2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》講義

七年級(jí)作文《學(xué)會(huì)記事》講義

一、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、明確記事作文的特點(diǎn)與價(jià)值

1.記錄生活：生活是寫(xiě)作的源泉，通過(guò)記事作文，我們可以將日常中的點(diǎn)滴記

錄下來(lái)，成為日后珍貴的回憶。

2.表達(dá)情感：借助文字，我們可以自由地抒發(fā)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，與他人分享我

們的情感世界。

3.鍛煉思維：在記事的過(guò)程中，我們需要對(duì)事件進(jìn)行梳理、分析，這有助于培養(yǎng)

我們的邏輯思維和批判性思維。

4.提升語(yǔ)言：通過(guò)不斷地寫(xiě)作練習(xí)，我們可以豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)

確性和生動(dòng)性。

（二）、選材：選取獨(dú)特而有意義的素材

1.貼近生活，真實(shí)可感：記事作文的素材應(yīng)來(lái)源于生活，選擇那些自己親身經(jīng)

歷或親眼所見(jiàn)的事情，這樣的內(nèi)容更容易引起讀者的共鳴。

2.新穎獨(dú)特，避免雷同：在眾多素材中，要力求選取那些獨(dú)特、有新意的事件，

避免落入俗套，使文章更具吸引力。

3.積極向上，傳遞正能量：盡管生活中難免有不如意之事，但在記事作文中，

我們應(yīng)盡量選取那些能夠傳遞正能量、鼓舞人心的素材，展現(xiàn)生活的美好和希望。

（三）、構(gòu)思：搭建清晰合理的文章框架

1.確定主題：在選材的基礎(chǔ)上，明確文章的中心思想，即你想要通過(guò)這篇文章

表達(dá)的主要觀點(diǎn)或情感。

2.安排結(jié)構(gòu)：記事作文一般采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，即開(kāi)頭引出話題，中間詳

細(xì)敘述事件，結(jié)尾總結(jié)歸納。在具體敘述時(shí)，可以按照時(shí)間順序、空間順序或邏

輯順序來(lái)組織材料。

3.設(shè)置亮點(diǎn)：在文章中設(shè)置一兩個(gè)亮點(diǎn)或高潮部分，可以是精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、

深刻的情感抒發(fā)或獨(dú)特的見(jiàn)解分析等，以吸引讀者的注意力，提升文章的感染力。

（四）、表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：記事作文的魅力在于細(xì)節(jié)。通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)，可以讓讀者仿

佛身臨其境，感受到事件的氛圍和人物的情感。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重對(duì)

人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及環(huán)境的描寫(xiě)。

2.情感抒發(fā)：在記事作文中，情感的抒發(fā)是必不可少的?？梢酝ㄟ^(guò)直接抒情（如

內(nèi)心獨(dú)白、感嘆句等）或間接抒情（如借景抒情、托物言志等）的方式來(lái)表達(dá)自

己的情感。同時(shí)，要注意情感的真實(shí)性和自然性，避免矯揉造作的表達(dá)。

3.語(yǔ)言生動(dòng)：為了使文章更加吸引人，應(yīng)盡量避免使用平淡無(wú)奇的語(yǔ)言?？梢?/p>

嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性；也可以適

當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌賦等來(lái)增加文章的文化底蘊(yùn)和文學(xué)色彩。

二、重難點(diǎn)分析

（一）、選材：尋找獨(dú)特視角與深度挖掘

重難點(diǎn)分析：

1.難以發(fā)現(xiàn)獨(dú)特素材：七年級(jí)學(xué)生往往處于校園生活與家庭生活的雙重環(huán)

境中，面對(duì)的是相對(duì)單一且重復(fù)的日常，難以從眾多瑣碎事件中篩選出獨(dú)特且具

有價(jià)值的素材。

2.缺乏深度挖掘：即便選定了素材，部分學(xué)生也可能僅停留在表面描述，

未能深入挖掘事件背后的意義、人物的心理變化或事件的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致文章顯

得膚淺空洞。

解決策略：

培養(yǎng)觀察力：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)不同,

如人物的神態(tài)、環(huán)境的變化等，這些都可能成為獨(dú)特素材的來(lái)源。

鼓勵(lì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)選定素材進(jìn)行深度思考，分析事件的前因后果、人物

的心理變化等，挖掘出其中蘊(yùn)含的深層含義。

廣泛閱讀：通過(guò)閱讀優(yōu)秀的記事作品，學(xué)習(xí)作者如何選取獨(dú)特素材并進(jìn)行深

度挖掘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（二）、構(gòu)思：構(gòu)建清晰邏輯與創(chuàng)意表達(dá)

