三年級語文下冊全冊教案集體備課

1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛。教學(xué)難點(diǎn)：作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備：1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)1.播放課件，欣賞春天風(fēng)景圖片。2.說說你記憶中的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息?有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案2二、初讀課文，掃除文字障礙。1、學(xué)習(xí)生字。2、讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成fó。3、自主識(shí)字，找規(guī)律。4、交流。5、鞏固運(yùn)用。6、同桌抽讀。7、再讀課文，感知課文大意。8、提出自己不懂的問題。1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。1、第一自然段：由近處看燕子的外形。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。31、自讀全文，說說自己有什么感受?2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?(1)外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)。(2)飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)(輕快)。(3)停體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎?三、有感情的朗讀全文。2、摘抄喜歡的句子。教學(xué)反思：4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)古詩?二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》52、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花齊放的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣詠柳：詠即贊美3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。4、交流匯報(bào)1、2句(1)碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用(2)思考：作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)(3)朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀!6(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什(3)指導(dǎo)朗讀前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。五、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。六、背誦全詩。第二課時(shí)復(fù)習(xí)〈詠柳>,并集體背誦，引入《春日》解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日即在春天里二、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名7濱：水邊一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。三、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見2、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。教學(xué)反思：8教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬”等詞語。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。教學(xué)準(zhǔn)備：2、師制作教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎?它是什么樣的呢?在哪個(gè)季節(jié)開放?三年級語文第二學(xué)期集體備課教案9生說后師大屏幕展示荷花圖。二、初讀課文，正音。1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。4、再讀課文，了解內(nèi)容。5、生邊讀邊想課文主要講了什么。6、交流，文章條理。第一自然段：“我”去公園看荷花。第二、三自然段：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五自然段：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀。2、說說你知道了什么。3、明確：第一自然段告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。4、提問：這一自然段看出荷花的什么特點(diǎn)：(花香)5、從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。6、朗讀。四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、生自讀二、三自然段。2、勾畫你難以理解的句子。3、師出示“如果——了不起”。4、請生談自己的看法。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案5、引導(dǎo)讀第三自然段。1、你喜歡哪句?為什么?荷葉：像大圓盤(比喻)冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。(理解后讀。)師引讀：“有的——有的——有的——”3、想象荷花的姿勢。4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(學(xué)生各抒已見。)5、再讀第三自然段。談自己的理解。(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)6、生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。一、朗讀1、2、3自然段。二、學(xué)習(xí)4、5自然段。1、課件出示荷花圖。師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四自然段。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?生帶問題再讀第四自然段。(生各抒已見。)4、朗讀第四自然段。5、讀第五自然段。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)從這兒你看出什么?(作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。)1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。(1)運(yùn)用多種修辭手法，(請生在文中找出。)(2)抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。(3)用詞準(zhǔn)確。(4)寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評講。教學(xué)反思：4*珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日2、你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”,了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和三、匯報(bào)交流自學(xué)成果；()潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。()“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。()按珍珠泉的所在位置。想一想，讀出有關(guān)語句。(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?(2)潭水是什么樣的?(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)?交流總結(jié)：在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。)(1)把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?(2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。)(讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)(朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……",三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。)4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。四、拓展學(xué)習(xí)；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。4、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。5、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際。”第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。第五、六課時(shí)：檢測第一單元第七課時(shí)：講解試卷教學(xué)過程：第一課時(shí)(口語交際)1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎?二、小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提三、小組評議，互相評價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。四、全班交流、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。五、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。