西師大版五年級下冊數學教案全套

分數的意義（一）分數的意義分數的意義（二）分數的大小比較真分數和假分數分數的基本性質（一）分數的基本性質（二）約分（一）通分（一）分數與小數（一）分數與小數（二）整理與復習長方體和正方體的認識長方體和正方體的表面積（一）長方體和正方體的表面長方體和正方體的表面體積與體積單位（一）體積與體積單位（二）體積與體積單位（三）體積與體積單位（四）長方體和正方體的體積計算（一）長方體和正方體的體積解決問題（一）解決問題（二）整理與復習（一）整理與復習（二）綜合應用：設計長方體的包裝方案（教案一）綜合應用：設計長方體的包裝方案第三單元：分數加減法分數加減法（一）分數加減法（二）分數加減法（三）分數加減法（四）分數加減法（五）整理與復習第四單元：方程用字母表示數(一)用字母表示數(二)用字母表示數(三)用字母表示數(四)等式（一）解決問題（三）綜合應用：發(fā)豆芽解決問題（四）綜合應用：發(fā)豆芽（教案方程（一）整理與復習五單元：折線統(tǒng)計圖第六單元：總復習解方程（一）折線統(tǒng)計圖（一）總復習（一）解方程（二）折線統(tǒng)計圖（二）總復習（二）解決問題（一）折線統(tǒng)計圖（三）總復習（三）解決問題（二）折線統(tǒng)計圖（四）課題分數的意義（一）知識使學生了解分數的產生，認識單位“1”，理解分數的意義，能說與能明一個分數所表示的實際意義。理解并形成分數的概念。力過程通過一些直觀演示，實際操作，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析、情感、讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與，積極合作，充分體驗，感態(tài)度受數學與生活的密切聯(lián)系。值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教學重點教學難點教師準備學生準備建立單位“1”的概念，理解分數的意義。投影，練習投影片，長方形、圓形紙各一張。長方形、圓形紙各一張。教學過程設計教師活動學生活動教師活動一、導入：明確學習目標了月餅你能用分數表示這二、學習新課個月餅的陰影部分占一個二、教學新課“1”提出了一個新的分月餅的每個人得的月餅是這8個讀題分一分學生分好后，視頻展示臺上展示體來平均分的，而后一個1/4是以8個月餅為一個整體來平均分的。平均分的整體不一樣，對分出來的學生意識到，整體“1”的變化對每份的數量是有影響的。以1個月餅為整體“1”，每份就是1/4個月引導學生理解8個月餅的1/4，同學們看多媒體課件演示下面的月餅；以8個月餅為整體“1”，每份2小棒，把它平均分成了5份，每份小棒是10根小棒的2/5……學生討論后可能這樣表述：把單位常我們把它叫做單位板書單位“1”的含義。師：把12個學生看作一個個整體的幾分之幾？這里或幾份的數叫做分數。均分成5份，其中的3份占這個圖其中的1份占這個圖形的幾分之（生：3個）所以，35的分數單位是1/5，35/里面有3個這樣的分數生對單位“1”的理解。2師：請同學們拿出一些小6份，想一想，其中的1份其中的2份呢？其中的3份你能說一說什么是分數是這句話中出現了兩個“幾個“幾份”說成是若干份。師：看看最后（五星圖）這3三、課堂小結說一說：3/7的分數單位是多少？它有多少個這樣的3三、課堂小結1第4頁課堂活動第2題。板書設計教學反思課題課題法值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備使學生理解并掌握分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。多媒體課件、視頻展示臺學生準備教學過程設計教師活動1.1/3是把單位“1”平均學生活動1.1/3是把單位“1”平均分成（3）份，表示這樣的（1）份。3/4又表示單位“1”平均分成（4）份，表示這樣的（3）份。二、導入新課用什么方法做的？為什么平均分成幾份可以用分數三、進行新課多媒體課件出示例2。師：把4m的長度平均分成用算式怎樣計算每份的長長度?表示其中1份或幾份的數叫做分均每個學具要用25平方厘米紙板。二、導入新課師：把一個數平均分成幾份要用除法計算，把一個整體平均分成幾份三、進行新課1.學習例2生：4÷5。用除法計算求其中的一份是多少。每份的長度用算式表示是4÷5，用分數表示是45，從數都有聯(lián)系呢？它們是怎3÷4=3/4。的算式和商有聯(lián)系嗎？從引導學生完成第5頁的試一試。在學生完成3÷算式表示是4÷5，用分數表示是4/5.發(fā)現除法與分數是有聯(lián)系的，4÷5先填表，再說自己的發(fā)現。說出：1÷3=1/3；3÷4=3/4。學生討論后回答：我發(fā)現被除數相學生完成第5頁的試一試。3÷9=3/9；1÷6=1/6；4÷7=4/7;a÷7=a÷b=（a/b）.的基礎上，讓學生完成a÷逐步歸納出用字母表示的分數與除法的關系。師：a÷b=a/b表示什么意師：“b≠0”，你知道為什師：你能算出2÷3是幾分自己解決雞是鴨的幾分之幾和圖中其他的數學問題。3.總結分數與除法的聯(lián)系因為除數、分數的分母都不能為0，所以在這個等式中也要強調除數、分數的分母不能為0。