？

-請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，分享你們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)的思考。

（2）最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么我們要學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞？

-請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組派代表分享你們的討論成果。

7.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一首自己喜愛(ài)的唐詩(shī)，進(jìn)行吟誦并簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

（2）下節(jié)課我們將進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞分享，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好你們的分享內(nèi)容。

今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《唐詩(shī)三首》后，能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。他們能夠識(shí)別出詩(shī)中的意象，并解釋這些意象在詩(shī)歌中的作用。例如，在《相思》中，學(xué)生能夠理解紅豆作為思念的象征，感受到詩(shī)人對(duì)友人的深切思念。在《賦得古原草送別》中，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)離別的感慨和對(duì)友情的珍視。

2.鑒賞能力方面：

3.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在討論和分享詩(shī)歌分析時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主旨，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。在小組討論中，學(xué)生也能夠有效地交流思想，互相啟發(fā)。

4.文化理解方面：

學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞不僅是文學(xué)作品，也是中華民族文化的瑰寶，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

5.創(chuàng)造性思維方面：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)吟誦、分析和討論，激發(fā)了自己的創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生新的聯(lián)想和感悟。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣和動(dòng)力。

7.困難與挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)：

學(xué)生在面對(duì)詩(shī)歌中的文言文詞匯和復(fù)雜意象時(shí)，通過(guò)課堂上的討論和教師的指導(dǎo)，逐漸克服了困難，提高了自己解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《相思》（王維）、《賦得古原草送別》（白居易）

②詩(shī)歌意象與