重難點(diǎn)分析：

1.邏輯混亂：七年級(jí)學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)，容易出現(xiàn)思路不清晰、段落之間

銜接不緊密等問(wèn)題，導(dǎo)致文章邏輯混亂，讀者難以理解。

2.創(chuàng)意不足：受限于經(jīng)驗(yàn)和想象力，部分學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)難以跳出常規(guī)

框架，缺乏新穎獨(dú)特的表達(dá)方式和創(chuàng)意點(diǎn)。

解決策略：

列提綱：指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前先列出作文提綱，明確文章的主題、段落劃分及

每段的主要內(nèi)容，確保文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

頭腦風(fēng)暴：通過(guò)組織小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)

他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，尋找獨(dú)特的創(chuàng)意點(diǎn)。

模仿與創(chuàng)新：在初學(xué)階段，可以允許學(xué)生適當(dāng)模仿優(yōu)秀作品的構(gòu)思方式，但

更要注重引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

（三）、表達(dá)：提升語(yǔ)言魅力與情感傳遞

重難點(diǎn)分析：

1.語(yǔ)言平淡：七年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往使用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言，缺乏生動(dòng)

的描寫(xiě)和形象的比喻，導(dǎo)致文章顯得平淡無(wú)奇。

2.情感缺失：部分學(xué)生雖然能夠完整敘述事件，但缺乏情感的融入，使讀

者難以感受到作者的內(nèi)心世界和情感波動(dòng)。

解決策略：

豐富詞匯：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，豐富自己的詞匯量，學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞、

副詞等修飾語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象、場(chǎng)景氛圍等，使讀者仿佛

身臨其境，增強(qiáng)文章的感染力。

情感投入：在寫(xiě)作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入文字之中，通過(guò)內(nèi)

心獨(dú)白、情感抒發(fā)等方式來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受，與讀者產(chǎn)生共鳴。

（四）、情感融入：真實(shí)表達(dá)與情感共鳴

重難點(diǎn)分析：

1.情感失真：為了追求所謂的“感人至深”，部分學(xué)生可能故意夸大或虛構(gòu)

情感，導(dǎo)致文章情感失真，失去真實(shí)性。

2.情感表達(dá)生硬：部分學(xué)生雖然試圖在文章中融入情感，但由于表達(dá)技巧

不足，導(dǎo)致情感表達(dá)顯得生硬不自然。

解決策略：

真誠(chéng)面對(duì)：鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)自己的情感，不刻意追求所謂的“感人效果”，

而是用真實(shí)的情感去打動(dòng)讀者。

學(xué)習(xí)技巧：通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的記事作品，學(xué)習(xí)作者如何巧妙地運(yùn)用修辭

手法（如比喻、擬人等）來(lái)增強(qiáng)情感表達(dá)的效果，使情感更加自然流暢。

反復(fù)修改：情感表達(dá)往往需要反復(fù)推敲和修改。在完成初稿后，學(xué)生應(yīng)多次

閱讀自己的作文，檢查情感表達(dá)是否自然真實(shí)、是否符合人物性格和事件發(fā)展邏

輯等，并進(jìn)行必要的修改和完善。

（五）、修改提升：精益求精與不斷完善

重難點(diǎn)分析：

1.缺乏修改意識(shí)：部分學(xué)生在完成作文后缺乏修改意識(shí)，認(rèn)為“一次成稿”

即可，不愿花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行反復(fù)修改和完善。

2.修改能力不足：即便學(xué)生有修改意識(shí)，也可能因?yàn)槿狈τ行У男薷姆椒?/p>

和技巧而導(dǎo)致修改效果不佳。

解決策略：

培養(yǎng)修改習(xí)慣：從日常作業(yè)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，讓他們意識(shí)到修

改是提升作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

教授修改方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的修改方法，如檢查錯(cuò)別字、病句、

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，段落之間的邏輯連貫性，以及主題思想的深化與升華等。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考文章是否已充分表達(dá)了自己的意圖，是否有

更生動(dòng)的表達(dá)方式可以替換現(xiàn)有表述。

同伴互評(píng)與反饋：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)活動(dòng)，讓他們?cè)谙嗷ラ喿x中發(fā)現(xiàn)彼

此的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)。這種方式不僅可以幫助學(xué)生從他人

的角度審視自己的作品，還能在交流中學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和修改思路。

教師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)：教師在學(xué)生完成作文修改后，應(yīng)給予及時(shí)、具體的指導(dǎo)和

