第4單元 習(xí)作：筆尖流出的故事 名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿

第4單元習(xí)作：筆尖流出的故事名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿一、設(shè)計思路

本節(jié)課以六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，圍繞“第4單元習(xí)作：筆尖流出的故事”這一主題，結(jié)合名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用生動的語言創(chuàng)作故事。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力，提高語文素養(yǎng)。通過分析課文中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生運用到自己的習(xí)作中，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過“筆尖流出的故事”習(xí)作訓(xùn)練，提升學(xué)生運用語言文字進行創(chuàng)意表達(dá)的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并運用基本的寫作技巧。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行觀察、思考和表達(dá)，掌握了基本的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏將想象轉(zhuǎn)化為文字的能力，需要通過練習(xí)來提升寫作技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析課文內(nèi)容并提取關(guān)鍵信息，但往往在創(chuàng)意寫作時缺乏邏輯性和連貫性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這可能會影響寫作的效率和質(zhì)量。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響其參與度和創(chuàng)作熱情。由于本單元的主題是“筆尖流出的故事”，學(xué)生對于創(chuàng)作故事可能表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的充滿熱情，有的可能感到畏懼。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高寫作能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：MicrosoftWord、PowerPoint、教學(xué)課件

-課程平臺：校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、在線寫作指導(dǎo)資料、學(xué)生習(xí)作范文

-教學(xué)手段：小組討論、個體輔導(dǎo)、全班交流、寫作工作坊五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么特別的故事讓你印象深刻？

（2）是的，故事有著獨特的魅力，它能夠帶我們進入一個全新的世界。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用筆尖流出屬于我們自己的故事。

2.回顧課文，提煉寫作技巧

（1）在開始創(chuàng)作之前，我們先來回顧一下我們學(xué)過的課文，看看它們有什么共同的特點。

（2）請同學(xué)們翻開教材，我們一起來看看《草原》這篇課文。請大家找出文中的景物描寫，看看作者是如何運用語言描繪出草原的美麗景象的。

（3）同學(xué)們說得很好，作者運用了形象生動的語言，讓讀者仿佛置身于草原之中。接下來，我們再來看看《狼和小羊》這篇課文，思考一下作者是如何通過對話來表現(xiàn)狼和小羊的個性的。

（4）同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，作者通過狼和小羊的對話，展現(xiàn)了狼的狡猾和小羊的無辜。這就是我們在寫作中可以運用的一種技巧，通過人物對話來表現(xiàn)人物性格。

3.分析課文主旨，確定寫作方向

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)回顧了課文，也提煉出了一些寫作技巧。那么，我們來思考一下，這些課文的主旨是什么？

（2）是的，每篇課文都有它想要傳達(dá)的主題。那么，我們在創(chuàng)作故事時，也需要確定一個主旨，讓我們的故事有一個明確的方向。

（3）請同學(xué)們思考一下，你想通過你的故事傳達(dá)一個什么樣的主題？可以是友情、親情、勇氣等等。

4.創(chuàng)作故事，實踐寫作技巧

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)確定了寫作方向，接下來就是創(chuàng)作故事了。請同學(xué)們拿出一張紙，寫下你們的故事題目。

（2）在寫作過程中，我們可以運用我們剛剛學(xué)到的寫作技巧，比如生動的景物描寫、人物對話等等。

（3）我會巡回指導(dǎo)，幫助同學(xué)們解決寫作過程中遇到的問題。同時，同學(xué)們也可以互相交流，分享你們的想法和創(chuàng)意。

（4）在寫作過程中，請注意以下幾點：

-故事情節(jié)要緊湊，有起有落，避免平鋪直敘。

-人物形象要鮮明，通過對話和行動來表現(xiàn)人物性格。

-語言要生動，運用比喻、擬人等修辭手法，讓故事更具吸引力。

5.小組交流，互相評改

（1）同學(xué)們，你們的故事都寫完了嗎？請你們分成小組，互相交換你們的作品，進行評改。

（2）在評改過程中，請注意以下幾點：

-故事的主題是否明確，情節(jié)是否緊湊。

-人物形象是否鮮明，語言是否生動。

-提出具體的修改建議，幫助同學(xué)改進作品。

6.全班分享，總結(jié)經(jīng)驗

（1）現(xiàn)在，請每個小組選出一篇代表作品，向全班同學(xué)分享。

（2）同學(xué)們，你們聽到了哪些精彩的故事？它們有什么共同的特點？

（3）總結(jié)同學(xué)們的分享，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個好的故事需要有明確的主題、緊湊的情節(jié)、鮮明的人物形象和生動的語言。