2.教學例3生：2÷3。生：2÷3=2/3。除數相當于分母，用這個關系可以知道2÷3=23。學生討論解答。（略）3.總結分數與除法的聯(lián)系和區(qū)別五、課堂作業(yè)練習一第5，6，7，8，9題。和區(qū)別.五、課堂作業(yè)課題分數的大小比較課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方.在學習、比較分數大小的過程中加深對分數意義的理解。法情感、態(tài)培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學探究，構建新知的能情感、態(tài)度與價值觀教學重點培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學探究，構建新知的能教學難點教師準備學生準備在學習、比較分數大小的過程中加深對分數意義的理解。每位同學兩張相同大小的圓形紙片，長方形紙片或正方形紙片教師活動（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分數單位是(),（）（）（4）7/10里面有7個1(),學生活動（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（1/4）。（2）3/4的分數單位是（1/4（3）4/5里面有（4）個1/5，3/5二、走進新課，探究新知二、走進新課，探究新知1.教學例1。比較同分母分數（1）出示兩張完全相同的正方形紙片，請問如何判斷兩張師將兩張紙翻一面貼在黑板上，請說出陰影部分各占多①分一分，比一比，說明1/4（3）試一試：比較下面每組4/5○3/5???5/6○1/6????????????（4）引導發(fā)現規(guī)律：這三組分數有什么共同點？怎樣比較分母相同的兩個分數的大生1：我通過畫圖直接比出來3/4>1/4。大，所以1/4＜3/4。（3）試一試：比較下面每組中兩個???????4/5○3/5???5/6○1/6（4）發(fā)現規(guī)律：分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。應用這個規(guī)律比較兩個分數的大小，前提條件是（分母相同）（5）練習：寫出能應用這個規(guī)律比較的兩個分數，并比較大小，同桌小呢？應用這個規(guī)律比較兩個分數的大小，前提條件是什2.教學例2比較分子相同的兩個分才的規(guī)律進行比較請寫出能應用這個規(guī)律比較的兩個分數，并比較大小，同2.教學例2比較分子相同的兩個分數的（1）師：請同學們給老師一個機會。老師也寫出兩個分數：3/5和3/4，能用剛才的師：分母不相同，也就是平均分的份數不相同，把一個單位“1”平均分成不同的份數，（2）分一分，比一比，想一（2）分一分，比一比，想一想。生1：通過畫圖，比較出了3/5<生2：發(fā)現兩張同樣大小的紙，平生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。1/5＜1/4，所以3個1/5小于31/4，也就是3/5<（4）試一試：比較下面每組中兩個分數的大小。6/7○6/11?3/4○3/8分子相同的兩個分數，分母小的分（4）試一試：比較下面每組6/7○6/11?3/4○3/8（5）發(fā)現規(guī)律：這三組分數有什么共同點？怎樣比較，分子相同的兩個分數的大小請寫出能應用這個規(guī)律比較大小的兩個分數并比較，同桌說說同分母的分數如何比較大?。客肿拥姆謹等绾伪容^大??？它們在比較的方法三、鞏固練習1.比較下面各組分數的大小。2/7○4/7????????2/5○2/3????????請寫出能應用這個規(guī)律比較大小的兩個分數并比較，同桌互相檢查。三、鞏固練習1.比較下面各組分數的大小。2/7○4/7???2/5○2/3??3/8○7/8????1/2○1/9???3/10○7/10????2/25○9/2511/25○11/26????????5/13○5/112.判斷并說明理由。6/17＞5/17（）2/11<2/9??????????7/9＞7/8（）9/100＜9/10完成練習二有關習題。3/8○7/8????????1/2○1/9????????3/10○7/10????2/25○9/2511/25○11/26????????5/13○5/112.判斷并說明理由。6/17＞5/17（）2/11<2/9????7/9＞7/8（）9/100＜9/10學習本課你有什么收獲？有課題真分數和假分數課題力法度與價值觀比“1”大或等于“1”的分數都是假分數，會辨別真分數和假通過學生的主動探究，提高學生的操作能力和分析能力，通過操作、觀察和填表等學習方式激發(fā)學生學習數學的興趣，通過學生的主動探索培養(yǎng)學生的成功體驗。教學重點教學難點教師準備學生準備會辨別真分數和假分數會辨別真分數和假分數。教師準備視頻展示臺，為每個學生準備一張練習卡。每個學生準備一張練習卡。學生活動教師活動學生活動2.在下面的圖中涂上顏色來表示相應的分數。3/4???????5/83.在直線上用點來表示1/5???5/5???8/5?3/5???二、探究新知在下面的圖中涂上顏色來抽幾個學生展示出來。