2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修9 創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明《第一章 技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修9創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明《第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，通用技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)造性。選擇性必修9《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》是通用技術(shù)課程中的重要組成部分，其第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》主要圍繞技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心、技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新以及創(chuàng)造力的要素構(gòu)成等核心內(nèi)容展開。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解技術(shù)發(fā)明的意義，掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，認(rèn)識到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》包含兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要探討技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念，以及創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將理解技術(shù)發(fā)明的含義、特征和價(jià)值，認(rèn)識到創(chuàng)新是推動技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)生還將了解技術(shù)發(fā)明與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的區(qū)別，明確技術(shù)發(fā)明在人類文明進(jìn)步中的重要作用。第二節(jié)則深入剖析創(chuàng)造力的要素構(gòu)成，包括創(chuàng)造力的主要構(gòu)成要素，以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)造力的基本構(gòu)成要素，理解這些要素在創(chuàng)造力開發(fā)過程中的相互作用和影響。學(xué)生還將認(rèn)識到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對于提高個(gè)人創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會運(yùn)用這些方法和技術(shù)手段來提升自己的創(chuàng)造力。（三）單元內(nèi)容整合本單元將技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心地位以及創(chuàng)造力的要素構(gòu)成等內(nèi)容有機(jī)整合在一起，形成了一個(gè)完整的知識體系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解技術(shù)發(fā)明的意義和價(jià)值，認(rèn)識到創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的重要作用，還能夠掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成要素和提升方法，為今后的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、討論交流、實(shí)踐操作等多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。根據(jù)這一要求，我們將對《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分解和細(xì)化，明確各核心素養(yǎng)在本單元中的具體體現(xiàn)和培養(yǎng)目標(biāo)。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是指對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，以及運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力。在本單元中，技術(shù)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理解技術(shù)發(fā)明的意義和價(jià)值：通過學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明的定義、特征和歷史案例，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)發(fā)明在人類文明進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)發(fā)明的興趣和熱情。認(rèn)識技術(shù)發(fā)明與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的區(qū)別：通過對比分析技術(shù)發(fā)明與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確技術(shù)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的不同側(cè)重點(diǎn)和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)辨識能力。關(guān)注技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)敏感性和前瞻性思維。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決技術(shù)問題。在本單元中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決技術(shù)問題：通過學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。理解技術(shù)系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性：通過分析技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成要素和相互作用關(guān)系，使學(xué)生理解技術(shù)系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和綜合分析能力。培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識：通過實(shí)踐操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題并創(chuàng)造出新的技術(shù)成果。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法和技巧：通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念和原則、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法等內(nèi)容，使學(xué)生掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維：通過案例分析、討論交流等形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生敢于提出新的想法和解決方案。實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程：通過實(shí)踐操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進(jìn)行可視化的描述和交流。在本單元中，圖樣表達(dá)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：掌握圖樣表達(dá)的基本方法和技巧：通過學(xué)習(xí)技術(shù)圖樣的種類、繪制方法和表達(dá)規(guī)范等內(nèi)容，使學(xué)生掌握圖樣表達(dá)的基本方法和技巧。培養(yǎng)空間想象能力和圖形表達(dá)能力：通過繪制技術(shù)圖樣、解讀技術(shù)圖紙等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和圖形表達(dá)能力。運(yùn)用圖樣表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流：通過小組合作、討論交流等形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生運(yùn)用圖樣表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流和溝通，提高學(xué)生的協(xié)作能力和表達(dá)能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在本單元中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：掌握物化實(shí)現(xiàn)的基本方法和技巧：通過學(xué)習(xí)材料選擇、工具使用、工藝流程等內(nèi)容，使學(xué)生掌握物化實(shí)現(xiàn)的基本方法和技巧。培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動手能力：通過實(shí)踐操作、模型制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手能力。運(yùn)用物化能力解決實(shí)際問題：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如制作創(chuàng)新作品、改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品等，提高學(xué)生的物化實(shí)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力?！都夹g(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。在教學(xué)過程中，我們將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識與能力并重、過程與結(jié)果兼顧的原則，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析技術(shù)基礎(chǔ)與理解：學(xué)生在必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中，已經(jīng)初步了解了技術(shù)的基本概念、設(shè)計(jì)的一般過程、結(jié)構(gòu)與流程、系統(tǒng)與控制等核心內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)提供了必要的理論鋪墊。創(chuàng)新意識與嘗試：在《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中，學(xué)生通過技術(shù)試驗(yàn)和方案優(yōu)化等活動，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識和試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。這些經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在面對新的技術(shù)問題時(shí)，能夠初步形成解決問題的思路和方法。知識積累與學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法將有助于他們在技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，更有效地獲取和應(yīng)用知識。（二）新知內(nèi)容分析技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念：本節(jié)內(nèi)容將詳細(xì)介紹技術(shù)發(fā)明的概念、特征及其與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的區(qū)別，同時(shí)闡述創(chuàng)造力的基本概念及其構(gòu)成要素。學(xué)生需要理解技術(shù)發(fā)明是如何通過創(chuàng)新思維將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的，并認(rèn)識到創(chuàng)造力在個(gè)人成長和社會發(fā)展中的重要性。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心：本節(jié)將探討創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的作用，以及如何通過創(chuàng)新推動技術(shù)進(jìn)步。學(xué)生需要理解創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)明之間的關(guān)系，并認(rèn)識到持續(xù)創(chuàng)新對于個(gè)人成長和社會發(fā)展的意義。技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新：本節(jié)將分析技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程，以及發(fā)明和革新在其中的關(guān)鍵作用。學(xué)生需要了解不同歷史階段的重要技術(shù)發(fā)明，并理解這些發(fā)明如何推動了社會生產(chǎn)力的進(jìn)步。創(chuàng)造力的要素構(gòu)成：本節(jié)將深入探討創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，包括智力、知識和意志品質(zhì)等。學(xué)生需要了解這些要素如何相互作用，共同影響創(chuàng)造力的發(fā)展，并學(xué)會如何培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值：本節(jié)將闡述創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法在創(chuàng)造力開發(fā)過程中的作用。