第二、三課時(shí)(教學(xué)“習(xí)作”)師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物1、指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。2、師補(bǔ)充，歸納：(1)能寫出景物的特點(diǎn)。(2)按一定順序?qū)懬宄?3)表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案(4)有豐富的想象。三、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。1、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。2、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。3、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。五、5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里?全班交流。六、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。七、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。八、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。二、"日積月累"“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道(束)金光。4、填后讀一讀。三、“讀讀背背”1、師請生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。四、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。教學(xué)反思：第五、六課時(shí)檢測第一單元檢測范圍：1-4課檢測目的：1、了解學(xué)生對本單元生字詞掌握情況。2、了解學(xué)生對本單元課文知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。3、了解學(xué)生獨(dú)立習(xí)作能力。4、通過檢測，查缺補(bǔ)漏知識(shí)要點(diǎn)。檢測過程：1、教師發(fā)卷，交代檢測紀(jì)律要求。2、學(xué)生獨(dú)立完成檢測。3、教師收卷。第七課時(shí)講解試卷1、講解試卷試題。2、講解成績狀況。2、平時(shí)要認(rèn)真聽見講。積極思考。3、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。2、提出疑難，請教同學(xué)或老師。3、教師逐個(gè)同學(xué)進(jìn)行檢查。1、反復(fù)檢查卷試題，熟悉理解。2、把成績及檢測情況告訴父母家長。教學(xué)目標(biāo)：摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。的意識(shí)。在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)②小黑板出示以下兩組句子，通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。1、小組互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。2、書寫生字(1)自主記憶生字。(2)點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。(3)書寫練習(xí)。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。(3)老漁翁的話要讀得語重心長。三、針對“喜歡”,讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?請學(xué)生默讀課文，快速找出。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?(通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會(huì)對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么?2、你不了解什么?還想了解什么?三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(生字詞)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：師：同學(xué)們還記得在學(xué)前班唱的歌曲《小燕子》嗎?會(huì)唱的同學(xué)唱一遍。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們險(xiǎn)!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感板書課題：6、燕于專列1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么:三、匯報(bào)交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3、交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”四、圍繞“愛”,讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。(2)生練習(xí)后指名讀。(3)評議，再讀。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?A自己練習(xí)講一講。B指名說一說。說話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì)這人與1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什2、學(xué)生自主說。3、指名說，評價(jià)。4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫“載”的筆順。4、書寫、抄詞語。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板(字詞)。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)三年級語文第二學(xué)期集體備課教案教學(xué)過程：一、投影插圖，導(dǎo)入新課1、師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象?2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。二、自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了?三、匯報(bào)交流思考的問題。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢?我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。1、自己練習(xí)講述。2、指名講述。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。1、自已練習(xí)讀。2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。3、指名讀，師生評議。(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀!是誰毀了的呢?(2)深入學(xué)習(xí)2、3段。①理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句④朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。(3)學(xué)習(xí)最后兩段。②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”,體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。⑤議議如何讀好這兩段，再試試。2、你想對小村莊的人說什么?1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。2、認(rèn)記字形，交流方法。森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿";同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。4、書寫練習(xí)。1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫一句什么?寫下來。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重、難點(diǎn)：出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、課件：課文插圖及最后一句話。教學(xué)過程：1、把課文讀正確、流利。2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2、交流思考題。(1)交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事?(2)交流看法。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。"D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么,又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)"美"的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，注意重讀。3、總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!四、抄寫練習(xí)(任選一題)1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過程：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。1、交流自己了解到的情況。2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。(1)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(2)指名讀，注意字音是否正確。(3)小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的(4)組詞大列車2、讀讀背背(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(diǎn)(6)抄寫詩句。教學(xué)反思：9寓言兩則教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?2.過去我們學(xué)過哪些寓言?3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)三、初讀課文，了解內(nèi)容。