引導學生說出自己的發(fā)現。師：剛才同學們是以幾個圓2.在下面的圖中涂上顏色來表示3/4???????5/83.在直線上用點來表示下面的分1/5??5/5????8/5??????3二、探究新知1個圓為單位“1”，在下面的圖中涂上顏色來表示相應的分數。發(fā)現：有的分數的涂色部分不足一個圓，有的分數的涂色部分剛好一個圓，有的分數的涂色部分是一個涂色部分“不足一個圓”，“剛好一個圓”，“一個多師：請把你的發(fā)現填寫在表相等的分數??學生獨立完成后，抽幾個學生把答案拿到視頻展示臺上展示，進行全班交流。師：請同學們觀察，比1小師：對，這種分子比分母小引導學生說出幾個真分數。數分子和分母相等，而比1大的分數分子都比分母大。學生說出：以1個圓為單位“1”時，涂色部分不足一個圓的分數小于單位“1”，涂色部分剛好一個圓的分數和單位“1”相等，而涂色部分是一個多圓的分數比單位“1”把發(fā)現填寫在表中分數??觀察：發(fā)現比1小的分數的分子小分子比分母小的分數叫做真分數發(fā)現和1相等的分數分子和分母相等，而比1大的分數分子都比分母這種分子比分母大或者分子和分母分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數三、強化新知識引導學生說出幾個假分數。三、強化新知識視頻展示臺出示第13頁中“試一試”第3題。先讓學生獨立在數軸上用點來表示上面的分數，然后師：觀察這些分數，在數軸0~1這段距離上的分數是什么分數？在數軸1這個點上和數軸1~2這段距離上的分學生獨立在數軸上用點來表示上面生：數軸0~1這段距離上的分數是真分數，在數軸1這個點上的分數和數軸1~2這段距離上的分數都是生：我進一步知道了：比“1”小的分數叫做真分數，和“1”相等或者大于“1”的分數叫假分數。靈活地運用真分數和假分數，試一個別學生回答，說出判斷的完成后進行集體訂正。生獨立完成后進行集體訂學生總結出當分子等于分母或者是分母的倍數時，假分數可以化成整引導學生總結出當分子等于分母或者是分母的倍數時，假分數可以化成整數。4.完成練習三的練習。???這節(jié)課你學到了什課題力法度與價值觀分數的基本性質（一）理解并掌握分數的基本性質，能用分數的基本性質解決一些簡正確認識和理解變與不變的辯證關系。培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維能力，通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。教學重點理解并掌握分數的基本性質，能用分數的基本性質解決一些簡單教學難點理解并掌握分數的基本性質，能用分數的基本性質解決一些簡單教師準備學生準備教師準備多媒體課件，分數卡片。每小組準備4張大小相同的紙條。學生活動一.學生活動一.創(chuàng)設情境，引發(fā)思考一、創(chuàng)設情境，引發(fā)思考多媒體展示教材主題圖。你發(fā)現了哪些數學信息？如果4張小報的大小是一樣的，他們4人數學趣題占的版面也是一樣大嗎？大家的猜測對不對呢？許多科學家的發(fā)現也是和大家一樣從猜想開始的，但只有經過驗證的猜想才能得出科猜測二、動手操作、導入新課用對折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色一人折一張紙。（小組合作，分工完二、動手操作、導入新課師：請小組長拿出4張同樣大小的長方形紙分給組內的4個同學，用對折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分別表示出師：請大家把4張紙條的左端對齊平放在桌上，觀察比較：涂色部分面積的大小怎生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒涂色的部分面積的大小也相同生2：說明了4個分數一樣大。2觀察對比，概括分析生：分子分母都不同，但分數的大小我們可以用什么符號來表2．觀察對比，概括分析師：觀察一下這個等式，4個分數有什么不同？有什分數的分子、分母是怎樣變隨學生的回答，多媒體演把這個變化規(guī)律表達出根據學生的回答多媒體演師：這個變化規(guī)律又可以用3．概括分數的基本性質分數的分子和分母同時乘相同的數，3概括分數的基本性質生：分數的分子與分母同時乘或者除以一個相同的數（0除外），分數的生：相同的數。指同時乘或除以的數必須是相同的一個數。師：你認為在這句話中哪幾個字特別重要，是我們必須引導補充。說說為什么剛才數學趣題占的版面的大小師：現在你能用學過的知識錯誤的畫×)。錯誤（3）分數的分子、分母同分數的大小不變。()2．找朋友：說出一個與老師手中卡片上分數一樣大三、鞏固練習（多媒體演示）1．判斷（正確的畫錯誤的畫×)。上分數一樣大的分數。出與它相等的分數，比一比，在1分3．寫一寫：自己設計一個分數，并寫出與它相等的分數，比一比，在1分鐘里誰4．獨立完成練習四第1題，四、課堂小結學到了什么知識？什么是分數的基本性質？你是怎課題分數的基本性質（二）知識與能能對分數的性質進行簡單應用。力過程與方感受分數的基本性質和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。