學(xué)生需要認(rèn)識到這些要素對于激發(fā)創(chuàng)造潛能、提高創(chuàng)新能力的重要性，并學(xué)會在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用這些方法。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的技術(shù)問題和現(xiàn)象。這種能力將有助于他們在學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)時(shí)，更好地把握問題的本質(zhì)和規(guī)律。自主學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠自主查閱資料、分析問題和解決問題。這種能力在學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)時(shí)尤為重要，因?yàn)樵擃I(lǐng)域涉及的知識廣泛且更新迅速。合作學(xué)習(xí)能力：高中生在團(tuán)隊(duì)合作方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)時(shí)，他們能夠通過小組合作、分工協(xié)作等方式，共同完成任務(wù)并相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。實(shí)踐操作能力：通過《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐操作能力。這種能力在學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)時(shí)將發(fā)揮重要作用，因?yàn)楹芏鄤?chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：針對學(xué)生對技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)理論知識理解不透徹的問題，教師可以通過案例分析、實(shí)踐操作等方式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過具體的技術(shù)發(fā)明案例和創(chuàng)新實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解理論知識的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神：針對學(xué)生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面的不足，教師可以通過組織創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意工作坊等活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿和社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。提高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法的應(yīng)用能力：針對學(xué)生在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法應(yīng)用方面的困難，教師可以通過專題講座、小組討論等方式幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法的基本理論和技巧。教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與課外科技創(chuàng)新活動和實(shí)踐項(xiàng)目，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。加強(qiáng)個(gè)性化和差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，教師可以采用個(gè)性化和差異化的教學(xué)策略。通過分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展空間。教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的心理問題和社會壓力等問題，教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。例如：組織科技文化節(jié)、創(chuàng)新成果展示等活動；建立科技創(chuàng)新社團(tuán)和興趣小組；加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作與交流等。這些措施將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和評價(jià)反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱和評價(jià)反饋不足等問題，教師可以通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和建立有效的評價(jià)反饋機(jī)制來解決。例如：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新實(shí)踐活動；設(shè)置合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系；采用多元化評價(jià)方式（如自評、互評、師評等）來全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。這些措施將有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我評價(jià)能力。針對學(xué)情分析中發(fā)現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，教師可以通過加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法的應(yīng)用能力、加強(qiáng)個(gè)性化和差異化教學(xué)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化以及強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和評價(jià)反饋等措施來突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)和發(fā)展。通過這些綜合措施的實(shí)施和應(yīng)用，相信能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索創(chuàng)造力：技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”。圍繞這一主題，通過深入探討技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用、技術(shù)的發(fā)展需求以及創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，旨在幫助學(xué)生理解創(chuàng)造力的內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)的本質(zhì)和特性，認(rèn)識到技術(shù)對社會、環(huán)境和個(gè)人的影響，形成對技術(shù)的敏感性和批判性思維。學(xué)生能夠識別技術(shù)應(yīng)用中的倫理問題，理解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，樹立技術(shù)安全、環(huán)保和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，發(fā)展工程建模和決策能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)用戶需求，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法提出多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行比較和權(quán)衡。學(xué)生能夠掌握技術(shù)試驗(yàn)和探究的方法，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，形成具有創(chuàng)新性的技術(shù)作品。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、控制方框圖等，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生能夠運(yùn)用二維、三維設(shè)計(jì)軟件，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，并進(jìn)行優(yōu)化和渲染，提高設(shè)計(jì)表達(dá)能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，掌握基本的加工和裝配技術(shù)，完成模型或產(chǎn)品的制作和測試。學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代制造技術(shù)，如激光切割、三維打印等，進(jìn)行技術(shù)作品的物化實(shí)現(xiàn)，提高動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念：深入理解技術(shù)發(fā)明的含義、特征和過程，認(rèn)識創(chuàng)造力在技術(shù)發(fā)明中的重要作用。掌握創(chuàng)造力的基本概念和構(gòu)成要素，理解創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值。創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用：認(rèn)識創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的動力和源泉，理解創(chuàng)新在推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。分析創(chuàng)新案例，理解創(chuàng)新思維的多樣性和靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。技術(shù)的發(fā)展需求與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：分析技術(shù)發(fā)展的歷程和趨勢，理解技術(shù)發(fā)展對創(chuàng)新的需求和依賴。探討如何通過教育和實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)造力，掌握創(chuàng)新技法，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐：結(jié)合具體案例，運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，提出多個(gè)設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行比較和權(quán)衡。掌握技術(shù)試驗(yàn)和探究的方法，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，形成具有創(chuàng)新性的技術(shù)作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生打破思維定勢，勇于嘗試新的想法和方法。需要通過多樣化的教學(xué)活動和實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。如何有效運(yùn)用創(chuàng)新技法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新技法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要手段，但學(xué)生往往對這些技法缺乏了解和掌握。教師需要通過具體的案例分析和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新技法的含義和應(yīng)用場景，掌握其基本原理和方法，并能夠靈活運(yùn)用這些技法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)。如何提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力：圖樣表達(dá)能力和物化能力是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要組成部分，但學(xué)生往往在這方面存在不足。教師需要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握常見技術(shù)圖樣的識讀和繪制方法，提高他們的設(shè)計(jì)表達(dá)能力；還需要加強(qiáng)動手實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的加工和裝配技術(shù)，使他們能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的制作和測試。如何評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力：創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的評價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法掌握情況、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、圖樣表達(dá)能力、物化能力等多個(gè)方面。教師需要建立一套科學(xué)合理的評價(jià)體系，采用多樣化的評價(jià)方法和手段，對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力進(jìn)行全面客觀的評價(jià)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)詳案（部分示例）第一節(jié)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念教學(xué)目標(biāo)：理解技術(shù)發(fā)明的含義、特征和過程。掌握創(chuàng)造力的基本概念和構(gòu)成要素。認(rèn)識創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示一些具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、無人機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品是如何被發(fā)明出來的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。