2024-2025學(xué)年高中語文 第4-6單元 散文之部 快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第4-6單元散文之部快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年高中語文第4-6單元，我們將學(xué)習(xí)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的散文部分，主題為“快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)”。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.分析古代散文的特點(diǎn)，如語言精煉、意境深遠(yuǎn)、表達(dá)含蓄等；

2.學(xué)習(xí)古代散文的閱讀技巧，如抓住關(guān)鍵詞句、理解文化背景、關(guān)注作者情感等；

3.深入解讀《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等經(jīng)典散文，掌握其主題思想和藝術(shù)特色；

4.通過實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生快速讀懂古代散文的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析古代散文的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視古代散文，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代散文背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的現(xiàn)代散文作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古代詩歌和散文，對(duì)文言文的基本語法和常用詞匯有所了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)常識(shí)，如作者簡介、作品背景等，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)通常抱有一定的好奇心和興趣，愿意探索古代散文的魅力。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但可能在深入分析和批判性思維方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代散文時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先是文言文的閱讀障礙，對(duì)一些生僻字詞和古漢語表達(dá)方式不夠熟悉；其次是理解散文的深層含義和時(shí)代背景，這可能需要一定的歷史和文化知識(shí)；最后是批判性思維和分析能力的提升，如何從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)古代散文，是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子教室

3.信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、經(jīng)典散文電子文檔、古代散文鑒賞視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂演講、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作、互動(dòng)問答五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《醉翁亭記》和《岳陽樓記》的電子版文本、相關(guān)背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《醉翁亭記》中作者如何表達(dá)對(duì)自然景色的喜愛？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本和背景資料，初步理解散文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行查看和評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)視頻或講述背景故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代散文的特點(diǎn)，如修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的修辭技巧。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握散文閱讀技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析散文。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過交流提高理解力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的閱讀技巧，掌握分析方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如分析另一篇古代散文的修辭技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他古代散文作品。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我提升的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）經(jīng)典散文選讀：《莊子·逍遙游》、《荀子·勸學(xué)》、《韓愈·師說》等古代經(jīng)典散文，這些作品代表了不同的文學(xué)風(fēng)格和哲學(xué)思想，有助于學(xué)生更全面地理解古代散文的多樣性。

（2）文化背景資料：介紹古代散文產(chǎn)生的時(shí)代背景，如先秦諸子百家的思想碰撞、唐宋古文運(yùn)動(dòng)的興起等，以及作者的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（3）散文鑒賞視頻：收錄一些名家的散文朗誦視頻，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，通過聲情并茂的朗誦，幫助學(xué)生更好地感受散文的音韻美和情感表達(dá)。

（4）散文分析與評(píng)論：選取一些學(xué)術(shù)界的散文分析與評(píng)論文章，讓學(xué)生了解專業(yè)人士是如何解讀和分析古代散文的。

2.拓展建議

（1）深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典散文，不僅僅是表面的文字理解，更要深入挖掘文章的內(nèi)涵和哲理，嘗試從不同角度進(jìn)行解讀。

（2）比較學(xué)習(xí)：將不同時(shí)期、不同風(fēng)格的散文放在一起進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生感受散文的發(fā)展變化和各自的特點(diǎn)。

（3）寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以是模仿經(jīng)典散文的寫作風(fēng)格，也可以是自己的原創(chuàng)作品，通過寫作實(shí)踐來加深對(duì)散文的理解。

（4）小組研討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)散文的理解和感悟，通過交流討論，互相啟發(fā)，提高散文鑒賞能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)散文進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立更廣泛的知識(shí)體系。

（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、散文寫作比賽等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

（7）反思性寫作：在學(xué)習(xí)完每篇散文后，要求學(xué)生撰寫反思性文章，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，提出自己的見解和疑問。

（8）教師指導(dǎo)：教師應(yīng)定期組織講座或研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段，如播放散文朗誦視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們對(duì)散文音韻美的感知能力。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代文人，進(jìn)行散文創(chuàng)作和朗誦，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生更加深入地理解散文的內(nèi)涵和情感表達(dá)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學(xué)生沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時(shí)無法與其他同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然多樣，但有時(shí)候由于時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致活動(dòng)無法充分展開，學(xué)生參與度受到影響。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，需要尋找更加有效的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)自主學(xué)習(xí)參與度不高的問題，我計(jì)劃在平臺(tái)上設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度追蹤功能，及時(shí)提醒和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)