《植物的種子》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動皖教版

《植物的種子》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動皖教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《植物的種子》旨在通過三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合皖教版教材內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、實踐、交流中了解種子的結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動手能力。課程設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到種子的多樣性和重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新能力、實踐操作能力以及生命觀念的形成。通過觀察和實驗，學(xué)生將提升觀察種子細節(jié)的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)；在動手操作中，學(xué)生將實踐種植種子，鍛煉實踐操作素養(yǎng)；同時，通過對種子生長過程的理解，學(xué)生將形成對生命的認(rèn)識與尊重，發(fā)展生命觀念素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)的形成，有助于學(xué)生全面理解自然界的奧妙，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過植物的簡單結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等基本概念，對植物的生長有一定的了解。此外，他們可能在家或?qū)W校的種植活動中對種子有初步的認(rèn)識和體驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇，對動手操作活動有較高的興趣。他們在觀察和實驗中能夠積極參與，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的推理和歸納。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解種子的結(jié)構(gòu)和功能時遇到困難，如區(qū)分種子的不同部分以及它們的作用。此外，由于種植實驗需要一定的時間和耐心，學(xué)生可能會在等待種子發(fā)芽和生長的過程中感到不耐煩。同時，實驗操作中的細節(jié)處理，如正確澆水、保持適宜的溫度等，也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《綜合實踐活動》皖教版三年級上冊

-種子實物（如豆類、小麥等）

-種植皿或小花盆

-土壤

-噴水壺

-放大鏡

-課程PPT

-實驗操作指導(dǎo)卡

-視頻資料（種子生長過程）

-教學(xué)海報

-黑板與粉筆

-教學(xué)互動平臺（如校園網(wǎng)、電子白板）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.大家好，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——《植物的種子》。在我們周圍，有很多植物，它們的生命都是從一顆小小的種子開始的。你們有沒有觀察過種子呢？知道種子的哪些秘密呢？

二、種子觀察與討論

2.現(xiàn)在，請大家拿出我提前準(zhǔn)備好的種子，用你們的眼睛仔細觀察，看看它們是什么顏色，什么形狀，摸起來是什么感覺？有沒有同學(xué)愿意分享一下你的觀察結(jié)果？

3.很好，這位同學(xué)說種子的顏色是綠色的，形狀是橢圓形，摸起來光滑。還有沒有其他同學(xué)有不同的發(fā)現(xiàn)？大家說得都很好，種子的確是多種多樣的。

三、種子的結(jié)構(gòu)探究

4.接下來，我們用放大鏡仔細觀察種子的結(jié)構(gòu)。請你嘗試找出種子的各個部分，比如種皮、胚芽、胚軸和子葉。你能指出它們的位置嗎？

5.現(xiàn)在，我將播放一段視頻，展示種子從發(fā)芽到成長的全過程。請大家仔細觀看，看看種子在生長過程中發(fā)生了哪些變化。

6.視頻播放完畢，誰能告訴我種子在發(fā)芽過程中需要什么條件？對了，種子需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣。

四、種子種植實踐

7.現(xiàn)在我們來進行一個小實驗，親手種植一顆種子。請按照指導(dǎo)卡上的步驟，將種子種在花盆中。記得要輕輕澆水，保持土壤濕潤，但不能過多，以免種子腐爛。

8.在種植的過程中，注意觀察種子的變化，記錄下你的觀察結(jié)果。大家可以用自己的語言描述種子的生長過程，也可以畫畫來記錄。

五、課文內(nèi)容探究

9.接下來，請打開教科書，我們一起閱讀《植物的種子》這一章節(jié)。在閱讀過程中，思考以下問題：種子為什么能發(fā)芽？種子的各部分有什么作用？種子在自然界中有什么意義？

10.閱讀完畢，我們來進行一個小討論。請大家分享一下自己的閱讀心得和對上述問題的答案。我會邀請幾位同學(xué)來回答。

11.很好，這位同學(xué)說種子發(fā)芽是因為種子內(nèi)部的胚芽開始生長。另一位同學(xué)提到種子的種皮保護胚芽，子葉提供營養(yǎng)。還有同學(xué)提到種子是植物繁殖的方式，對自然界有重要意義。大家都說得非常棒！

六、總結(jié)與反思

12.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了種子的結(jié)構(gòu)和功能，知道了種子在植物生長中的重要性?，F(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容，并思考：我們?nèi)绾伪Ｗo種子，讓它們更好地生長？

13.各位同學(xué)都有自己的答案，很好。我們要愛護每一顆種子，因為它們是生命的開始，是自然的饋贈。請大家承諾，從現(xiàn)在開始，更加珍惜種子，珍惜生命。

七、布置作業(yè)

14.今天的作業(yè)是：回家后，用自己的話向家人介紹我們今天學(xué)習(xí)的種子知識，并且繼續(xù)觀察你們種植的種子，記錄下它的生長變化。下次上課時，我們將分享大家的觀察記錄。

15.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運用到實際生活中，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體描述：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述種子的主要結(jié)構(gòu)，如種皮、胚芽、胚軸和子葉，理解它們在種子生長過程中的作用。

2.學(xué)生通過觀察和實驗，掌握了種子發(fā)芽的基本條件，包括適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，并能將這些知識應(yīng)用于實際的種子種植活動中。

3.學(xué)生能夠用自己的語言概述種子從發(fā)芽到成長為植物的過程，說明種子在植物生命周期中的重要性。

4.學(xué)生在種植實踐中表現(xiàn)出較高的動手能力和觀察能力，能夠詳細記錄種子的生長變化，并從中獲取科學(xué)探究的樂趣。

5.學(xué)生通過閱讀教科書《植物的種子》章節(jié)，提高了對文本的理解和分析能力，能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，并形成自己的見解。

6.學(xué)生在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考，展示了良好的溝通和合作能力。

7.學(xué)生對種子的認(rèn)識不僅停留在理論層面，還能將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，意識到保護種子和自然環(huán)境的重要性。

8.學(xué)生通過完成作業(yè)，向家人介紹種子知識，增強了自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，同時也促進了家庭對科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注。

9.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠表達出對生命的尊重和對自然科學(xué)的興趣，這表明他們在情感態(tài)度價值觀方面也有所提升。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)探究的思維方式，能夠在未來的學(xué)習(xí)中更好地運用科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

總體來看，學(xué)生不僅在知識技能上取得了進步，而且在過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面也有所收獲，這為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將理論與實踐相結(jié)合，通過種子種植實驗，讓學(xué)生親身體驗種子的生長過程，增強他們的實踐操作能力和觀察力。

2.利用多媒體資源，如種子生長過程的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更直觀地理解種子發(fā)芽的原理。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，由于班級人數(shù)較多，個別學(xué)生在實驗操作中可能得不到足夠的指導(dǎo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價方面，我主要依賴于學(xué)生的口頭報告和觀察記錄，缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這可能導(dǎo)致評價不夠全面和客觀。

3.在教學(xué)管理上，對于學(xué)生的作業(yè)和種植記錄的收集與整理，我未能形成一個系統(tǒng)化的流程，使得反饋和跟進不夠及時。

（三）改進措施

1.為了確保每個學(xué)生都能得到足夠的指導(dǎo)，我計劃在實驗操作環(huán)節(jié)分組進行