《蘇州園林》語文課堂教案

《蘇州園林》語文課堂教案1、情感目標：了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。2、認知目標：學習本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。理解課文說明語言多樣性。1、學習重點：總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。2、教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便于學生理解課文。對學生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學法指導(dǎo)。課堂教學力求講練結(jié)合。（1）粗讀課文，給預(yù)習提示中加點的字注音，標注小節(jié)。（2）思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）教學時間：3課時教學內(nèi)容和步驟：第一課時前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。（板書課題、作者）集體朗讀預(yù)習提示，回答下列問題：1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術(shù)品。3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結(jié)構(gòu)。展標：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴密生動的語言（分行板書教學目標）。1、字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。（補充的當堂注音）軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。2、回答思考問題，導(dǎo)入課文學習：（預(yù)習布置粗讀課文）請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標本”。1、上面同學回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。板書：不止這些。2、那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。板書：眼前總是一幅完美的圖畫。為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。3、請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？7節(jié)：圖畫美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色彩美（板書）5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說第二課時1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。（1）這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性（板書在教學目標上）2、自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。練習：課后練習三、四。第三課時弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練?！步虒W內(nèi)容和步驟〕第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學生討論。問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？學生口述后，老師明確。板書設(shè)計：蘇州園林葉圣陶講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次角落的圖畫美