講授新知：講解技術(shù)發(fā)明的含義、特征和過程，通過案例分析（如中國古代四大發(fā)明、現(xiàn)代科技產(chǎn)品等）幫助學(xué)生理解技術(shù)發(fā)明的重要性和影響力。引入創(chuàng)造力的概念，講解創(chuàng)造力的構(gòu)成要素（智力、知識、意志品質(zhì)等），并通過實(shí)例分析說明這些要素在創(chuàng)造力開發(fā)中的作用。講解創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些要素在創(chuàng)新過程中的重要作用。課堂活動：分組討論：選取一個(gè)日常生活中的技術(shù)問題（如如何提高學(xué)習(xí)效率、改善家居環(huán)境等），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法提出解決方案，并進(jìn)行小組匯報(bào)和交流。案例分析：選取一些具有創(chuàng)新性的技術(shù)發(fā)明案例（如愛迪生的電燈、喬布斯的蘋果產(chǎn)品等），引導(dǎo)學(xué)生分析這些發(fā)明背后的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法?？偨Y(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的重要性。布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的技術(shù)領(lǐng)域或問題，進(jìn)行初步的調(diào)查和研究，為下一節(jié)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。第二節(jié)創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用。分析創(chuàng)新案例，理解創(chuàng)新思維的多樣性和靈活性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的作用。講授新知：講解創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用，通過案例分析（如計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的興起等）說明創(chuàng)新如何推動技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)新思維的多樣性和靈活性，通過實(shí)例展示不同領(lǐng)域（如科技、藝術(shù)、商業(yè)等）的創(chuàng)新思維方式和方法。課堂活動：角色扮演：選取一個(gè)技術(shù)發(fā)展的歷史階段或重要事件（如工業(yè)革命、信息技術(shù)革命等），讓學(xué)生扮演不同的角色（如科學(xué)家、企業(yè)家、政策制定者等），討論和分析創(chuàng)新在該階段或事件中的作用和影響。頭腦風(fēng)暴：給定一個(gè)技術(shù)主題（如智能家居、智能交通等），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維提出多個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)或解決方案，并進(jìn)行小組匯報(bào)和交流?？偨Y(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用。布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)技術(shù)主題，進(jìn)行深入的研究和分析，提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)或解決方案，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行展示和分享。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。（一）技術(shù)意識理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系：學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造力開發(fā)對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和倫理意識。形成對技術(shù)的敏感性和適應(yīng)性：學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，理解技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，具備適應(yīng)技術(shù)變革的能力。（二）工程思維系統(tǒng)分析和工程決策能力：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造力開發(fā)過程中的問題進(jìn)行整體考慮和決策。質(zhì)量與效率意識：學(xué)生在技術(shù)設(shè)計(jì)和發(fā)明過程中，能夠注重產(chǎn)品的質(zhì)量和效率，理解工程實(shí)踐中的成本效益分析。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維和方法，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)發(fā)明方案，解決實(shí)際問題。用戶需求和市場分析能力：學(xué)生能夠分析用戶需求和市場趨勢，為技術(shù)發(fā)明提供有針對性的解決方案。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣繪制能力：學(xué)生能夠熟練繪制各種技術(shù)圖樣，包括草圖、三視圖、機(jī)械加工圖等，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。技術(shù)語言交流能力：學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)語言準(zhǔn)確描述和交流技術(shù)設(shè)計(jì)方案，提高團(tuán)隊(duì)合作效率。（五）物化能力工具使用與材料選擇能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的工具和材料，進(jìn)行技術(shù)模型的制作和測試。實(shí)踐操作與問題解決能力：學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作解決技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造力開發(fā)過程中的實(shí)際問題，提高物化能力。教學(xué)內(nèi)容與方法本大單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心、技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，以及創(chuàng)造力的要素構(gòu)成等方面。在教學(xué)過程中，將采用以下教學(xué)方法：案例分析法：通過具體的技術(shù)發(fā)明案例，引導(dǎo)學(xué)生分析技術(shù)發(fā)明的過程和要素，理解技術(shù)發(fā)明的價(jià)值。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目，從需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型制作到測試優(yōu)化，全過程參與技術(shù)發(fā)明的實(shí)踐。討論與合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。信息技術(shù)應(yīng)用：利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、三維打印等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。教學(xué)流程與活動設(shè)計(jì)第一階段：引入與概念講解（2課時(shí)）引入話題：通過展示一些具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引入技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的主題。講解基本概念：詳細(xì)講解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念，包括技術(shù)發(fā)明的定義、特征和價(jià)值，以及創(chuàng)造力的構(gòu)成要素等。案例分析：選取一兩個(gè)具有代表性的技術(shù)發(fā)明案例，如智能手機(jī)、3D打印等，引導(dǎo)學(xué)生分析其發(fā)明過程和價(jià)值。第二階段：創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)展（2課時(shí)）創(chuàng)新的重要性：講解創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，通過案例分析說明技術(shù)創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動作用。技術(shù)發(fā)展的歷程：回顧技術(shù)發(fā)展的歷程，分析不同階段的技術(shù)發(fā)明和革新對社會的影響。小組討論：組織學(xué)生分組討論技術(shù)創(chuàng)新對個(gè)人、社會和環(huán)境的影響，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。第三階段：創(chuàng)造力的構(gòu)成要素（2課時(shí)）創(chuàng)造力的要素：詳細(xì)講解創(chuàng)造力的主要構(gòu)成要素，包括智力、知識和意志品質(zhì)等。創(chuàng)新意識與精神：講解創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值，通過案例分析說明其在實(shí)際技術(shù)發(fā)明中的應(yīng)用。創(chuàng)造性思維與方法：介紹創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和方法，如發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。第四階段：技術(shù)發(fā)明實(shí)踐（4課時(shí)）項(xiàng)目選題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣和實(shí)際需求選擇技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目選題，如智能家居設(shè)備、環(huán)保產(chǎn)品等。方案設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，包括需求分析、功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，繪制技術(shù)圖樣。模型制作與測試：指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具和材料，進(jìn)行技術(shù)模型的制作和測試，記錄測試數(shù)據(jù)和結(jié)果。優(yōu)化與改進(jìn)：根據(jù)測試結(jié)果對技術(shù)模型進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。第五階段：成果展示與評價(jià)（2課時(shí)）成果展示：組織學(xué)生展示各自的技術(shù)發(fā)明成果，包括模型、圖樣、測試報(bào)告等，進(jìn)行交流和分享。自我評價(jià)與互評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的技術(shù)發(fā)明過程進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行小組互評，提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)與評價(jià)：教師對學(xué)生的技術(shù)發(fā)明成果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)方向。教學(xué)資源與條件保障教學(xué)資源：包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、技術(shù)圖樣庫、模型制作工具等。條件保障：確保專用教室的配備和使用，包括計(jì)算機(jī)、三維打印機(jī)、機(jī)械加工設(shè)備等；加強(qiáng)與校外企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和資源支持。學(xué)業(yè)評價(jià)與反饋過程性評價(jià)：在教學(xué)過程中，通過觀察、記錄、提問等方式，對學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評價(jià)。成果性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生的技術(shù)發(fā)明成果，從技術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面進(jìn)行評價(jià)，給予相應(yīng)的成績和獎勵。反饋與改進(jìn)：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，針對存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造力開發(fā)的能力。教學(xué)反思與調(diào)整在教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，對教學(xué)內(nèi)容、方法和流程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。針對《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》及2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容，以下是從技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面設(shè)計(jì)的學(xué)業(yè)評價(jià)方案。一、學(xué)業(yè)評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對技術(shù)的理性態(tài)度和評價(jià)。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題，形成抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的意識。學(xué)生能夠調(diào)查并分析某一具體技術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)人、社會、環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解技術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在人類社會發(fā)展中的作用。