2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.2插秧歌學(xué)案部編版必修上冊

PAGE6-插秧歌學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解楊萬里的生平及創(chuàng)作。2、梳理字詞，積累基礎(chǔ)學(xué)問。3、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。4、培育和提高鑒賞古典詩歌作品的實(shí)力和方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達(dá)技巧，體會作者情感。

難點(diǎn)：感受蘊(yùn)含在詩歌中的勞動精神，學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)新課《插秧歌》是南宋詩人、文學(xué)家楊萬里創(chuàng)作的一首七言古詩。該詩生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景;田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，驚慌勞碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力。后四句宛如一組特寫鏡頭，繪形繪聲。全詩寫得新、奇、快、恬，充分體現(xiàn)了誠齋體的風(fēng)格。

二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問（一）寫作背景：淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸家鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛苦，作該詩。作者簡介：楊萬里(1127-1206)，南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進(jìn)士，曾任秘書監(jiān)。主見抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱"中興四大家"或"南宋四家"。初學(xué)江西詩派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精致，語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨(dú)具的詩風(fēng)，號為"誠齋體"。楊萬里學(xué)問淵博，才思健舉。亦能文，對理學(xué)亦頗留意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》，今存。

三、總體感知全文可分為三個部分：第一部分：首頁，描寫插秧的繁忙其次部分：頷聯(lián)，反襯勞動的驚慌、艱苦第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動驚慌、農(nóng)人勤勞導(dǎo)讀理解1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出詩的韻腳。田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實(shí)則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比方“笠”和“蓑”，示意搶插稻秧就像一場驚慌的戰(zhàn)斗，從而突出了農(nóng)忙搶種的題旨。3、《插秧歌》這首詩，句句平易自然，卻又不乏新穎 快語，請結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場面，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，精確具體平實(shí)，又可示意分工明確；頜聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插秧苗的情形，以“盔甲”防護(hù)之嚴(yán)，雨水仍舊不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)悟春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫都沒有，如此便寫出了搶插的驚慌程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂融融的畫面，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓抓緊照看好那幫鴨鵝。詩人運(yùn)用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。

自我檢測1、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。宿池州齊山寺,即杜牧之九日登高處楊萬里我來秋浦正逢秋,夢里重來似舊游。風(fēng)月不供詩酒債,江山長管古今愁。謫仙狂飲顛吟寺,小杜倡情冶思樓。問著州民渾不識,齊山照舊俯寒流。1.下列對詩歌的分析,正確的兩項(xiàng)是(

)(

)

A.詩題中的“九日”與“玉枕紗櫥,半夜涼初透”一詞描述的是同一個節(jié)日,古人喜在此佳節(jié)登高遠(yuǎn)望,嘯詠騁懷。

B.本詩首聯(lián)點(diǎn)明來秋浦(即池州)的時間和自己對這里的憧憬,以實(shí)為夢,以新游為舊游,寫出對此地的親切感情。

C.頸聯(lián)中,“謫仙”詩風(fēng)豪放,“小杜”放蕩不羈;前者寫出過“直掛云帆濟(jì)滄?！薄帮L(fēng)雨不動安如山”等名句。

D.頷聯(lián)“風(fēng)月不供詩酒債”,風(fēng)月,指自然景物,作者意指留戀山水、盡情美酒會讓人消磨意志,不思進(jìn)取。

E.詩人登臨杜牧曾登高之處,運(yùn)用擬人、用典等手法,既具體描繪了池州的美妙風(fēng)光,又表達(dá)了對先賢的景仰與追思。2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。2、閱讀下面這首詩,完成題目。

閑居初夏午睡起二絕句

楊萬里

梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花。

1.這首詩選用了哪些景物來表現(xiàn)初夏這一時令特點(diǎn)?

2.詩中哪一個字最能表達(dá)詩人的情感?請結(jié)合詩句作簡要賞析。3、

野菊

(宋)楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①,況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色,肯為無人減妙香?

已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧:干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政:通“正”。

1.頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?