法情感、態(tài)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學生學好數學的信心。度與價值觀教學重點能對分數的性質進行簡單應用。感受分數的基本性質和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學重點教學難點能對分數的性質進行簡單應用。感受分數的基本性質和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點教師準備視頻展示臺、多媒體課件。教師準備學生準備教師活動學生活動備注教師活動引導學生回憶分數的基本二、教學新課師：你認為在這一題的要求中，哪幾個字最重要？引導師：你是怎樣把3/4化成和師：為什么要分母和分子都師：為什么分子也要乘2師：你這樣做的根據是什生：我是根據分數的基本性質來選二、教學新課學生說出：我認為“大小不變”這幾就必須把分母乘2。生：因為題目要求不改變分數的大小，要達到這個要求就必須分母和生：分數的基本性質。師：都是使用分數的基本性質來化的嗎？有和他的解師：為什么要把被除數3和師：這里運用了我們前面學師：同學們也能用同樣的方師：你們都用了哪些方法？抽學生板書，讓學生邊板書師：同學們用兩種方法分別把3/4，15/24化成了分母生：因為除數和被除法同時擴大相學生板書，學生邊板書邊說自己的3/4=3×2/4×2=6/8?15/24=15÷3/24÷3=5/83/4=3÷4=(3×2)÷(4×2)=6/815/24=15÷24=(15÷3)÷(24÷3)=3.比較，匯報發(fā)現先獨立思考，再在小組內交流。請同學們比較一下這些化法，你發(fā)現了什么？先獨立思考，再在小組內交流。（1）把一個分數化成另一個大小不變的分數時，可以用分數的基本性質來化，也可以用商不變的規(guī)律來化。（2）對于兩個分母不一樣的分數，可以通過一些方法把它們化成分母相同的分師：剛才同學們有的用分數的基本性質來化分數，有的用商不變的規(guī)律來化分數，這說明分數的基本性質與商不變的規(guī)律是有聯(lián)系的。你能說說分數的基本性質和商不變的規(guī)律為什么會4.完成第16頁“試一試”（1）把一個分數化成另一個大小不變的分數時，可以用分數的基本性質來化，也可以用商不變的規(guī)律來（2）對于兩個分母不一樣的分數，可以通過一些方法把它們化成分母學生說出：因為分數的分子相當于所以分數與除法有聯(lián)系，這樣分數的基本性質就與商不變的規(guī)律有聯(lián)系了。所以我們在把一個分數化成另一個與它等值的分數時既可以用分數的基本性質來化，也可以用商4.完成第16頁“試一試”把1/3，22/36化成分母是三、練習鞏固???本節(jié)課我們學了些什么呢？從中你明白了些什五、拓展練習三、練習鞏固???五、拓展練習課題知識與能力過程與方法課題課題法度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動的角度看，作為除數的“2”數計教學反思課題課題力力法度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動1.2/5里有個1/5，4/5里有()況“分別化成和原來分數相等教學反思課題課題力法度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動（）（3）0.016里面有16個()（）寫幾個分母只含質因數2和5的分數來課題力法度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動朋友，哪個最高？哪個最矮？”課題課題力力法度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動一說嗎？引導學生說出.學生活動分數的意義:那筐蘋果的數量要多一些，單位“1”是什么？引導學生回答.約分.課題課題知識與能力知識與能力過程與方過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動教師活動課題知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動：（：（義形。()等。()多有4個面面積相等。()(1)長方體的6個面一定是長方形。()(2)正方體6個面的面積一定相等。()面面積相等。()方體一定是正方體。()課題課題知識與能力結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的表面積的計算知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動法法學生活動生1：我們組是這樣算的：8×4×2++4×5＋8×5）×2＝184cm2。課題課題知識與能知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動=2700（cm2）。前后面左右面下面：（-10×25＝2700（cm2）。