掌握技術(shù)選擇的基本原則，能夠分析技術(shù)決策的倫理問題。分析具體技術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)人、社會、環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。（二）工程思維評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，提出可能的解決方案。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，運(yùn)用模擬試驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型進(jìn)行決策分析和性能評估。學(xué)生能夠形成初步的工程意識與思維，具備解決簡單技術(shù)問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握系統(tǒng)分析的基本方法，能夠識別技術(shù)問題的關(guān)鍵要素。學(xué)會運(yùn)用模擬試驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型進(jìn)行技術(shù)問題的決策分析和性能評估。培養(yǎng)工程思維，具備初步的技術(shù)問題解決能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用人機(jī)理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求，多角度分析需要解決的技術(shù)問題。學(xué)生能夠通過多種渠道搜集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的各種信息并進(jìn)行處理，制訂符合一般設(shè)計(jì)原則和規(guī)范的多個(gè)方案。學(xué)生能夠嘗試通過技術(shù)試驗(yàn)等方式體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一般方法，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握人機(jī)理論，能夠發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求。學(xué)會搜集和處理設(shè)計(jì)相關(guān)信息，制訂多個(gè)設(shè)計(jì)方案。體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程，形成初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（四）圖樣表達(dá)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機(jī)械加工圖等。學(xué)生能夠用較詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并使用設(shè)計(jì)文件、日志等記錄設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。學(xué)生能夠在較為復(fù)雜的問題情境中，用較為復(fù)雜的草圖準(zhǔn)確表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見技術(shù)圖樣的識讀方法。學(xué)會用草圖表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并記錄設(shè)計(jì)過程。在復(fù)雜情境中，能夠用復(fù)雜草圖準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。（五）物化能力評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的工具使用方法。學(xué)生能夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，并對模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)指標(biāo)測量。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)的報(bào)告，并能從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評價(jià)與優(yōu)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握材料和工具的選擇方法，熟悉基本工具的使用。完成模型或產(chǎn)品的制作和裝配，并進(jìn)行技術(shù)指標(biāo)測量。對模型或產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)測試，撰寫測試報(bào)告，并進(jìn)行方案評價(jià)與優(yōu)化。二、學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容與方式（一）技術(shù)意識評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系理解。技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題分析。具體技術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)人、社會、環(huán)境的影響調(diào)查。評價(jià)方式：案例分析：提供具體技術(shù)案例，讓學(xué)生分析技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，以及技術(shù)選擇過程中的倫理問題。小組討論：組織小組討論具體技術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)人、社會、環(huán)境的影響，形成小組報(bào)告。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查學(xué)生對技術(shù)倫理、知識產(chǎn)權(quán)等方面的態(tài)度和理解。（二）工程思維評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：系統(tǒng)分析方法的運(yùn)用。模擬試驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型在決策分析和性能評估中的應(yīng)用。工程意識與思維的初步形成。評價(jià)方式：項(xiàng)目設(shè)計(jì)：給定技術(shù)問題，要求學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出解決方案。模擬試驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行性能評估。數(shù)學(xué)模型應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行技術(shù)問題的決策分析和性能評估。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：人機(jī)理論的運(yùn)用與用戶需求發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)信息的收集與處理，多個(gè)設(shè)計(jì)方案的制訂。技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)與初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的形成。評價(jià)方式：用戶調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行用戶調(diào)研，發(fā)現(xiàn)用戶需求。方案設(shè)計(jì)：要求學(xué)生制訂多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行方案比較和權(quán)衡。技術(shù)試驗(yàn)：通過技術(shù)試驗(yàn)體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程，形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)報(bào)告。（四）圖樣表達(dá)評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：常見技術(shù)圖樣的識讀能力。用草圖表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力。在復(fù)雜情境中用復(fù)雜草圖準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力。評價(jià)方式：圖樣識讀測試：提供常見技術(shù)圖樣，測試學(xué)生的識讀能力。草圖繪制：給定設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生用草圖表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并進(jìn)行交流。復(fù)雜情境圖樣表達(dá)：在復(fù)雜情境中，要求學(xué)生用復(fù)雜草圖準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并進(jìn)行評價(jià)。（五）物化能力評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：材料和工具的選擇能力。模型或產(chǎn)品的制作和裝配能力。模型或產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)測量與技術(shù)測試能力。評價(jià)方式：材料與工具選擇測試：給定設(shè)計(jì)任務(wù)，測試學(xué)生選擇合適的材料和工具的能力。制作與裝配實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作和裝配實(shí)踐，評價(jià)其完成情況。技術(shù)指標(biāo)測量與測試報(bào)告：要求學(xué)生對模型或產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)指標(biāo)測量，并撰寫測試報(bào)告，進(jìn)行評價(jià)與優(yōu)化。三、學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)施建議（一）注重過程性評價(jià)在學(xué)業(yè)評價(jià)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)參與度等方面。通過課堂觀察、小組討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予反饋和指導(dǎo)。（二）結(jié)合終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)，可以通過考試、項(xiàng)目報(bào)告、作品展示等方式進(jìn)行。在終結(jié)性評價(jià)中，應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面考查，確保評價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。（三）強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多樣性學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法，包括案例分析、小組討論、問卷調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、模擬試驗(yàn)、數(shù)學(xué)模型應(yīng)用、用戶調(diào)研、圖樣識讀測試、草圖繪制、技術(shù)指標(biāo)測量等。通過多樣化的評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。（四）注重評價(jià)的反饋與改進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的反饋。教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。也應(yīng)將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我改進(jìn)和發(fā)展。通過以上學(xué)業(yè)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生對《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》第一章學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力等核心素養(yǎng)的發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》是高中通用技術(shù)選擇性必修課程中的重要模塊，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握技術(shù)發(fā)明的基本方法，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。本單元的實(shí)施思路圍繞以下幾個(gè)核心環(huán)節(jié)展開：情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入：通過具體的技術(shù)發(fā)明案例和日常生活中的創(chuàng)新實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的興趣和思考。理論知識學(xué)習(xí)：系統(tǒng)講解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的作用、技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新的重要性，以及創(chuàng)造力的主要構(gòu)成要素等理論知識。實(shí)踐活動體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，如創(chuàng)意構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、模型制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)發(fā)明的過程，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力。成果展示與評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，通過互評、師評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)建議。