點(diǎn)評(píng)。不僅要指出學(xué)生作文中的具體問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)的深

度等，還要給予鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心。同時(shí)，教師可以結(jié)合具體

例子，講解如何進(jìn)一步提升作文質(zhì)量，為學(xué)生提供更加明確的改進(jìn)方向。

在七年級(jí)學(xué)會(huì)記事寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生面臨的重難點(diǎn)是多方面的，從選材、

構(gòu)思到表達(dá)、情感融入，再到修改提升，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的努力與教師的

引導(dǎo)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，學(xué)生可以逐漸掌握記事寫(xiě)作的技巧和方法，提高

自己的寫(xiě)作能力。

展望未來(lái)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，他們的記事作品將會(huì)更加豐

富多彩、深刻動(dòng)人。他們將學(xué)會(huì)更加敏銳地觀察生活、深入地思考問(wèn)題、生動(dòng)地

表達(dá)情感，用文字記錄下自己成長(zhǎng)的足跡和生活的點(diǎn)滴。同時(shí)，他們也將通過(guò)寫(xiě)

作與讀者建立更加緊密的聯(lián)系，傳遞出積極向上的力量和價(jià)值觀。

三、作文范例：七年級(jí)作文學(xué)會(huì)記事一一成長(zhǎng)路上的第一筆

記得那是一個(gè)初秋的午后，天空突然變得陰沉，烏云密布，不一會(huì)兒，豆

大的雨點(diǎn)便傾盆而下。我獨(dú)自站在學(xué)校門口，望著這突如其來(lái)的暴雨，心中充

滿了無(wú)助與焦急。我沒(méi)有帶傘，家里又遠(yuǎn)，眼看就要成為“落湯雞”了。

正當(dāng)我不知所措時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在了我的視線中。是媽媽！她穿

著雨衣，手里拿著一把大傘，急匆匆地向我跑來(lái)。那一刻，我仿佛看到了救星，

所有的不安都煙消云散了。

“孩子，快過(guò)來(lái)，別淋濕了?！眿寢屵呎f(shuō)邊把傘遞給我，自己卻半個(gè)身子露

在了雨里。我心疼地拉著媽媽的手，想讓她也進(jìn)來(lái)躲雨，但媽媽只是笑著搖搖

頭，說(shuō)：“我沒(méi)事，你注意別著涼了?！?/p>

我們走在回家的路上，雨越下越大，但我的心里卻異常溫暖。我緊緊依偎

在媽媽身邊，感受著來(lái)自母親的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。那一刻，我深刻體會(huì)到了母愛(ài)的

偉大與無(wú)私。

回到家后，我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服已經(jīng)濕透了，而我卻因?yàn)閶寢尩谋Ｗo(hù)而安然

無(wú)恙?？粗鴭寢屆β抵鵀槲覝?zhǔn)備姜湯驅(qū)寒，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了。我知道，這

份愛(ài)，是我一生都無(wú)法償還的。

那個(gè)雨天的溫暖，不僅僅是因?yàn)槲冶苊饬擞晁那忠u，更是因?yàn)槲腋惺艿?/p>

了母愛(ài)的力量。它像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的路上不再

孤單。

教師點(diǎn)評(píng)：

一、選材貼近生活，情感真摯

這篇作文《那個(gè)雨天的溫暖》選材自學(xué)生日常生活中的一個(gè)真實(shí)片段，通

過(guò)描繪一次雨天接送的經(jīng)歷，展現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。文章選材貼近生活，

容易引起讀者的共鳴，情感真摯動(dòng)人。這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，是記事作文中常

用的手法之一，能夠讓學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的情感價(jià)值。

二、結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

文章結(jié)構(gòu)清晰，按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)敘述，條理分明。開(kāi)頭通過(guò)

環(huán)境描寫(xiě)設(shè)置懸念，引出主人公的困境；接著通過(guò)媽媽的出現(xiàn)和行動(dòng)展現(xiàn)母愛(ài)

的力量；最后以作者內(nèi)心的感悟收尾，點(diǎn)明主題。整篇文章如行云流水般順暢

自然，讀來(lái)讓人感到舒適愉悅。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢

文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常生動(dòng)，如“豆大的雨點(diǎn)便傾盆而下”、“媽媽穿著雨

衣，手里拿著一把大傘，急匆匆地向我跑來(lái)”等句子，都生動(dòng)地刻畫(huà)了雨天的

情景和媽媽的