一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 2 6 樹(shù)和喜鵲第2課時(shí)說(shuō)課稿 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文26樹(shù)和喜鵲第2課時(shí)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文26《樹(shù)和喜鵲》第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)深入理解文本內(nèi)容，使學(xué)生掌握生字詞，培養(yǎng)朗讀能力和想象力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》，使學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解生字詞的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和課文內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，用自己的語(yǔ)言復(fù)述或創(chuàng)編類似的故事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)掌握：正確朗讀和理解課文《樹(shù)和喜鵲》，掌握生字詞“樹(shù)、喜鵲、窩、孤單”等，并能熟練書(shū)寫(xiě)。

-舉例：在課堂上，將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，如“樹(shù)”字的聲調(diào)是第一聲，而“喜鵲”的聲調(diào)分別是第二聲和第四聲。同時(shí)，通過(guò)卡片游戲等方式，幫助學(xué)生記憶生字詞的書(shū)寫(xiě)和含義。

-課文理解：理解課文描述的樹(shù)和喜鵲的生活場(chǎng)景，以及它們之間的情感聯(lián)系。

-舉例：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)為喜鵲提供棲息地，喜鵲在樹(shù)上筑巢的情節(jié)，以及它們?nèi)绾位ハ嗯惆?，共同成長(zhǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的生字詞，尤其是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫(huà)多的字。

-舉例：針對(duì)“窩”字，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用這個(gè)詞造句，如“喜鵲在樹(shù)上的窩里睡覺(jué)”，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠從課文中感受到樹(shù)和喜鵲之間的情感，并能夠表達(dá)自己的感受。

-舉例：在閱讀課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于樹(shù)和喜鵲情感的感悟，如“你覺(jué)得樹(shù)和喜鵲之間是怎樣的關(guān)系？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解課文中的情感元素，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹(shù)和喜鵲，模擬它們的生活情景，增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，通過(guò)小組合作游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)生字詞。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文插圖，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，使用教學(xué)卡片輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張樹(shù)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的小鳥(niǎo)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》的內(nèi)容，如：“我們昨天學(xué)習(xí)了什么故事？故事里有哪些角色？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括生字詞“樹(shù)、喜鵲、窩、孤單”的讀音、書(shū)寫(xiě)和含義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如：“樹(shù)”字可以組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”，“喜鵲”是一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們常常在樹(shù)上筑巢。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)。例如，教師可以提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為樹(shù)和喜鵲之間是什么關(guān)系？它們?yōu)槭裁磿?huì)在一塊兒？”然后讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，教師可以分發(fā)生字詞卡片，讓學(xué)生在卡片上正確書(shū)寫(xiě)生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的正確讀音、書(shū)寫(xiě)和含義，以及課文《樹(shù)和喜鵲》中樹(shù)與喜鵲的友誼。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)復(fù)述課文《樹(shù)和喜鵲》的故事，并嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞造句。同時(shí)，要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，以確保家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事拓展：介紹《樹(shù)和喜鵲》作者的其他作品，如《小壁虎借尾巴》、《小猴子撈月》等，這些故事同樣富有童趣，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和主題。

-科學(xué)知識(shí)拓展：介紹關(guān)于樹(shù)木和鳥(niǎo)類的基本知識(shí)，例如樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程、不同種類的樹(shù)木特點(diǎn)，以及喜鵲的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-文化拓展：介紹關(guān)于樹(shù)的文化象征意義，如在中國(guó)文化中，樹(shù)常常象征著生命的力量和堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，介紹喜鵲在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥意義，喜鵲常常被認(rèn)為是好運(yùn)和喜慶的象征。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于樹(shù)木和鳥(niǎo)類的書(shū)籍，如《森林報(bào)》、《鳥(niǎo)類觀察手冊(cè)》等，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-實(shí)地觀察：建議學(xué)生在家中或附近的公園觀察樹(shù)木和鳥(niǎo)類，記錄下自己的觀察結(jié)果，如樹(shù)木的葉子的形狀、顏色，鳥(niǎo)類的叫聲、行為等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，可以是關(guān)于樹(shù)木和鳥(niǎo)類的友誼，也可以是其他的自然主題，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

-家庭互動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀課文，討論課文內(nèi)容，甚至一起創(chuàng)作小故事，這樣可以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)保意識(shí)：結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木和鳥(niǎo)類，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?？梢越M織學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)，或者制作環(huán)保宣傳海報(bào)，向更多的人傳達(dá)環(huán)保的理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹(shù)和喜鵲的相互關(guān)系：課文通過(guò)描述樹(shù)為喜鵲提供棲息地，喜鵲在樹(shù)上筑巢的情節(jié)，展現(xiàn)了它們之間的共生關(guān)系。

-生字詞的學(xué)習(xí)：掌握“樹(shù)、喜鵲、窩、孤單”等生字詞，理解它們的含義和在句子中的用法。

②重點(diǎn)詞匯：

-“樹(shù)”：自然界的植物，為喜鵲提供棲息地。

-“喜鵲”：一種鳥(niǎo)類，與樹(shù)相互依存，筑巢于樹(shù)上。

-“窩”：喜鵲在樹(shù)上筑造的巢穴。

-“孤單”：描述喜鵲在沒(méi)有朋友時(shí)的感受。

③重點(diǎn)句子：

-“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！保哼@句話表達(dá)了樹(shù)和喜鵲在沒(méi)有彼此時(shí)的孤獨(dú)感。

-“樹(shù)有了喜鵲，喜鵲有了樹(shù)，它們都很快樂(lè)。”：這句話揭示了樹(shù)和喜鵲相互陪伴、共同快樂(lè)的情感狀態(tài)。

-“喜鵲在樹(shù)上的窩里睡覺(jué)，樹(shù)在喜鵲的窩下乘涼?！保哼@句話描繪了樹(shù)和喜鵲和諧共生的畫(huà)面。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程結(jié)束了，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，我對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要關(guān)注。

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)角色扮演活動(dòng)非常感興趣，他們能夠積極參與，生動(dòng)地模擬樹(shù)和喜鵲的情景。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表演。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，也許可以設(shè)置一些小組表演，減少個(gè)體的壓力，讓他們?cè)谛〗M合作中更加放松。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞，但有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是有些困難。我想，這可能是由于我們練習(xí)的語(yǔ)境不夠豐富。因此，我打算在未來(lái)的課程中，增加更多實(shí)際的語(yǔ)境練習(xí)，比如讓學(xué)生用生字詞編寫(xiě)小故事，這樣不僅能夠加深他們對(duì)字詞的理解，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得時(shí)間有些緊張，我沒(méi)有能夠充分地讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)。下次我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生們表達(dá)自己的想法，這樣也能更好地了解他們對(duì)課文的理解程度。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃這樣做：

1.增加更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小