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊四、精讀課文，理解內(nèi)容。2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?(一)羊圈破了個(gè)窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀，注意“窿”讀輕聲。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(3)齊讀這句話。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(6)指名背。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。(1)“街坊”就是(鄰居),注意“坊”讀輕聲。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(3)引導(dǎo)評議，齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。(6)指名讀，評議。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是(亡羊)。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。(2)指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。(5)將這句話換一種說法。(要是...…就…..如果…就…....)(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。過，想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要(),就()。這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話—"未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字](1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：悔()叼屈隆梅()叨窟窿2背誦這則寓言。板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)結(jié)果又少再?zèng)]丟第二課時(shí)(一)齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事?3、練習(xí)朗讀課文，講故事5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么?2、你想對那個(gè)楚國人說什么?3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事，,要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是3、抄寫詞語三年級語文第二學(xué)期集體備課教案第三課時(shí)一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎(jiǎng)三名教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”并不”直""大吃一2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚"奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文1.導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀二、指導(dǎo)自學(xué)。1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1.課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來?(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”,說明什么?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時(shí)(1)今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。(板書課題)鳥”的意思?(3)了解了課題的意思，你有什么問題想提出來?(故事中的鳥是一只怎樣的鳥?它為什么害怕弓箭?它害怕到什么樣的程度?)(4)同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢?(教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)"?"在黑板上標(biāo)出)檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么?1、弄懂：那是一只怎樣的鳥?那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的?①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！雹凇案πφf：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。’”去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的(邊寫邊板書),字理分析“雁”:“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作"han",里面的“住”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形。可不要寫成燕子的“燕”。2、讀了課文，你還懂得了什么?(1)“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(第5自然段。)(2)朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢?要學(xué)會(huì)“過電影”,想象課文描寫的情景。師：你看到了什么?還聽到什么聲音?(3)這一段有兩個(gè)“直”,意思一樣嗎?出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示1,“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓)(4)該怎么讀?語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演(5)看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解"驚”是非常奇怪的意思。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。(強(qiáng)調(diào)“啊!”讀“a”,抓住3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的?他是怎樣一步一步分析的?這個(gè)自然段主要講了什么?(2)四人小組討論交流。(3)檢查自學(xué)情況。①哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什么?板書：觀察：飛得慢叫得慘字，學(xué)習(xí)“慘”。(從豎心旁分析字義),注意讀準(zhǔn)平舌音。②哪些句子講的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?學(xué)習(xí)生字；愈(古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的"失"可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解?(“離開”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能說出它的意思?(形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。)③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥?(受過箭傷的孤單失群的鳥。)④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來?傷口裂開往高處飛|心里害怕掉了下來誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程?(先分說，后總說。)⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好?好在哪里?(強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為一"織布能手",種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說明更因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣?用一個(gè)詞語來形容。(百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中)(2)是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢?是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對更羸說什么?1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。(同桌練說—指名說)2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。(要求學(xué)生變換順序說一說)3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?教學(xué)反思：11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃、圖片、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程1、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語文課上，老師也要請同學(xué)們來畫畫。2、(教師出示楊桃)誰知道這種水果叫什么?觀察一下，它有什么特3、請同學(xué)們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來。4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。二、初讀課文，整體感知1、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么?2、學(xué)生交流，初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨(一)自主學(xué)習(xí)，合作探究。