7.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)作故事，通過回顧課文，提煉寫作技巧，分析課文主旨，確定寫作方向，實踐寫作技巧，我們每個人都有了自己的作品。

（2）在寫作過程中，我們學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓故事更具吸引力。同時，我們也學(xué)會了如何評改他人的作品，提出具體的修改建議。

（3）希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的寫作技巧運用到今后的寫作中，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

8.作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，今天的作業(yè)是修改和完善你們的故事，讓它更加精彩。

（2）請你們在明天之前，將修改后的故事提交到校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，我會進行批改和反饋。

（3）同時，也請你們繼續(xù)閱讀課文，鞏固我們學(xué)到的寫作技巧。

（4）下節(jié)課，我們將進行故事分享，期待聽到你們更加精彩的作品。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望你們能夠有所收獲。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話》：這本書收錄了許多經(jīng)典的童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，同學(xué)們可以閱讀這些故事，了解作者是如何通過生動的語言和豐富的想象力創(chuàng)作出引人入勝的故事的。

-《一千零一夜》：這是一本充滿奇幻色彩的阿拉伯故事集，其中的故事如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航海》等，同學(xué)們可以閱讀這些故事，學(xué)習(xí)如何將民間傳說和人物性格巧妙地結(jié)合在一起。

-《中國民間故事》：這本書收集了中國的許多民間故事，如《孟姜女哭長城》、《寶蓮燈》等，同學(xué)們可以閱讀這些故事，了解中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵同學(xué)們在課后繼續(xù)創(chuàng)作自己的故事，可以選擇一個自己感興趣的主題，運用我們在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作技巧，如生動的景物描寫、人物對話等，將自己的想象轉(zhuǎn)化為文字。

-故事改編：選取一個經(jīng)典的童話故事或民間故事，嘗試將其改編成現(xiàn)代背景下的故事，思考如何將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)造出新的故事版本。

-主題研究：選擇一個我們在課堂上討論過的主題，如友情、親情、勇氣等，進行深入研究?？梢圆殚喯嚓P(guān)的書籍、文章，了解這個主題在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義。

-寫作技巧探究：深入研究我們在課堂上提到的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，探究它們在文學(xué)作品中的運用和效果，嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

-閱讀分享：鼓勵同學(xué)們在課后相互分享自己閱讀的故事，可以是在課堂上學(xué)習(xí)的課文，也可以是自主閱讀的書籍。通過分享，同學(xué)們可以交流閱讀心得，互相啟發(fā)和鼓勵。

-文化體驗：鼓勵同學(xué)們參與一些與文化相關(guān)的活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，通過親身體驗，增加對文化知識的理解和欣賞。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)“第4單元習(xí)作：筆尖流出的故事”這一節(jié)課時，我深感責(zé)任重大。從教學(xué)方法、策略到課堂管理，每一個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計和不斷調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過回顧課文來提煉寫作技巧，以及鼓勵學(xué)生進行小組交流和互相評改。這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我可能過于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生的個別差異。有的學(xué)生可能對寫作技巧的理解不夠深入，需要更多的個別指導(dǎo)。其次，在課堂管理方面，雖然我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但仍然有部分學(xué)生顯得有些被動，沒有充分參與到課堂討論中。最后，在時間安排上，我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生們通過回顧課文，對寫作技巧有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生們通過實踐寫作，提高了自己的寫作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，愿意主動參與到寫作活動中來。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.關(guān)注學(xué)生個別差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于理解不夠深入的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們更好地掌握寫作技巧。

2.調(diào)整課堂管理策略，鼓勵更多學(xué)生參與到課堂討論中。我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的觀點。

3.優(yōu)化時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。我會提前規(guī)劃好課堂時間，避免出現(xiàn)環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束的情況。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點知識點

-故事創(chuàng)作的核心要素：主題、情節(jié)、人物、環(huán)境

-寫作技巧：生動的景物