中國(guó)封建學(xué)院意識(shí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系培養(yǎng)教師“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)

中國(guó)封建學(xué)院意識(shí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系[培養(yǎng)教師“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)]所謂的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)，是借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在教學(xué)資源配置中起基礎(chǔ)性作用，在此基礎(chǔ)上教師加以適當(dāng)?shù)摹昂暧^調(diào)控”，來(lái)保證課堂“教”與“學(xué)”的和諧發(fā)展，來(lái)體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”的新理念。要遵循課堂教學(xué)“平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性、主動(dòng)性、全面性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和發(fā)展性”的新特點(diǎn)，要突出課堂教學(xué)學(xué)生主體地位的新模式，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“讓每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展”的新目標(biāo)。1．培養(yǎng)教師“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)的必要性（1）這是由“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的“平等性”特征決定的。所謂“平等性”，是指地位平等、機(jī)會(huì)均等，即在課堂教學(xué)上要體現(xiàn)教與學(xué)的平等、師生地位的平等，每一位學(xué)生都有獲取新知、得到提高、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的均等機(jī)會(huì)。（2）這是由“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的“競(jìng)爭(zhēng)性”特征決定的。所謂“競(jìng)爭(zhēng)性”就是要強(qiáng)調(diào)允許和存在廣泛競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有活力，有活力才有生命力。（3）這是由“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的“開(kāi)放性”特征決定的。所謂“開(kāi)放性”，就是要強(qiáng)調(diào)建立開(kāi)放、統(tǒng)一、有序的市場(chǎng)，要打破地方保護(hù)主義和壟斷主義。以上三點(diǎn)決定我們教師在課堂教學(xué)中必須努力培養(yǎng)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的課堂教學(xué)意識(shí)，只有這樣才能充分挖掘和優(yōu)化課堂教學(xué)資源，才能促進(jìn)“教”與“學(xué)”的和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧課堂。2.如何培養(yǎng)教師的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)（1）由“傳道”向“授業(yè)”的根本性轉(zhuǎn)變。“傳”即教，“道”即知識(shí)，“傳道”就是側(cè)重強(qiáng)調(diào)“傳授知識(shí)”。而“授”是傳授，“業(yè)”是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，“授業(yè)”就是教師教授給學(xué)生學(xué)業(yè)上的認(rèn)識(shí)和能力。“授業(yè)”就是強(qiáng)調(diào)教師的主要職責(zé)不在于“教”，而在于教學(xué)生“學(xué)”。我們教的根本目的不是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教學(xué)是為了不教，這是教師教學(xué)藝術(shù)的最高境界。所以我們的課堂教學(xué)要從“傳道”向“授業(yè)”轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)教授學(xué)生主動(dòng)獵取新知的過(guò)程和方法，教授學(xué)生質(zhì)疑和釋疑、探究與創(chuàng)造、合作與競(jìng)爭(zhēng)、生存與發(fā)展的本領(lǐng)和技能。這樣，教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“教會(huì)”向“會(huì)教”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”以及“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。也只有這樣，才能充分體現(xiàn)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)倡導(dǎo)的“平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性、主動(dòng)性、全面性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和發(fā)展性”的課堂教學(xué)新特點(diǎn)，才能提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）由“師本”向“生本”的根本性轉(zhuǎn)變。“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切”是新課程改革的核心理念，我們所倡導(dǎo)的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)就是要堅(jiān)持“以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展”的教學(xué)觀?！皩W(xué)生”是人，是課堂教學(xué)中最活躍的資源，只有把活的資源挖掘出來(lái)，把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，其他的教學(xué)資源如教材、教具等呆板的東西才能“活起來(lái)”，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。所以，教師在教學(xué)中要由“師本”向“生本”轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生“想要什么、想求什么、想發(fā)展什么”等信號(hào)來(lái)調(diào)整自己的課堂教學(xué)思維，用平等的教學(xué)觀、先進(jìn)的教學(xué)理念、開(kāi)放創(chuàng)新的教學(xué)方式千方百計(jì)地去挖掘?qū)W生的思維潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還原學(xué)生的課堂主體地位，多給學(xué)生主動(dòng)思考的余地、改正錯(cuò)誤的余地、隨時(shí)鞏固的余地、親身體驗(yàn)的余地，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)“以人為本”的課改新理念，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)“讓每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展”的新目標(biāo)?？偠灾處熢谡n堂教學(xué)上要努力培養(yǎng)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”課堂教學(xué)意識(shí)，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo)，遵循“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”客觀規(guī)律，按照“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”要求，積極探索在新課程改革下課堂教學(xué)的新模式、新方法、新理念，努力提高課堂教學(xué)的駕馭能力，