七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 說(shuō)虎說(shuō)課稿 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)虎說(shuō)課稿北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)虎》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的《說(shuō)虎》一文，通過(guò)講解和分析，使學(xué)生了解文章的背景、作者以及主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)虎》，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：了解《說(shuō)虎》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高審美趣味和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《說(shuō)虎》的文言文表達(dá)和寓意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深入理解《說(shuō)虎》一文的語(yǔ)言特色和深層含義。例如，文中“虎之搏，不擊則已，一擊必中”的表述，需要學(xué)生理解其背后的哲理，即做事要有的放矢，一舉成功。

-分析文本的修辭手法：重點(diǎn)在于讓學(xué)生識(shí)別并理解文中的比喻、擬人等修辭手法，如“虎嘯谷風(fēng)生，百獸震恐”中的擬人修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-掌握文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：通過(guò)《說(shuō)虎》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用文言文中的基本句式和語(yǔ)法規(guī)則，如判斷句、倒裝句等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀障礙：學(xué)生可能對(duì)文言文的生僻字詞和特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)感到困難。例如，“說(shuō)虎”中的“說(shuō)”字用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，需要學(xué)生理解其在古代漢語(yǔ)中的意義。

-文章深層寓意的理解：《說(shuō)虎》不僅是一篇描寫虎的文言文，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。學(xué)生可能難以把握文章所傳達(dá)的“知人善任”和“適才適用”等思想。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞《說(shuō)虎》，理解其藝術(shù)價(jià)值和審美特色，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。例如，文中對(duì)虎的描繪不僅生動(dòng)形象，還富有象征意義，需要學(xué)生能夠洞察這些細(xì)微之處。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《說(shuō)虎》的電子文檔，以便于學(xué)生在課堂上對(duì)照閱讀；搜集關(guān)于老虎的圖片和視頻資料，用于課堂導(dǎo)入和氛圍營(yíng)造。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生分組討論和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)展示一組老虎的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)老虎有什么了解？老虎在你們心中是什么樣的形象？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì)引導(dǎo)他們關(guān)注到今天我們要學(xué)習(xí)的《說(shuō)虎》這篇文章，簡(jiǎn)要介紹文章的作者和背景。

2.閱讀理解

-我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀《說(shuō)虎》一文，要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意生僻字詞和難以理解的地方，做好標(biāo)記。

-閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的閱讀感受和理解，針對(duì)生僻字詞進(jìn)行解釋和討論。

3.文本分析

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析《說(shuō)虎》的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式和修辭手法。

-例如，在分析“虎之搏，不擊則已，一擊必中”這句話時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考其背后的含義，并引導(dǎo)他們理解“擊”字的用法。

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述這句話的含義，并討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用這一哲理。

4.課文主旨探究

-接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討《說(shuō)虎》的主旨，即“知人善任”和“適才適用”的哲理。

-我會(huì)提出問(wèn)題：“文章中是如何體現(xiàn)知人善任和適才適用的？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行討論?！?/p>

-學(xué)生討論后，我會(huì)總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這一主旨的重要性，引導(dǎo)他們思考如何在生活中運(yùn)用這一哲理。

5.語(yǔ)言欣賞與審美

-我會(huì)讓學(xué)生欣賞《說(shuō)虎》中的精彩語(yǔ)句，如“虎嘯谷風(fēng)生，百獸震恐”，并讓他們討論這些語(yǔ)句的美感所在。

-學(xué)生分享后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解這些語(yǔ)句如何通過(guò)修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-接下來(lái)，我會(huì)組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作一篇關(guān)于動(dòng)物的小短文，要求運(yùn)用文言文表達(dá)，并體現(xiàn)“知人善任”和“適才適用”的哲理。

-學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

7.成果展示與評(píng)價(jià)

-每個(gè)小組完成后，我會(huì)邀請(qǐng)他們向全班展示自己的作品，并接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)和建議。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言、修辭等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

8.課堂小結(jié)

-在課堂結(jié)束前，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行小結(jié)，回顧《說(shuō)虎》的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)“知人善任”和“適才適用”的哲理，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這一理念。

9.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置一道作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《說(shuō)虎》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，但要體現(xiàn)出自己的理解和感悟。

-我會(huì)提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)文本的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠熟練閱讀《說(shuō)虎》一文，理解文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和生僻字詞。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文言文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用文言文進(jìn)行創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升方面：

-學(xué)生通過(guò)分析《說(shuō)虎》一文，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度解讀文本。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行有理有據(jù)的論證。

-學(xué)生在理解文章深層寓意的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和抽象思維能力。

3.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生對(duì)《說(shuō)虎》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)虎》，了解了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ墩f(shuō)虎》中的哲理與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)行跨文化比較和思考。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生在欣賞《說(shuō)虎》一文時(shí)，能夠感受到文言文的韻律美和意境美，提高了審美趣味。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)自己的情感和思想，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和審美能力。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，能夠從審美角度提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。

5.實(shí)踐活動(dòng)方面：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，積極參與討論，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作短文，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

-學(xué)生在成果展示環(huán)節(jié)，鍛煉了自信表達(dá)和接受評(píng)價(jià)的能力。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《說(shuō)虎》一文的過(guò)程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂討論。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真閱讀、做好筆記、按時(shí)完成作業(yè)等。

-學(xué)生在課后自主閱讀其他文言文作品，拓寬了知識(shí)面，提高了自學(xué)能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)圖片和視頻資料來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)收到了較好的效果。學(xué)生們對(duì)老虎的形象有了直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)《說(shuō)虎》一文產(chǎn)生了濃厚興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)不夠深入，有時(shí)候?qū)W生的回答沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的深度，這提醒我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)策略上，我組織了小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用文言文。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的管理和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一些小波動(dòng)。我意識(shí)到，作為一個(gè)教師，我需要在寬松與嚴(yán)格之間找到平衡點(diǎn)，既要鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)，又要確保課堂秩序的穩(wěn)定。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)《說(shuō)虎》一文的理解和欣賞能力有了顯著提高。他們能夠理解文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)文中的修辭手法有了自己的認(rèn)識(shí)，這讓我感到欣慰。同時(shí)，學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力，他們創(chuàng)作的短文不僅語(yǔ)言優(yōu)美，還能體現(xiàn)出對(duì)文本的深刻理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀仍然存在障礙，他們?cè)陂喿x過(guò)程中難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)