反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確未來的努力方向。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，對新技術(shù)、新產(chǎn)品保持好奇心和求知欲。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。學(xué)生能夠識別并解決技術(shù)發(fā)明過程中的關(guān)鍵問題，提出合理的解決方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識和技能，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流，能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品。學(xué)生能夠在制作過程中注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明│├──第一節(jié)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念│├──一、技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力││├──技術(shù)發(fā)明的定義與特征││├──創(chuàng)造力的定義與構(gòu)成要素│├──二、創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心││├──創(chuàng)新的概念與意義││├──創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的作用│├──三、技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新││├──技術(shù)發(fā)展的歷史回顧││├──發(fā)明與革新對技術(shù)進(jìn)步的推動│└──第二節(jié)創(chuàng)造力的要素構(gòu)成├──一、創(chuàng)造力的主要構(gòu)成要素│├──智力│├──知識│├──意志品質(zhì)├──二、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對創(chuàng)造力開發(fā)的價(jià)值│├──創(chuàng)新意識的重要性│├──創(chuàng)新精神的培養(yǎng)│├──創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練│├──創(chuàng)新方法的運(yùn)用四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入（2課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：展示歷史上的重大技術(shù)發(fā)明案例，如蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對社會進(jìn)步的影響。引入日常生活中的創(chuàng)新實(shí)例，如智能手機(jī)、智能家居產(chǎn)品等，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新就在身邊。問題導(dǎo)入：提問：你認(rèn)為什么是技術(shù)發(fā)明？它對社會和個(gè)人有哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。教師總結(jié)：總結(jié)技術(shù)發(fā)明的定義和特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)明中的重要性。第二步：理論知識學(xué)習(xí)（4課時(shí)）講解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念（2課時(shí)）：詳細(xì)闡述技術(shù)發(fā)明的定義、特征及其在人類社會發(fā)展中的作用。講解創(chuàng)造力的定義、構(gòu)成要素及其與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系。講解創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心（1課時(shí)）：分析創(chuàng)新的概念和意義，探討創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心地位。通過案例分析，說明創(chuàng)新如何推動技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。講解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新（1課時(shí)）：回顧技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程，總結(jié)發(fā)明和革新對技術(shù)進(jìn)步的推動作用。引導(dǎo)學(xué)生思考未來技術(shù)發(fā)展的趨勢和方向。第三步：實(shí)踐活動體驗(yàn)（6課時(shí)）創(chuàng)意構(gòu)思活動（2課時(shí)）：分組進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思活動，要求學(xué)生基于實(shí)際問題提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。方案設(shè)計(jì)活動（2課時(shí)）：學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，包括功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。教師組織學(xué)生進(jìn)行方案交流和互評，提出改進(jìn)建議。模型制作活動（2課時(shí)）：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)。教師在制作過程中提供技術(shù)支持和安全指導(dǎo)，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。第四步：成果展示與評價(jià)（2課時(shí)）成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，包括設(shè)計(jì)方案、模型作品等。鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。評價(jià)反饋：采用互評、師評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)?？隙▽W(xué)生的成績和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議。第五步：反思與總結(jié)（1課時(shí)）個(gè)人反思：引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和成長。鼓勵學(xué)生提出自己對未來學(xué)習(xí)的期望和目標(biāo)。集體總結(jié)：教師對整個(gè)單元的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施情況。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要意義，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，對新技術(shù)、新產(chǎn)品保持好奇心和求知欲，并能從技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的角度分析其對個(gè)人生活和社會發(fā)展的影響。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。學(xué)生能夠識別并解決技術(shù)發(fā)明過程中的關(guān)鍵問題，提出合理的解決方案，并理解技術(shù)創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識和技能，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流，能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品。學(xué)生能夠在制作過程中注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。二、大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)情境主題：未來智慧社區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)情境描述：隨著科技的飛速發(fā)展，智慧城市的概念逐漸深入人心。作為智慧城市的重要組成部分，智慧社區(qū)的建設(shè)也日益受到重視。智慧社區(qū)通過集成物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，旨在提升居民的生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)管理的智能化和便捷化。在這個(gè)大背景下，我們需要一群具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的年輕人，來共同設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)未來智慧社區(qū)的方案。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：未來智慧社區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)：通過本次任務(wù)，學(xué)生將深入了解智慧社區(qū)的概念和關(guān)鍵技術(shù)，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)的知識，完成未來智慧社區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，并通過模型制作或原型開發(fā)，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具體的作品或產(chǎn)品。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)啟動與背景研究（2課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：教師介紹智慧社區(qū)的概念、發(fā)展歷程及關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)智慧社區(qū)的具體應(yīng)用場景（如智能家居、智能安防、智能停車、社區(qū)服務(wù)等）進(jìn)行深入研究。學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪談等方式，收集相關(guān)背景信息，形成研究報(bào)告。成果展示與評價(jià)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，展示研究報(bào)告。教師和同學(xué)對研究報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。創(chuàng)意構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)（4課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：學(xué)生基于背景研究結(jié)果，結(jié)合技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的知識，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。每組討論確定一個(gè)具有創(chuàng)新性的智慧社區(qū)設(shè)計(jì)方案，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、功能需求和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生運(yùn)用圖樣表達(dá)的方式，繪制設(shè)計(jì)方案草圖，并用技術(shù)語言進(jìn)行描述。成果展示與評價(jià)：每組展示設(shè)計(jì)方案草圖和描述，進(jìn)行方案交流。教師和同學(xué)對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評，提出優(yōu)化建議。模型制作與原型開發(fā)（6課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)。在制作過程中，學(xué)生注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。教師提供技術(shù)支持和安全指導(dǎo)，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。成果展示與評價(jià)：每組展示模型或原型作品，進(jìn)行成果展示。教師和同學(xué)對作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)建議。技術(shù)試驗(yàn)與方案優(yōu)化（2課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：學(xué)生對模型或原型作品進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，測試其功能和性能。根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解決問題的能力。成果展示與評價(jià)：每組展示優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案和試驗(yàn)報(bào)告。教師和同學(xué)對優(yōu)化方案進(jìn)行點(diǎn)評，提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。項(xiàng)目總結(jié)與反思（1課時(shí)）活動設(shè)計(jì)：學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目過程進(jìn)行總結(jié)和反思，撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。學(xué)生分享個(gè)人在項(xiàng)目中的收獲和成長經(jīng)歷。教師對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。成果展示與評價(jià)：每組選派代表進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)。