人教版物理九年級第十三章第2節(jié) 內(nèi)能 大單元教學設(shè)計

第十三章內(nèi)能課題課型1.教學內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書《物理》九年級第13章第2節(jié)的內(nèi)容，讓學生了解內(nèi)能是有一種常見的能量。教材從學生的角度思考問題，以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)通過實驗探究提出概念、總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題符合新課標理念。由于內(nèi)能不容易被學生直接體驗到，所以從生活中有趣的物理現(xiàn)象直觀引入，通過現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象(實踐)的探究過程，激發(fā)學生對物理學習的興趣，滲透核心素養(yǎng)教育，達到課標要2.學習者分析學生已學習了機械能等常見的能量，會分析一些生活中的能量變化現(xiàn)象，為學習內(nèi)能打下了一定的基礎(chǔ)。初中的學生具有很強的好奇心，對于學習內(nèi)容貼近生活、有動手操作的物理課堂有較強的學習興趣。但生活中與內(nèi)能相關(guān)的結(jié)論，如一切物體都具有內(nèi)能，學生很難理解，課堂中，應(yīng)該盡量多討論、分析，引導(dǎo)學生正確理解并能解釋現(xiàn)象。3.學習目標確定1.通過實驗觀察，能簡單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。2.通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。價設(shè)計掌握情況不好2知道熱傳遞可以改變物體項掌握情況不好2知道熱傳遞可以改變物體項目評價內(nèi)容很好一般1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系。識的內(nèi)能一些實例。34知道做功可以改變物體的內(nèi)能及一些實例。學科能力法。通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系?？茖W態(tài)度通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。評價內(nèi)容得分標準成員成員二成員三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)實施能力5分：能準確設(shè)計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正確，部分錯誤。1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確?？偡?.學習活動設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖/學習播放蒸汽機車工作的過程，并解釋工作原理。提問：為什么水蒸氣可以帶動火車前進?作的過程，了解工作原理。題。創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學生產(chǎn)生疑問和猜想，觸點，引發(fā)學生探任務(wù)二：內(nèi)能請大家回顧已學知識，回答：什么是動能，什么是勢能?展示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動。析，得出：運動的分子具有動能，叫作分子動能；分子間也具有勢能，叫作分子勢學生回顧之前的知識可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基學生很容易總結(jié)：(1)內(nèi)能的概念：物理學中，我們把物體內(nèi)所有的分子動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。(2)內(nèi)能的單位是焦(J)都具有內(nèi)能。炙熱的鐵水具有內(nèi)能；冰冷的冰塊，溫度雖然低，其中的水分子仍然在做熱運動，所以也具有內(nèi)能。思考：物體內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)?(1)內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系展示裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈起來的現(xiàn)象。提問：和等量的冷水相比，哪個內(nèi)能大呢?總結(jié)：等量熱水具有的內(nèi)能比冷水(2)內(nèi)能大小與質(zhì)量的關(guān)系展示兩杯溫度相同、質(zhì)量不同的水。提問：二者內(nèi)能相同嗎?為什么?總結(jié)：在溫度相同、狀態(tài)相同時，物質(zhì)的質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。學生在初步認識物體內(nèi)部分子的動能和勢能的學生根據(jù)炙熱的鐵水學生觀察，思考分析，并回答：溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈，物體內(nèi)能就越大。學生觀察、分析，并回答：質(zhì)量越大，水分子數(shù)目越多，所以分子動能即水的內(nèi)能也越大。理解分子具有動能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會得出分子之間具有勢引導(dǎo)學生運用類比的方法理解分子動能和分子勢能的概念。念。通過引導(dǎo)學生分析身邊的實例，得出影響內(nèi)能大小的因素。地提問引導(dǎo)學生思考、討論和分析，培養(yǎng)了學生的協(xié)同能力、歸納總結(jié)能力和語(3)內(nèi)能大小與狀態(tài)(體積)的關(guān)系提問：一塊0℃的冰熔化成0℃的水時，內(nèi)能是否改變?總結(jié)：物體的內(nèi)能跟物體的狀態(tài)(體物體的內(nèi)能跟物體的溫度、質(zhì)量、思考：內(nèi)能與機械能有什么區(qū)別?用表格對比：答：0℃的冰熔化成0℃的大。學生回顧機械能的概念，并用表格歸納總結(jié)內(nèi)能與機械能的區(qū)別。言表達能力。通過列表的形式，進一步對比分析內(nèi)能與機械能的區(qū)別。讓學生深入了解內(nèi)能的特征，且加憶。內(nèi)能機械能有分子動能與分子勢能的總和物體所具有的動能和勢能的總和影響因素度、體積、質(zhì)量、狀態(tài)等物體的質(zhì)量、速度、高度(或形變程度)研究微觀世界的大量分子宏觀世界的存在條件永遠存在處或發(fā)生彈性形變展示“燒熱的工件在冷水中得到冷提問：這個實例說明了什么?學生觀看圖片，并析、回答：說明了熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。通過實際生活中的案例，引導(dǎo)學生思考問題，知道熱傳遞思考：哪些方式可以改變物體的內(nèi)能?(1)熱傳遞改變物體的內(nèi)能發(fā)生熱傳遞時，低溫物體吸收熱量內(nèi)能增加；高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少。物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越大。熱傳遞的過程：實質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過你能否舉例說出發(fā)生熱傳遞的一些實例?熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量(2)做功改變物體的內(nèi)能展示滑滑梯的圖片。提問：①為什么人從滑梯下滑時屁股有點發(fā)燙?得到的。那么,這些內(nèi)能是哪里來的學生思考、討論，并回力做功，把一部分機械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能。可以改變物體的析高溫物體與低溫物體接觸時的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生初步理解熱傳通過對熱傳遞的分析，介紹熱量的概念，讓學生知道熱量是一個過程量。通過常見的摩擦生熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學生理解什么是用做功的方式改變物體的內(nèi)通過實驗，引導(dǎo)學生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納做功改變物體內(nèi)能的特點。同呢?可見，做功也可以改變物體的內(nèi)能。演示實驗：“壓縮空氣點燃硝化一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?空氣壓縮引火儀總結(jié)：改變物體內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞。且兩種方法改變物體的內(nèi)能是等效的。體做功，使空氣的內(nèi)能增時，培養(yǎng)學生的科學思維能力和科學探究素養(yǎng)。分析歸納出做功改變內(nèi)能的兩種方式。任務(wù)四：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?歸納本課所學培養(yǎng)學生總結(jié)歸你還有什么問題?納的能力。6.板書設(shè)計一、物體的內(nèi)能1.概念：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。2.影響內(nèi)能大小的因素：物體溫