2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下。我們可以怎樣研究?抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。(二)學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)(三)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西?！?是因?yàn)?、自由輕讀，體會(huì)我的情感變化。我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我。課文，沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會(huì)“我”的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。(四)引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。(1)出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像?！薄澳敲?像什么呢?”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個(gè)。”(2)補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評價(jià)?！斑@幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們。(不假思索地大聲說)"它像什么?""像五角星!"大家。現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?"“不……像?！薄?那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星?！盻。(他遲遲疑疑地說)“好，下一個(gè)。”2、想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果?0(1)這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。(2)這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)(3)這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧!(4)這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。(5)這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰來說說你們對“老師”的研究?二、抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?1、出示課文，讀“審視"句：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)“這幅畫畫得像不像?”理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?1)對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。(2)想保護(hù)“我”的自尊心。(3)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。(4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事2、理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒了“半晌”。同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎?(對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們)。3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因?yàn)?)。4、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語中又提到要尊重別人的看法。)5、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們?(這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢?同時(shí)展示同學(xué)同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個(gè)人物，對他說幾句話。02、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教學(xué)反思：12*想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能(1)自學(xué)生字詞。(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。(2)通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。3.情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備2.收集一些“想別人沒想到的”例子。3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備2.收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。(3)課文講了一件什么事?(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.檢查自學(xué)情況。(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿((ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好(2)生交流詞意，掌握字形。(3)課文講了一件什么事?4.再讀課文，分組討論：(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?(3)從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么?5.學(xué)生讀課文，討論。6.學(xué)生匯報(bào)。7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。8.指名讀，師生評價(jià)。齊讀。1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也1.有感情的朗讀課文。2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?板書設(shè)計(jì)：12想別人沒想到的大徒弟——用細(xì)筆畫滿二徒弟——畫許多頭動(dòng)腦、創(chuàng)新)教學(xué)反思：《語文園地三》教學(xué)目標(biāo)：3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)安排：四課時(shí)教學(xué)過程(口語交際)師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?的想法等。2、說真話，說實(shí)事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)?1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。(習(xí)作)師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作第三課時(shí)(講評)2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))(1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。(3)檢查讀。(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?(2)“珠”指什么?還給誰了?(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?(2)自由說這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?1、自由讀教學(xué)反思第三單元檢測檢測目標(biāo)檢測內(nèi)容：檢測時(shí)間：2課時(shí)檢測過程：一、看拼音寫詞語。(7分)Yuyuanwangyangbulaoyan二、形近字組詞。(8分)三年級語文第二學(xué)期集體備課教案三、選擇正確讀音。(4分)羊圈(quanjuan)窟窿(longlong)教誨(huihui)仿佛孤單失群：和顏悅色：五、照樣子寫句子。(8分)例：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒用了。2、朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越運(yùn)嗎?”()1、更羸看到大雁(),因此判斷它(),更羸()之后，大雁因?yàn)?),就()。結(jié)果 (2分)八、把下面錯(cuò)亂的句子重新排列。(5分)()爸爸的話使我很驚訝，污水還能處理嗎?()我先來到爸爸的車間。()我懂得太少了。()他說：“不能，這是工廠車間排出的廢水，有毒?！?)只見鐵欄桿圍著一個(gè)大池，就問爸爸：“這是游泳池嗎?”()我又問：“這里能洗澡嗎?”分讀了上面這段話，你有什么樣的感想和收獲?(2分)九、閱讀理解。13分(一)閱讀下面一段話，然后回答問題。更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?、這段話出自《》。1分2、寫出下列詞語的反義詞。4分悲慘--()孤單--()愈合--()害怕—-()3、請用“因?yàn)椤浴本涫絹肀硎靖呐袛唷?2分) 閱讀短文，回答問題。被同伴驅(qū)逐的蝙蝠雙方僵持，各不相讓。有一次，雙方交戰(zhàn)，鳥類戰(zhàn)勝了。蝙蝠突然出現(xiàn)在鳥類的堡壘。“各位，恭喜阿!崩將那些粗暴的走獸打敗，真是英雄啊!我有翅膀，又能飛，所以是鳥的伙伴!請大家多多指教!”這時(shí)，鳥類非常需要信伙伴的加入以增強(qiáng)實(shí)力，所以很歡迎蝙蝠的加可蝙蝠是個(gè)膽小鬼，等到戰(zhàn)爭開始，便秘不露面，躲在一旁觀戰(zhàn)。后來，當(dāng)走獸戰(zhàn)勝鳥類時(shí)，走獸們高聲地唱著勝利的歌，蝙蝠卻又突然出現(xiàn)在走獸的營區(qū)。“各位，恭喜啊!把鳥類打敗!實(shí)在太棒了!我是老鼠的同類，也是走獸!敬請大家多多指教，!”走獸們也很樂意將蝙蝠納入自己的同伴之中?？墒?，每當(dāng)走獸們勝利，蝙蝠就加入走獸，每當(dāng)鳥類們打贏，他卻又成為鳥類們的伙伴。當(dāng)蝙蝠再次出現(xiàn)在鳥類的世界時(shí)，鳥類很不客氣地對他說：“你不是鳥被鳥類趕出來的蝙蝠只好來到走獸的世界，走獸們則說：“你不是走獸!”