六個面的面積課題課題知識與能力過程與方法知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動杯子里就擠占了原來沙的空間，所以，課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動（）可以讓學生在小組內先說一課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備學生準備教師活動學生活動教師活動（）（）1m=dm???1dm=cm??????????1m2=（）（）（）（）（）（）（）（）（）估一估自己的拳頭有多大.課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動）：）：）：課題課題知識與能力知識與能力過程與方過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動用字母表示為：V=Sh課題知識與能力教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2？（學生活動匯報：8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2課堂活動以小組為單位說說第5題，理解“用A型車運和第5題，理解“用A型車運和用B型車課題課題知識與能力知識與能力過程與方過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動），它的長、寬、高的長度有關，長、寬、課題課題知識與能力知識與能力過程與方過程與方法與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動力與價值觀教學重點初步探究異分母分數加減法的計算方法。教師準備教師活動學生活動備注計課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀力教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備學生活動教師活動學生活動（1）56＋32＋28??95＋42-21??5621＋14）？（-（21＋14）精?！?6/15＝25/15＝5/3？（引導出53＝5÷3=123。引導出53＝5÷3=123。815＋25＋1234－15－3846-課題課題知識與能力知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動教師活動生2：它們是把全班同學看作單位“1”3534－12）111216＋3534－12）111216＋34）出現分子是0的分數時都直接把結果寫成0。課題知識與能力過程與方法與價值觀教學重點教學難點教師準備理學生準備教師活動學生活動堂活動第2題”=3584+3684+784=612+37=2題”-125＋613議?！闭n題知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動課題知識與能法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動師：那么你為什么可以用“a+2”學生活動2.教學“試一試”2.教學“試一試”b-2就可以清楚地表示出小麗歲數與小教學反思課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學重點教學難點教學難點學生準備教師活動學生活動x+12表示（），5x表示();2.教學“試一試”指導學生說出.2.教學“試一試”思課題課題知識與能知識與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動備注教師活動關系也可以用字母來表示.m表示總價，那么“單價×數量=總價”“速度×時間=路程”、“工作效率×師：同學們還可以進一步想一課題課題知識與能知識與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動教師活動“總人數”的不同表示方法14÷2=3+412a-5<式.師一起來找找，然后再寫出等式.14÷2=3+412a-5<課題知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生獨立完成后匯報結果.學生活動學生獨立完成后匯報結果.教師在實驗前講清活動要求1）系系）：“在等式的兩邊同時增加或同時通過大量的實驗，得到了這個非常重要的結論，它將為我們后面（）（）3.200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()如果5a=35，那么5a÷5=() 3.200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()如果5a=35，那么5a÷5=()÷5。課題課題知識與能知識與能力過程與方法情感、態(tài)情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動23+10=33??100÷4=2514-x>2m÷6=學生活動100-x＝2016÷4＝406n=1832+2a48-x＞24m÷2=（2）m=4是方程m÷4=m的解。