第13課 東漢的興衰（教學設計）-【全景歷史課】2022-2023學年七年級歷史上冊高效備課系列（部編版）

部編版七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學設計【課標要求】通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景。【教材分析】本課是第三單元《統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》第13課。以東漢王朝的興亡為主線展示了秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的歷程。從西漢滅亡講到東漢建立并出現(xiàn)光武中興的局面到東漢中明以后外戚宦官交替專權再到東漢時期的黃巾起義清晰地再現(xiàn)了大漢王朝在東漢時期統(tǒng)治的全過程。在整個封建社會歷史中占據(jù)重要地位?！稏|漢的興亡》在部編版新教材中單獨列為一課既展現(xiàn)了整個大漢王朝的全景也體現(xiàn)了新課標中對歷史時序性的把握。作為中國歷史上第二個大一統(tǒng)的王朝漢王朝無論在政治、經(jīng)濟、文化制度還是在中華民族的形成和發(fā)展中都起到舉足輕重的作用?！緦W情分析】七年級學生經(jīng)過一個多月對歷史學科的學習，具有自主學習、合作探究的主觀意識，也具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析、歸納概括的能力，這為教師在教學上提供了較大的空間。因此，在講課中適當使用視頻、圖片、地圖等資料，幫助學生更直觀地感知歷史，激發(fā)學生學習歷史的興趣。還選取了一定的文字資料，通過層層疑問，初步培養(yǎng)學生“論從史出、史論結合”的意識和方法，提高學生綜合、分析歷史問題的能力?！窘虒W目標】1.知道西漢滅亡、新朝建立、東漢建立的歷史脈絡，培養(yǎng)時空觀念。2.通過史料分析光武帝的措施和影響，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。3.知道東漢中期以后外戚宦官交替專權和黃巾起義這些歷史事件原因和影響，培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng)。【重點難點】重點：光武中興。難點：外戚宦官交替專權?！窘虒W方法】：五步六學，同桌互助【教學過程】【導入新課】（導學）視頻導入播放觀看視頻《混知|王莽篡漢》，教師引導：武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或為幼主，或為昏君，導致外戚勢力坐大，西漢帝國日衰，王莽趁機奪取了西漢政權。東漢是怎么建立的？東漢初期，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，原因有哪些？讓我們學習本課內(nèi)容導入新課?！驹O計意圖】播放視頻，營造氛圍，激發(fā)學生的探究欲望，引入課題。二、出示導學提綱、學生自主學習（自學、互學）1、東漢建立的時間、建立者及“光武中興”局面形成的原因和表現(xiàn)。2、東漢外戚、宦官交替專權造成的社會動蕩及其原因。3、黃巾起義的時間、原因、特點及影響。學生自主學習本課知識，完成導學提綱上的問題，然后同桌互助解決疑惑點記錄反饋老師。（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問）【設計意圖】教師利用課件展示問題，明確學習目標，同學們通過了解學習目標，明確本科學習任務，明確學習思路。三、合作探究生成能力（助學）互助探究一、光武中興看視頻《螺絲歷史》結合課本，1.簡述新朝建立的背景、時間、建立者、結果。2.找出東漢的建立者、建立時間、都城。3.依據(jù)材料結合課本說一說，東漢初年，漢光武帝面臨怎樣的困境？他又采取什么樣的政策鞏固他的政權?材料：劉秀登上皇帝寶座后，面臨的是一副殘破到極點的爛攤子。與劉秀同時代的馮衍有一段話描寫當時的狀況說：“禍拏(ná)未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重……父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢”，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。譯文：禍亂相連，戰(zhàn)爭不息，刑法更加殘酷，賦稅更加沉重。人們流離失所，村落成了廢墟，田地荒蕪。人民無不怨恨在心。——《后漢書·桓馮列傳》4.看視頻結合材料、課本，歸納光武帝鞏固統(tǒng)一的措施。出現(xiàn)了怎樣的統(tǒng)治局面？材料一：“民有嫁妻賣子，愿歸父母者，咨聽之，敢拘執(zhí)，論如律。”材料二：令郡國收見田租三十稅一，如舊制。材料三：對罪犯除死罪外，一般釋放回家；在逃犯，政府公告免罪，放心回家。材料四：裁并400余縣，吏職減損，十置其一。材料五：以貪污罪處死貪贓1000多萬錢的大司徒，殺死河南尹及郡太守10余人。材料六：將南匈奴、烏桓等民族整體遷入內(nèi)地；將蒙古族等少數(shù)民族的首領遷入內(nèi)地。（快速準確記憶重點問題（8分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，合作探究全班交流）【設計意圖】通過材料，讓學生理解東漢建立的背景，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。通過材料，讓學生理解光武帝的統(tǒng)治措施和光武中興的出現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析史料的能力。學生通過圖片感受到光武中興局面下的東漢社會經(jīng)濟發(fā)展、社會安定對鞏固秦漢以來大一統(tǒng)的國家也起到促進作用。答案提示：1.2.公元25年，西漢皇族劉秀稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。