2.請自選角度賞析頸聯(lián)。

3.尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩?表達(dá)了作者怎樣的志趣?4、閱讀下面這首詩,回答問題。最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。【注】①本詩為《雪后晚晴,四山皆青,惟東山全白,賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。1.請簡要分析這首詩中詩人的形象。

2.請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。答案以及解析1、答案：1.AB;2.①楊詩記敘初游池州,卻猶如夢中重來,游歷故地,寫出對此地的寵愛和憧憬(或贊美);②就池州美妙的風(fēng)月山水抒發(fā)感慨,見證古今人事變換,抒發(fā)了風(fēng)景不殊而人事已非之感(或?qū)⒔斤L(fēng)月與古今人事相聯(lián)系,抒發(fā)有感于國運(yùn)盛衰、人事代謝的愁懷);③池州州民渾然不知李、杜兩位大詩人當(dāng)日的風(fēng)流文采,使作者徒生孤獨(dú)蒼茫之感。解析：1.本題考查鑒賞古代詩歌的實(shí)力，C項(xiàng)，曲解詩意，頷聯(lián)指自然風(fēng)景不能償付詩酒之債，言下之意是，詩人們?yōu)檫@里的美妙景物所吸引，常常把它作為靈感的源泉和詩材的淵藪，以致供不應(yīng)求。D項(xiàng)，張冠李戴,“風(fēng)雨不動安如山”出自唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，不是謫仙李白寫的詩句。E項(xiàng),無中生有，作者并未具體描繪池州勝景，只是點(diǎn)出了該地的“顛吟寺”和“冶思樓”兩處勝跡；且并未表達(dá)對先賢的景仰之情，本詩抒發(fā)的是物是人非的感慨。2.本題考查評價古代詩歌的思想內(nèi)容的實(shí)力。答題時要留意結(jié)合詩的標(biāo)題和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句等來分析。就本題而言,可抓住詩中的重點(diǎn)詞語“秋”“舊游”“不供”“古今愁”“照舊”,分析作者對此地的寵愛和憧憬之情、風(fēng)景不殊而人事已非之感、孤獨(dú)蒼茫之感。2、答案：1.梅子、芭蕉、柳花。2.閑。詩人閑居鄉(xiāng)村,初夏午睡后,悠然地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮,心情安逸。詩中用一個“閑”字,不僅淋漓盡致地把詩人心中那份安靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的寵愛之情表現(xiàn)出來,而且特別奇妙地呼應(yīng)了詩題。解析：3、答案：1.野菊生長在山野,花色清淡,香氣清幽,不因無人觀賞而自減其香,不為外界而變更內(nèi)心的高潔的形象。2.修辭:擬人借代。煉字:“逢”“忙”。色調(diào):“碧”與“黃”的襯托。情感:寵愛之情。3.采菊東籬下。率性自然,超凡脫俗。解析：1.本題考查鑒賞詩歌中的形象的實(shí)力。解答此類題,要結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析形象的特征,留意概括時應(yīng)忠于原文,不行臆造。2.本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色的實(shí)力。解答此類題,要緊扣詩句內(nèi)容,可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、語言特色、思想情感等角度進(jìn)行分析。3.本題考查體會作者的思想情感的實(shí)力。解答第一問,抓住詩句中的“東籬”,留意全詩是以“菊花”為寫作對象的,則不難得出答案。解答其次問,要聯(lián)系全詩內(nèi)容,抓住詩句中的“未與”“肯為”“冷笑3、答案：1.詩人只顧追尋勝景而不覺春寒,駐足春風(fēng)夕陽中凝視東山,對東山雪景充溢寵愛之情。從這些動作與心理的描寫中,可以看到一個心境悠然、沉醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。2.“軟”字以觸覺寫視覺,生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔軟暖和的獨(dú)特美感;“涌”字運(yùn)用比擬的手法,形象地描繪出在夕陽紅光映照之下,白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的秀麗景象。解析：1.考查詩歌中人物的形象題已經(jīng)是司空見慣了。在解答此題時,關(guān)鍵是如何讀懂詩歌的內(nèi)涵,考生可以從詩歌的題目和詩中情感色調(diào)深厚的“忽忘”“小立”“最愛”等詞語入手,體會作者的情感,分析作者的形象。2.做煉字的題目,重點(diǎn)是對該字運(yùn)用的手法及其表達(dá)效果的分析?？忌诮獯鸨绢}時,要有明確的目的性,在讀懂詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,針對題目涉及的句子進(jìn)行分析總結(jié)?！败洝弊钟脕硇揎棥凹t光”明顯運(yùn)用了通感的手法,把兩種感覺溝通起來,突出夕陽余暉給人的感受。而“涌”字極具動感,寫出了靜止不動的東山給人的視覺感受,是一種化靜為動的手法,兼有比擬的效果,用河流波浪的涌動來寫雪后山脈的起