教師和同學(xué)對項(xiàng)目總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)實(shí)施步驟與策略情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入通過展示智慧社區(qū)的相關(guān)案例和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解智慧社區(qū)的概念和關(guān)鍵技術(shù)。提問學(xué)生：“你認(rèn)為智慧社區(qū)應(yīng)該具備哪些功能？如何實(shí)現(xiàn)這些功能？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。理論知識學(xué)習(xí)講解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念、創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心作用以及技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新等理論知識。通過案例分析，讓學(xué)生理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要意義。實(shí)踐活動體驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和方案設(shè)計(jì)活動，運(yùn)用圖樣表達(dá)的方式描述設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的物化能力。安排技術(shù)試驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)發(fā)明的過程和挑戰(zhàn)。成果展示與評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，包括設(shè)計(jì)方案、模型作品等。采用互評、師評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)建議。反思與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，明確未來的努力方向。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)資源與環(huán)境準(zhǔn)備教學(xué)資源：智慧社區(qū)相關(guān)案例和視頻資料。技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)教材和參考書籍。圖樣表達(dá)和設(shè)計(jì)軟件（如AutoCAD、SolidWorks等）。模型制作和原型開發(fā)所需的材料和工具（如電路板、傳感器、微控制器、3D打印機(jī)等）。教學(xué)環(huán)境：配備多媒體教學(xué)設(shè)備的專用教室。提供模型制作和原型開發(fā)所需的工作臺和工具架。配置安全的電源和防護(hù)措施，確保學(xué)生在實(shí)踐活動中的安全。五、學(xué)業(yè)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、模型制作等活動中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度、合作情況和創(chuàng)新能力。對學(xué)生的研究報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、圖樣表達(dá)等進(jìn)行階段性評價(jià)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價(jià)：對學(xué)生的模型作品或原型產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和性能測試，評價(jià)其功能和性能是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和匯報(bào)，評價(jià)其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告和反思，評價(jià)其對整個(gè)項(xiàng)目過程的理解和收獲。綜合評價(jià)：綜合過程性評價(jià)和成果性評價(jià)的結(jié)果，對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。通過以上大情境與大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中深入理解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力開發(fā)的知識，提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)課時(shí)設(shè)計(jì)：課時(shí)1-2：情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入課時(shí)3-6：理論知識學(xué)習(xí)課時(shí)3-4：技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念課時(shí)5：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心課時(shí)6：技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新課時(shí)7-12：實(shí)踐活動體驗(yàn)課時(shí)7-8：創(chuàng)意構(gòu)思活動課時(shí)9-10：方案設(shè)計(jì)活動課時(shí)11-12：模型制作活動課時(shí)13-14：成果展示與評價(jià)課時(shí)15：反思與總結(jié)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，對新技術(shù)、新產(chǎn)品保持好奇心和求知欲。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。學(xué)生能夠識別并解決技術(shù)發(fā)明過程中的關(guān)鍵問題，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識和技能，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流，能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品。學(xué)生能夠在制作過程中注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（三）評價(jià)任務(wù)過程性評價(jià)：學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的參與度和思考深度。學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的筆記記錄、課堂提問和回答情況。學(xué)生在實(shí)踐活動體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)意構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)和模型制作表現(xiàn)。成果展示與評價(jià)：通過成果展示，評價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、模型作品的質(zhì)量和創(chuàng)意性。通過互評和師評，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)后反思：評價(jià)學(xué)生的個(gè)人反思報(bào)告，考察其對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和未來學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。（四）學(xué)習(xí)過程課時(shí)1-2：情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入活動設(shè)計(jì)：展示歷史上的重大技術(shù)發(fā)明案例，如蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對社會進(jìn)步的影響。引入日常生活中的創(chuàng)新實(shí)例，如智能手機(jī)、智能家居產(chǎn)品等，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新就在身邊。問題導(dǎo)入：提問：你認(rèn)為什么是技術(shù)發(fā)明？它對社會和個(gè)人有哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。教師總結(jié)：總結(jié)技術(shù)發(fā)明的定義和特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)明中的重要性。課時(shí)3-4：技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念講解內(nèi)容：詳細(xì)闡述技術(shù)發(fā)明的定義、特征及其在人類社會發(fā)展中的作用。講解創(chuàng)造力的定義、構(gòu)成要素及其與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系。案例分析：通過古代四大發(fā)明、現(xiàn)代智能手機(jī)等案例，分析技術(shù)發(fā)明的過程和創(chuàng)造力的重要性。課時(shí)5：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心講解內(nèi)容：分析創(chuàng)新的概念和意義，探討創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心地位。案例分析：通過“神舟”系列飛船的發(fā)展，說明創(chuàng)新在推動技術(shù)進(jìn)步中的作用。課時(shí)6：技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新講解內(nèi)容：回顧技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程，總結(jié)發(fā)明和革新對技術(shù)進(jìn)步的推動作用。案例分析：分析蒸汽機(jī)、電力、計(jì)算機(jī)等關(guān)鍵技術(shù)發(fā)明對人類社會的影響。課時(shí)7-8：創(chuàng)意構(gòu)思活動活動設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思活動，要求學(xué)生基于實(shí)際問題提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)：提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課時(shí)9-10：方案設(shè)計(jì)活動活動設(shè)計(jì)：學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，包括功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。交流互評：組織學(xué)生進(jìn)行方案交流和互評，提出改進(jìn)建議。課時(shí)11-12：模型制作活動活動設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)。教師指導(dǎo)：提供技術(shù)支持和安全指導(dǎo)，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。課時(shí)13-14：成果展示與評價(jià)成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，包括設(shè)計(jì)方案、模型作品等。鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。評價(jià)反饋：采用互評、師評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)?？隙▽W(xué)生的成績和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議。課時(shí)15：反思與總結(jié)個(gè)人反思：引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和成長。鼓勵學(xué)生提出自己對未來學(xué)習(xí)的期望和目標(biāo)。集體總結(jié)：教師對整個(gè)單元的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施情況。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的小論文，要求結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的小發(fā)明或改進(jìn)方案，并繪制設(shè)計(jì)圖樣。檢測任務(wù)：通過課堂提問和小組討論，檢測學(xué)生對技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力基本概念的理解程度。通過模型制作和成果展示，檢測學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和物化能力。（六）學(xué)后反思個(gè)人反思報(bào)告：要求學(xué)生撰寫一篇學(xué)后反思報(bào)告，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)方向。鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的建議和意見，以便教師不斷改進(jìn)教學(xué)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過多元化的實(shí)踐活動和跨學(xué)科整合，全面提高學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠掌握技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念，還能在實(shí)際操作中鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力，形成解決問題的綜合能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，對新技術(shù)、新產(chǎn)品保持好奇心和求知欲。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。學(xué)生能夠識別并解決技術(shù)發(fā)明過程中的關(guān)鍵問題，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識和技能，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流，能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品。