最后蝙蝠只能在黑夜里偷偷的飛著。打贏——()爭執(zhí)——()2、在閱讀中，你認(rèn)識(shí)到蝙蝠的模樣了嗎?是什么樣的?(2分) 蝙蝠說些什么話?(2分)十、作文。(30分)給自己畫像提示：1、要抓住自己得特點(diǎn)來說，要說真話。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。教學(xué)過程：課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么?1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文，了解大意(1)提出不懂的詞。(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。2.了解各段主要內(nèi)容。(1)讓學(xué)生自由的讀課文。3.說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事?4.了解本文主要內(nèi)容。1、認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形。3、寫字練習(xí)。三年級語文第二學(xué)期集體備課教案同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。二、理解課文內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么?(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。1、老師引讀課文二——四自然段。2、說說你知道了些什么,從哪里知道的?3、你還有什么疑問?4、分角色朗讀課文。(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。1、齊讀課文五、六自然段。2、你想到了些什么?3、齊讀課文。(四)學(xué)習(xí)第七自然段。1、自讀課文。2、“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂”呢?3、齊讀課文。(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、齊讀課文。2、說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3、齊讀課文。三、明白道理1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、交流體會(huì)，談感受。1、齊讀格言。2、同桌互相交流看后的心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：13、和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。教學(xué)反思：三年級語文第二學(xué)期集體備課教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文。2、說一說每一個(gè)自然段的段意。3、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。1、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2、同桌互相考一考。3、指名讀，齊讀。4、開火車檢測。1、指名教讀我會(huì)寫的字。2、齊讀生字。3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。4、指名說說用什么方法記住這些生字的。5、四人小組討論用生字組詞。6、說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。同學(xué)們你們知道我們國家的國慶節(jié)是幾月幾號(hào)，那么都有哪些活動(dòng)呢。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文，看看課文主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日?(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。2、說一說交代了什么?(二)學(xué)習(xí)三——九自然段。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?3、那后來是怎么解決的呢?大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么?4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。(三)學(xué)習(xí)第十自然段。2、你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。(四)學(xué)習(xí)十一至一十六自然段。2、你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。3、討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?3、我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。(五)明白道理，升華感情。1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情。教學(xué)反思：三年級語文第二學(xué)期集體備課教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3、生字、新詞卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們小學(xué)生活已經(jīng)三年了，從進(jìn)校到現(xiàn)在你與同學(xué)有爭吵嗎?你們二、初讀課文，掃除障礙。1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵?(對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。5、各自抄寫。第二課時(shí)1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。2、課文主要講了一件什么小事?1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2、教師板書課題，課件出示問題：①課文講了誰與誰在爭吵?②他們?yōu)槭裁礌幊?③“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。5、表演結(jié)束后教師問“我"的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”6、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。7、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?1、完整地朗讀課文。2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。板書設(shè)計(jì)：15爭吵后悔無勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤(弄臟本子)爭吵相互諒解彼此寬容克萊諦悲哀溫和主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)教學(xué)反思：16*絕招教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：第一課時(shí)1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。①.有幾個(gè)孩子在比試絕招?②.他們比試了哪些絕招?③.你最佩服誰的絕招?④.小柱子是怎樣練絕招的?4、學(xué)生討論后抽生來說說。5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。1、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。1、讀了這個(gè)故事，你覺得絕招是怎樣來的?2、你的絕招是什么?3、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。說說自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的?你在以后的板書設(shè)計(jì)16*絕招三胖二福小柱子憋氣時(shí)間長先天稟賦武術(shù)刻苦訓(xùn)練堅(jiān)持不懈乘法努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語?！暗谩钡某醪接梅ǎ⒆x讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用 法，進(jìn)行詞語積累。第一課時(shí)口語交際教你學(xué)一招1、激趣導(dǎo)入備，你們都準(zhǔn)備好了嗎，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎?2、示范交際抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余3、自由交流首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。4、全班交流在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班5、小結(jié)延伸三年級語文第二學(xué)期集體備課教案展示出你們更拿手的絕招。第二課時(shí)一.我的發(fā)現(xiàn)想自己有什么發(fā)現(xiàn)。不同，討論交流。邊那個(gè)字。二.日積月累我會(huì)填：光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)三.讀讀背背1、借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。四.看圖說成語百發(fā)百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、踢毽子、唱歌、跳舞、做手工……2.學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)?三年級的學(xué)生雖然有了一定的語言基礎(chǔ)，但語言的組織能力還很弱，因此教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)。例如：學(xué)生說出了學(xué)踢毽子(跳皮筋……)的動(dòng)作。作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵(lì)他。(教師隨即板書：動(dòng)作)×××寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開始腳……,后來……教師隨即點(diǎn)評：他說了“開始”……“后來”……多有順序呀!(教師帶領(lǐng)大家跟說，全班