()課題知識與能法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點學生準備教師活動學生活動（2）等式都是方程。()（2）等式都是方程。()x-5=35。()思課題課題知識與能知識與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動備注②27÷()=9⑦3x＋8＝8＋x+()），③27÷()=9⑦3x＋8＝8＋x+()），來湊熱鬧。(生：老師，我還知道方程“3y－8=鬧。(定的格式，否則，別人就可能看解書寫格式）先提行，寫下一個“解”字；為了美觀，盡量使等“3y－8＝13”的全過程。一會兒=5y=7=5y=7生2）組第一步就錯了。同時師2）組的討論清楚沒有生生1：我與大家交流的是18+6x=同時減去18，寫成18+6x－18=（出示：18+6x＝30，4n-25×4=+6×2＝30。大家在寫的時候還要注意書寫格式，先提行寫下一個“解”還要驗算：4×254－25×4＝15，=15，再把4n看做被減數，根據因數=積÷另一個因數，求出n=計教學反思課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動n÷10＝768x＋12＝100n÷10＝768x＋12＝100減去12，寫成8x＋12－12=生：因為y+6=21，所以要兩邊=760。驗算：760÷10＝76。第4位同學在計算8x－5x＝45算大明比小剛少買幾張郵票，=2（元）。和問題畫出線段圖嗎？試一=5x＋6，寫出等量關系式是：小剛8元，8x＝5x＋6）價”為等量，寫出等量關系式：小剛8-5x＝6。所以只要大明的5x元加6元就=5x＋6）量關系式：小剛8張的價錢-相差的6元＝大明5張的價錢。=5x。生：老師，我做的是8x＝5x+寫成8x－5x＝5x＋6－5x，3x＝6，x=-6＝0，在等式兩邊同時加6，寫成3x-6＝5×2。邊同時減去5x，寫成8x－6-+6＝0＋6，3x＝6，x＝2。驗生：以“相冊總價”為等量，生：以“少行駛276km”為生：以“行駛時間”為等量，課題課題知識與能知識與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動第1次加的油量+第2次加的油了“第二次加了多少升汽油”方程解決“第二次加了多少升汽油”課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動教師活動（課件出示2005中國昆明國際花（課件出示2005中國昆明師：這是2005中國昆明國際花卉展師：這是2005中國昆明國的現場。從1995年開始舉辦的中國際花卉展的現場。從1995本花卉的20倍還多20萬盆呢！“木本花卉有多少盆？”的問題，請同學們比較一下，哪個設思課題課題知識與能知識與能力過程與方用過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動備注教師活動系！）程該怎么表示呢？你們打算設誰為x？既可以根據“快車行的路程+慢車行的路程=總路程”求出火車的行駛時間；還可以根據×時間=總路程”求出火車的車行的路程+慢車行的路程=總路程”里的哪個量是相同的？設誰為x？怎樣“速度”等來作為等量建立等課題知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動學生活動天然防護林的活動。(植天然防護林的活動。(系題人數”為a人，“拿鐵鍬的人數”為b“做標準的數”（如提水桶的“做標準的數”，并設為x，“另一個數”有幾倍就是“幾x”，然后根據題1教科書第109頁練習二十一第6題。板書設計教學反思課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學重點教學難點學生準備教師活動是等式的記上□,是方程的記+d（4）S=ah????（9）8×4=32-4x=5學生活動師：畫□的題有（2）,（3）,-4=6，8x－4x=5的解，驗算生：畫○的題有（2）,（3）,（5）,12x－6=3612y+6=3612x-12x－6=3612y+6=3612x-生：35－y=10籃數=籃數紅金魚數=紅義。4x＋2＝65b－2b＝18=182爺爺買的3節(jié)電池的價錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5角，每節(jié)電2爺爺買的3節(jié)電池的價錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出“非典”病人數量的哪些變學生活動日至5月31日新增“非典”病示的是4月26日新增“非典”病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增 日新增“非典”病人的數量最根據變化情況，你估計6月份“非典”（123）題。（生獨立完教學反思課題課題知識與能力過程與方知識與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教師準備教學重點教學難點教師準備學生準備教師活動教師活動的平均氣溫是25℃,是指5℃,是指把2月每天的氣溫相加，再均氣溫，一格表示2℃,單位是℃。格表示2℃,單位是℃。師：一格表示2℃,半格計題目的負擔。]