過渡：東漢都城洛陽在西漢都城長安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢，這是從時間上指稱。3.社會經(jīng)濟凋敝、社會矛盾尖銳.4.合作探究：1.對比光武帝鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的“修養(yǎng)生息”政策2.回顧“文景之治”，說出盛世局面出現(xiàn)的共同表現(xiàn)是什么？盛世局面出現(xiàn)的共同原因有哪些？【設計意圖】新舊知識聯(lián)系，便于學生融會貫通，加強對“光武中興”的理解。答案提示：過渡：劉秀統(tǒng)治時期出現(xiàn)的“光武中興”局面使我國秦漢時期統(tǒng)一的局面進一步得到鞏固和加強。但是到了東漢中后期，政權卻開始走向衰落。我們進入互助探究二、外戚宦官交替專權看視頻、材料結合課本找出外戚宦官交替專權開始出現(xiàn)的原因、時間及危害。東漢后期的政治有何特點？出示圖片及材料（快速準確記憶重點問題（3分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，然后全班交流）答案提示：他們的繼位年齡和壽命對朝政產(chǎn)生了重要影響。繼位的皇帝大多年幼不能主政大權由皇帝的母親太后主持。太后重用自己的親戚導致外戚的權力膨脹?；实坶L大后不甘心被外戚擺布想親自行使君權就依賴身邊的宦官設法除掉外戚。宦官由此得到寵信把持朝政。如此循環(huán)往復形成了東漢后期外戚和宦官交替專權的局面?！驹O計意圖】通過圖片、材料，讓學生理解外戚專權和宦官專權，加深對這部分知識的理解。以示意圖的方式來呈現(xiàn)這部分知識，既直觀又便于理解記憶。過渡：外戚宦官的交替專權，使的東漢統(tǒng)治越來越黑暗，最終爆發(fā)了農(nóng)民起義。互助探究三、黃巾起義看視頻結合課本,完成下列問題1.根據(jù)材料說說東漢后期的社會狀況即黃巾起義的背景。材料一：(元嘉元年)京師旱。任城、梁國饑，民相食。(永興二年)蝗災為害，五谷不登,人無宿儲。(建寧三年)河內(nèi)人婦食夫，河南人夫食婦。材料二“發(fā)如韭，剪復生；頭如雞，割復鳴。；吏不必可畏，小民從來不可輕?！?.特點、過程、結果及影響？（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問）答案提示：1.原因：東漢中期以后，外戚和宦官交替專權所造成的黑暗統(tǒng)治是起義爆發(fā)的根本原因，東漢末年的連年災荒是起義爆發(fā)的直接原因。2.特點：黃巾起義是我國歷史上第一次有準備、有組織的農(nóng)民起義。張角利用“太平道”，通過傳教和治病進行宣傳和組織。經(jīng)過十幾年，參加人數(shù)達幾十萬。張角提出“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的預言。斗爭的目標明確，時間具體，利用宗教形式掩護起義的準備工作。（教師還可以適當補充材料說明準備工作的嚴密和周詳）過程：起義軍頭裹黃巾，在全國各地同時向東漢王朝發(fā)動猛烈進攻，腐敗的東漢政權迅速處于土崩瓦解的境地。面對黃巾軍的強大攻勢，東漢統(tǒng)治者調集軍隊進行鎮(zhèn)壓，同時調和統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾，一致對付農(nóng)民起義。結果：在東漢軍隊的殘酷鎮(zhèn)壓下，黃巾軍受到重挫，損失慘重，起義首領張角也因病去世，歷時九個月的黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓下去。黃巾起義主力雖然失敗，但其余部堅持斗爭了20多年。影響：這次農(nóng)民起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振?！驹O計意圖】通過材料，讓學生理解黃巾起義的背景，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。通過視頻了解知識點，吸引學生注意力，活躍課堂氛圍。最后再進行概括歸納，既直觀又清晰。四、總結歸納（思學）課堂小結本節(jié)課我們學了三個問題，光武中興，外戚宦官交替專權和黃巾起義。光武中興主要是學習光武帝的統(tǒng)治措施和影響，探究封建盛世局面。外戚宦官交替專權，我們通過材料分析了原因和影響。黃巾起義包括原因、人物、時間、特點、結果和影響。一個王朝的興盛，需統(tǒng)治者的勵精圖治，一個王朝的衰落，多因統(tǒng)治者的腐敗無能。（要求：同桌互助總結收獲，請以思維導圖等方式梳理知識并識記。構建知識體系（3分鐘））【設計意圖】通過小結，讓學生對今天的學習進行總結，把所學的內(nèi)容形成完整的知識體系。用思維導圖的方式引導學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，培養(yǎng)學生的歷史學科思維。隨堂練習（固學）1.【2021·山西】東漢初年，劉秀整頓吏治，合并郡縣；釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔；減輕刑罰；允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。社會出現(xiàn)比較安定的局面，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。歷史上稱為（B）A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開元盛世2.【2021·廣西玉林】東漢中后期，外戚宦官交替專權，朝臣不能正常地執(zhí)行職權。由此導致（B）A．百家爭鳴出現(xiàn) B．東漢走向衰亡 C．民族政權并立 D．藩鎮(zhèn)割據(jù)形成3.（2020年廣東）東漢梁太后之兄梁冀獨攬朝政20余年。梁冀一門“前后七封侯，三皇后，六貴人，二大將軍……其余卿、將、尹、校五十七人”，宗室姻親充斥朝廷和郡縣。這說明當時（D）A．官僚機構臃腫 B．宦官把持朝政 C．豪強地主橫行 D．外戚勢力膨脹4.（2022·江蘇鹽城·七年級期末）《后漢書·光武帝紀》記載：“世祖光武皇帝諱秀……受《尚書》，