1古詩詞三首《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這首古詩詞，讓學(xué)生了解古代詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，本節(jié)課將以生動形象的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詞人辛棄疾對鄉(xiāng)村生活的描繪，從而提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過解讀《清平樂·村居》，學(xué)生將提高對詩詞語言的感知力和鑒賞力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和審美情趣。同時，課程中將引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和鑒賞辛棄疾的《清平樂·村居》這首古詩詞。具體包括：

-掌握詩詞的基本內(nèi)容，理解詩詞描繪的鄉(xiāng)村生活場景和情感表達(dá)。

舉例：通過分析“茅檐低小，溪上青青草”等句子，讓學(xué)生感受到詩中描繪的寧靜美好的鄉(xiāng)村景致。

-學(xué)習(xí)詩詞的韻律和節(jié)奏，體會古詩詞的音樂美。

舉例：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受詩詞的平仄韻律，理解“平仄平平仄”等韻腳的運(yùn)用。

-理解詩詞中的比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：解析“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”中的擬人手法，讓學(xué)生體會其表達(dá)的生動性。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何幫助學(xué)生深入理解詩詞的深層含義和文化背景。具體包括：

-理解詩詞中的文化意象和象征意義。

舉例：《清平樂·村居》中的“茅檐”“溪水”等元素，代表了詩人對自然和寧靜生活的向往，需要引導(dǎo)學(xué)生理解這些元素背后的文化象征。

-分析詩詞中的情感變化，體會詩人情感表達(dá)的細(xì)膩。

舉例：詩中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”等句子，展現(xiàn)了詩人對家庭生活的溫馨描繪，但其中也隱含著詩人對田園生活的向往和無奈，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會。

-掌握詩詞的鑒賞方法，提升學(xué)生的批評性思維能力。

舉例：通過對比分析辛棄疾的《清平樂·村居》和其他同類詩詞，讓學(xué)生學(xué)會如何從不同角度評價和鑒賞古詩詞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版語文四年級下冊，確保每位學(xué)生人手一冊，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集《清平樂·村居》的朗讀音頻、古詩詞鑒賞相關(guān)的視頻資料，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片，如茅屋、小溪等自然風(fēng)光圖，以增強(qiáng)學(xué)生對詩詞意境的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中能夠順利展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分好小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論和交流學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象中的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩詞，如《山行》、《江南好》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞的特點和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《清平樂·村居》的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩詞內(nèi)容等，讓學(xué)生對這首詩詞有全面的認(rèn)識。

-舉例說明：通過分析“茅檐低小，溪上青青草”等句子，讓學(xué)生理解詩詞描繪的鄉(xiāng)村生活場景。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組選擇詩中的一句進(jìn)行討論，分享對這句話的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言描繪詩中的畫面，并分享給小組同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過程中，教師及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)《清平樂·村居》的文學(xué)價值和審美意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，用自己的語言進(jìn)行改寫，要求保持原詩的意境和情感。

-鼓勵學(xué)生課后收集更多古詩詞，進(jìn)行閱讀和鑒賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.課后延伸（約5分鐘）

-建議學(xué)生與家長一起閱讀《清平樂·村居》，探討詩詞中的情感表達(dá)和鄉(xiāng)村生活場景，增進(jìn)親子關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的詩詞朗誦、寫作比賽等活動，展示自己的才華和興趣。

7.教學(xué)反饋（約5分鐘）

-在下節(jié)課開始前，預(yù)留時間讓學(xué)生分享自己在課后閱讀和作業(yè)完成過程中的心得體會，教師給予點評和鼓勵。六、知識點梳理

1.作者背景

-辛棄疾：南宋著名詞人，有“詞中之龍”之稱，其詞作多反映社會現(xiàn)實，表現(xiàn)愛國情懷。

2.詞牌《清平樂》

-《清平樂》是一種詞牌名，其格律要求為上片四句，下片五句，多用以抒寫閑適、恬淡的情懷。

3.詞的內(nèi)容解析

-上片：“茅檐低小，溪上青青草?！泵枥L了一幅寧靜的鄉(xiāng)村景象。

-下片：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！蓖ㄟ^具體的生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了家庭的和諧與溫馨。

-結(jié)尾：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！币孕旱奶煺鏍€漫作為結(jié)尾，增添了一抹生機(jī)與趣味。

4.修辭手法

-比喻：“茅檐低小”中的“低小”用比喻手法形容茅屋的矮小。

-擬人：“溪上青青草”中的“青青草”被擬人化，賦予生命活力。

5.韻律與節(jié)奏

-《清平樂·村居》的韻腳為“仄平平仄”，符合詞牌的格律要求，具有音樂美。

6.情感表達(dá)

-詩中通過描繪鄉(xiāng)村生活的細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩人對這種寧靜生活的向往和贊美。

7.文化意象

-“茅檐”“溪水”“蓮蓬”等元素，都是中國傳統(tǒng)文化中常見的意象，代表著詩人對自然的向往和田園生活的理想。

8.詞的社會背景

-辛棄疾生活在南宋時期，國家處于動蕩之中，其詞作往往透露出對國家命運(yùn)的憂慮和對理想生活的追求。

9.詞的藝術(shù)特色

-辛棄疾的詞作以豪放派著稱，其詞語言質(zhì)樸，情感真摯，善于通過具體的生活場景抒發(fā)情感。

10.詞的文學(xué)價值

-《清平樂·村居》作為辛棄疾的代表作之一，其藝術(shù)價值和文學(xué)影響力至今仍被廣泛認(rèn)可，是學(xué)習(xí)古詩詞的重要篇章。七、板書設(shè)計

1.詞牌與作者簡介

①詞牌：《清平樂》

②作者：辛棄疾（簡介）

2.詞的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

①上片：描繪鄉(xiāng)村景象

②下片：描繪家庭生活

③結(jié)尾：小兒玩耍的情景

3.修辭手法與意象

①比喻：“茅檐低小”

②擬人：“溪上青青草”

③意象：“茅檐”“