學(xué)生能夠在制作過程中注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的具體案例，撰寫一篇關(guān)于技術(shù)發(fā)明影響的小論文。學(xué)生關(guān)注最新技術(shù)動態(tài)，收集并整理一項(xiàng)新技術(shù)或新產(chǎn)品的信息，分析其對社會生活的影響。工程思維：學(xué)生選擇一個(gè)技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，制定項(xiàng)目的整體規(guī)劃，并繪制項(xiàng)目流程圖。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，識別并解決至少一個(gè)關(guān)鍵問題，撰寫解決方案報(bào)告。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生基于日常生活中的實(shí)際問題，提出一個(gè)具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并繪制設(shè)計(jì)草圖。學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，制作設(shè)計(jì)說明書，包括功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等內(nèi)容。圖樣表達(dá)：學(xué)生運(yùn)用圖形樣式對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行可視化描述，繪制詳細(xì)的技術(shù)圖樣，包括三視圖、剖面圖等。學(xué)生通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，用技術(shù)語言進(jìn)行說明，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。物化能力：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作模型或原型，并撰寫制作過程報(bào)告。學(xué)生對制作的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢測和性能測試，撰寫測試報(bào)告，并提出改進(jìn)建議。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)明案例研究活動目的：通過研究歷史上的重大技術(shù)發(fā)明案例，理解技術(shù)發(fā)明的定義、特征及其對社會進(jìn)步的影響。活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一項(xiàng)歷史上的重大技術(shù)發(fā)明（如蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等），收集相關(guān)資料。分析技術(shù)發(fā)明的背景、過程、成果及其對社會經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。撰寫研究報(bào)告，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享和討論。跨學(xué)科整合：結(jié)合歷史學(xué)科，了解技術(shù)發(fā)明所處的歷史背景和社會環(huán)境；結(jié)合物理學(xué)科，分析技術(shù)發(fā)明中的科學(xué)原理和技術(shù)難點(diǎn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽活動目的：通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。活動內(nèi)容：教師設(shè)定一個(gè)與日常生活相關(guān)的設(shè)計(jì)主題（如智能家居產(chǎn)品、環(huán)保裝置等）。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。在教師指導(dǎo)下，完善設(shè)計(jì)方案，包括功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。制作模型或原型，并進(jìn)行展示和評比?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和模型分析；結(jié)合美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)和色彩搭配；結(jié)合物理學(xué)科，進(jìn)行產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)和性能測試。技術(shù)圖樣繪制與交流活動目的：通過技術(shù)圖樣的繪制與交流，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)語言運(yùn)用能力?；顒觾?nèi)容：學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的技術(shù)產(chǎn)品（如手機(jī)、汽車等），收集相關(guān)資料。運(yùn)用圖形樣式對產(chǎn)品進(jìn)行可視化描述，繪制詳細(xì)的技術(shù)圖樣，包括三視圖、剖面圖等。在班級內(nèi)進(jìn)行圖樣展示和交流，用技術(shù)語言進(jìn)行說明和討論?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖樣繪制；結(jié)合語文學(xué)科，提高技術(shù)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性。模型制作與原型開發(fā)活動目的：通過模型制作與原型開發(fā)，鍛煉學(xué)生的物化能力，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品?；顒觾?nèi)容：學(xué)生基于自己的設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)。在制作過程中，注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。對制作的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢測和性能測試，撰寫測試報(bào)告，并提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合物理學(xué)科，理解材料性能和加工工藝；結(jié)合化學(xué)學(xué)科，了解材料的安全性和環(huán)保性；結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，提高產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)和審美水平。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與歷史學(xué)科的整合在技術(shù)發(fā)明案例研究中，結(jié)合歷史學(xué)科，了解技術(shù)發(fā)明所處的歷史背景和社會環(huán)境，分析技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步的影響。通過歷史事件和技術(shù)發(fā)明的聯(lián)系，理解技術(shù)發(fā)明在人類文明發(fā)展中的重要地位和作用。與物理學(xué)科的整合在創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽中，結(jié)合物理學(xué)科，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和模型分析，理解技術(shù)產(chǎn)品中的科學(xué)原理和技術(shù)難點(diǎn)。在模型制作與原型開發(fā)中，運(yùn)用物理學(xué)科知識，進(jìn)行產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)和性能測試，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合在創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。在技術(shù)圖樣繪制與交流中，運(yùn)用幾何學(xué)和三角學(xué)知識，繪制準(zhǔn)確的技術(shù)圖樣，提高圖樣表達(dá)的能力。與化學(xué)學(xué)科的整合在模型制作與原型開發(fā)中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科，了解材料的安全性和環(huán)保性，選擇合適的材料進(jìn)行制作。分析材料在加工過程中的化學(xué)變化，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和安全性。與美術(shù)學(xué)科的整合在創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽中，結(jié)合美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)和色彩搭配，提高產(chǎn)品的審美水平。在技術(shù)圖樣繪制與交流中，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的知識，繪制美觀、清晰的技術(shù)圖樣，提高圖樣的可讀性和吸引力。與信息技術(shù)學(xué)科的整合在技術(shù)圖樣繪制與交流中，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖樣繪制，提高繪制效率和準(zhǔn)確性。在模型制作與原型開發(fā)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模擬測試，優(yōu)化產(chǎn)品性能。與語文學(xué)科的整合在技術(shù)圖樣繪制與交流中，結(jié)合語文學(xué)科，提高技術(shù)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性，用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行圖樣說明和交流。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽中，撰寫設(shè)計(jì)說明書和測試報(bào)告，提高書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。五、教學(xué)反思通過本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念和理論知識，還在實(shí)踐中鍛煉了創(chuàng)新思維和動手能力，形成了解決問題的綜合能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)促進(jìn)了不同學(xué)科之間的融合與滲透，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多元化的實(shí)踐活動和跨學(xué)科整合方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流，能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或作品。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下作業(yè)目標(biāo)，涵蓋通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生通過收集和分析技術(shù)發(fā)明案例，理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義。學(xué)生在日常生活中關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，形成尊重技術(shù)、崇尚創(chuàng)新的技術(shù)意識。工程思維：學(xué)生通過制定技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目的整體規(guī)劃，明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和相互影響。學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別并解決技術(shù)發(fā)明過程中的關(guān)鍵問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識和技能，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖形樣式對技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行可視化的描述和交流。學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型制作或原型開發(fā)。學(xué)生能夠在制作過程中注重細(xì)節(jié)和精度，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）作業(yè)一：技術(shù)發(fā)明案例分析與討論（2課時(shí)）作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的技術(shù)意識，理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義。培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法識別技術(shù)發(fā)明案例中的關(guān)鍵問題和影響因素。作業(yè)內(nèi)容：收集并閱讀至少三個(gè)不同領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)明案例（如信息技術(shù)、生物技術(shù)、材料科學(xué)等）。分析每個(gè)案例的背景、發(fā)明過程、技術(shù)特點(diǎn)以及對社會和個(gè)人發(fā)展的影響。小組討論：每個(gè)小組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，討論技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義，以及案例中的系統(tǒng)分析和問題解決過程。撰寫案例分析報(bào)告，包括案例背景、技術(shù)特點(diǎn)、社會影響以及系統(tǒng)分析等內(nèi)容。（二）作業(yè)二：創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案制定（2課時(shí)）作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，基于實(shí)際問題提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，能夠運(yùn)用圖形樣式對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行可視化的描述和交流。作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)實(shí)際生活中的問題或需求作為設(shè)計(jì)背景（如智能家居設(shè)備、環(huán)保包裝材料、便捷出行工具等）。進(jìn)行市場調(diào)研和用戶需求分析，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和約束條件。制定創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，包括功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。繪制設(shè)計(jì)方案的圖形樣式，包括流程圖、結(jié)構(gòu)圖、效果圖等。撰寫設(shè)計(jì)方案報(bào)告，包括設(shè)計(jì)背景、目標(biāo)、約束條件、設(shè)計(jì)方案和圖形樣式等內(nèi)容。（三）作業(yè)三：模型制作與測試（4課時(shí)）作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作。提升學(xué)生的工程思維，能夠在制作過程中識別并解決關(guān)鍵問題，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和性能。作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，制定詳細(xì)的制作計(jì)劃。進(jìn)行模型制作，包括加工、組裝、調(diào)試等過程。在制作過程中記錄關(guān)鍵步驟和遇到的問題及解決方案。對模型進(jìn)行測試，包括功能測試、性能測試等，記錄測試數(shù)據(jù)和結(jié)果。撰寫模型制作與測試報(bào)告，包括制作計(jì)劃、制作過程、遇到的問題及解決方案、測試數(shù)據(jù)和結(jié)果等內(nèi)容。（四）作業(yè)四：成果展示與反思（2課時(shí)）作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的展示與交流能力，能夠清晰地介紹自己的技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目和成果。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確未來的努力方向。作業(yè)內(nèi)容：準(zhǔn)備成果展示材料，包括設(shè)計(jì)方案、圖形樣式、模型照片或視頻、測試報(bào)告等。進(jìn)行成果展示，包括口頭介紹和實(shí)物展示，向同學(xué)和老師介紹自己的技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目和成果。聽取同學(xué)和老師的反饋和建議，進(jìn)行互動交流。撰寫反思報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確未來的努力方向和改進(jìn)措施。四、作業(yè)評價(jià)評價(jià)方式：自我評價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組評價(jià)：小組成員之間互相評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量和完成度，提出改進(jìn)建議。教師評價(jià)：教師根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量和完成度進(jìn)行評價(jià)，給出具體的反饋和建議。評價(jià)內(nèi)容：技術(shù)意識：評價(jià)學(xué)生對技術(shù)發(fā)明案例的理解和分析能力，以及技術(shù)意識的形成情況。工程思維：評價(jià)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題的能力，以及整體規(guī)劃的合理性。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)意和實(shí)用性，以及圖樣表達(dá)的能力。圖樣表達(dá)：評價(jià)學(xué)生圖形樣式的準(zhǔn)確性和清晰度，以及技術(shù)語言運(yùn)用的恰當(dāng)性。物化能力：評價(jià)學(xué)生模型制作的質(zhì)量和性能，以及制作過程中的問題解決能力。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)概述本課時(shí)設(shè)計(jì)基于《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以《創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章“技術(shù)與創(chuàng)造力開發(fā)”的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行規(guī)劃，確?！敖?學(xué)-評”的一致性。本課時(shí)設(shè)計(jì)涵蓋7個(gè)課時(shí)，旨在通過多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。第一課時(shí)：情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：激發(fā)學(xué)生對技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的興趣，理解技術(shù)發(fā)明對社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的意義。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)明的價(jià)值，激發(fā)其創(chuàng)新思維。作業(yè)目標(biāo)搜集至少兩個(gè)技術(shù)發(fā)明的案例，分析其對社會的影響。思考并提出一個(gè)日常生活中的小問題，嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)：展示歷史上的重大技術(shù)發(fā)明案例（如蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對社會進(jìn)步的影響。引入日常生活中的創(chuàng)新實(shí)例（如智能手機(jī)、智能家居產(chǎn)品等），讓學(xué)生感受到創(chuàng)新就在身邊。問題導(dǎo)入：提問：你認(rèn)為什么是技術(shù)發(fā)明？它對社會和個(gè)人有哪些影響？分組討論，分享觀點(diǎn)。教師總結(jié)：總結(jié)技術(shù)發(fā)明的定義和特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)明中的重要性。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生反思自己對技術(shù)發(fā)明的理解程度。小組評價(jià)：小組成員相互評價(jià)討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。教師評價(jià)：根據(jù)學(xué)生參與度和討論質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。第二課時(shí)：理論知識學(xué)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：理解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：認(rèn)識創(chuàng)新在技術(shù)發(fā)展中的核心地位。作業(yè)目標(biāo)撰寫一篇短文，闡述技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的關(guān)系。分析一個(gè)具體技術(shù)發(fā)明案例，說明其創(chuàng)新點(diǎn)和對社會的影響。教學(xué)過程講解技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力的基本概念：定義技術(shù)發(fā)明及其特征。探討創(chuàng)造力的構(gòu)成要素。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心：分析創(chuàng)新的概念和意義。通過案例分析，說明創(chuàng)新如何推動技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生評價(jià)自己對技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造力概念的理解程度。小組評價(jià)：小組成員互相評價(jià)短文的質(zhì)量和案例分析的深入程度。教師評價(jià)：根據(jù)短文內(nèi)容和案例分析的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。第三課時(shí)：理論知識學(xué)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：理解技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程。工程思維：認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展需要不斷的發(fā)明和革新。作業(yè)目標(biāo)整理技術(shù)發(fā)展史上的重要發(fā)明，制作時(shí)間線圖表。思考并撰寫一篇短文，討論未來技術(shù)發(fā)展的可能趨勢。教學(xué)過程技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新：回顧技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程?？偨Y(jié)發(fā)明和革新對技術(shù)進(jìn)步的推動作用。未來技術(shù)發(fā)展趨勢：引導(dǎo)學(xué)生思考未來技術(shù)的可能發(fā)展方向。分析當(dāng)前科技前沿動態(tài)，如人工智能、生物技術(shù)等。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生評價(jià)自己對技術(shù)發(fā)展歷史的理解程度。小組評價(jià)：小組成員互相評價(jià)時(shí)間線圖表的準(zhǔn)確性和完整性。教師評價(jià)：根據(jù)短文內(nèi)容和時(shí)間線圖表的制作質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。第四課時(shí)：實(shí)踐活動體驗(yàn)（一）——創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：基于實(shí)際問題提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：運(yùn)用圖形樣式描述創(chuàng)新構(gòu)想。作業(yè)目標(biāo)完成一份創(chuàng)意構(gòu)思報(bào)告，包括問題定義、創(chuàng)新點(diǎn)和初步設(shè)計(jì)方案。繪制一份簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)創(chuàng)新構(gòu)想。教學(xué)過程創(chuàng)意構(gòu)思活動：分組進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，基于實(shí)際問題提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。教師提供必要的指導(dǎo)和支持。圖樣表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形樣式描述創(chuàng)新構(gòu)想。教授簡單的技術(shù)圖樣繪制方法。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生評價(jià)自己的創(chuàng)意構(gòu)思和圖樣表達(dá)能力。小組評價(jià)：小組成員互相評價(jià)創(chuàng)意構(gòu)思的新穎性和圖樣表達(dá)的清晰度。教師評價(jià)：根據(jù)創(chuàng)意構(gòu)思報(bào)告和技術(shù)圖樣的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。第五課時(shí)：實(shí)踐活動體驗(yàn)（二）——方案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)工程思維：對創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃。物化能力：選擇合適的材料和工具進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。作業(yè)目標(biāo)完善創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，包括功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。準(zhǔn)備一份材料清單和工具需求表。教學(xué)過程方案設(shè)計(jì)活動：在創(chuàng)意構(gòu)思的基礎(chǔ)上完善設(shè)計(jì)方案。進(jìn)行功能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。物化能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料和工具。教授基本的材料選擇和工具使用方法。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生評價(jià)自己的方案設(shè)計(jì)能力和物化能力。小組評價(jià)：小組成員互相評價(jià)方案設(shè)計(jì)的合理性和材料選擇的恰當(dāng)性。教師評價(jià)：根據(jù)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量和材料清單的完整性進(jìn)行評價(jià)。第六課時(shí)：實(shí)踐活動體驗(yàn)（三）——模型制作教學(xué)目標(biāo)物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型或原型。圖樣表達(dá)：通過圖樣指導(dǎo)模型制作。作業(yè)目標(biāo)完成模型制作或原型開發(fā)。撰寫模型制作報(bào)告，包括制作過程、遇到的問題及解決方案。教學(xué)過程模型制作活動：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作。教師在制作過程中提供技術(shù)支持和安全指導(dǎo)。圖樣表達(dá)與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖樣指導(dǎo)模型制作。分析圖樣在模型制作過程中的作用。評價(jià)方式自我評價(jià)：學(xué)生評價(jià)自己的模型制作能力和圖樣表達(dá)