2.2 邏輯思維的基本要求 課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

2.2邏輯思維的基本要求Thisisourgeneraltemplatefortheteachingoffree學習目標核心素養(yǎng)

1.矛盾律的基本內(nèi)容，排中律的內(nèi)容。

2．遵循矛盾律的原因，矛盾律與排中律的關(guān)系，形式邏輯基本規(guī)律與科學思維的關(guān)系。

3．矛盾律的思維規(guī)范，排中律的思維規(guī)范，同一律的基本要求及思維規(guī)范。

4．邏輯矛盾與辯證矛盾的關(guān)系。

科學精神：正確理解邏輯、形式邏輯的基本規(guī)律、矛盾律、排中律、同一律等相關(guān)知識。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，以唯物辯證法為指導，讓思維合乎邏輯?！緩土曁釂枺骸?、邏輯的多種含義2、邏輯學研究對象3、邏輯學研究的目的4、邏輯學的含義（狹義、廣義及二者關(guān)系）5、形式邏輯特別關(guān)注、核心研究思維的規(guī)律和方法的學問邏輯思維規(guī)則辯證思維方法思維意識理性認識廣義狹義邏輯學辯證邏輯形式邏輯廣義狹義方法運用狹義邏輯學本冊主線《邏輯與思維》本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力科學思維創(chuàng)新思維能力樹立科學思維觀念不同用法邏輯學邏輯思維基本要求邏輯一、同一律：思維的確定性要求（P10）1、遵循同一律的理由：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規(guī)律，必須讓思維確定下來，這就要遵循同一律的要求。2、同一律的常用公式和基本內(nèi)容：(1)常用公式：“A是A”。(2)基本內(nèi)容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。示例評析你這里有好茶嗎？我這兒全是好茶，從來不賣變質(zhì)的茶指沒有變質(zhì)的茶指品質(zhì)優(yōu)良的茶葉“好茶”思考：賣茶人的回答違了什么要求，犯了什么錯誤？賣茶人的回答違反了同一律的要求，把不同的概念當作同一個概念來使用，犯了“偷換概念”的錯誤。教師留了題目為《人貴有志》的作文，有個學生在開頭說“人必須有志，有理想”之后，就筆鋒一轉(zhuǎn)，大談特談“有了志向必須奮斗才行。沒有奮斗，理想就成了空想”。結(jié)果他的作文得了零分?！读惴肿魑摹肥纠u析思考：這個學生在文章寫作時犯了什么錯誤？這個學生把“人貴有志”的論題換成了“人貴奮斗”了論題，犯了“偷換論題”的錯誤。3、同一律的具體要求和錯誤表現(xiàn)：（1）

在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。題（2）

故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。把不同的概念當做同一個概念來使用把不同的論題當做同一個論題使用4、運用同一律應(yīng)注意的問題：（1）在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。——條件性（2）同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的，只限于時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。例如：小張去年還是學生，現(xiàn)在已經(jīng)是教師了。例如：長期以來，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾；進入新時代，現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。同一律A是A在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真就是真；如果是假就是假。偷換概念、偷換論題保持思維的確定性，前后一致同一律理由公式邏輯錯誤含義具體要求合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。小結(jié)：

矛盾律：思維的一致性及要求2遵循矛盾律的理由、常用公式、基本內(nèi)容、要求常見的邏輯錯誤及要注意的問題不能自相矛盾二、矛盾律：思維的一致性要求1.遵循矛盾律的理由

P112.矛盾律的常用公式和基本內(nèi)容

P11合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。(1)常用公式：“A不是非A”(2)基本內(nèi)容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”(表示對A否定的論斷)不能同真，其中必有一假。

某電站外高掛告示牌，上面用醒目的大字寫著：“嚴禁觸碰電線！千伏高壓，一觸即死，違者法辦?！痹摳媸九粕系脑捠欠癯闪?，為什么？提示：

不成立。

合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真,其中必有一假。

該告示牌一邊說“一觸即死”,一邊又說“違者法辦”,很顯然是自相矛盾的。合作探究3.矛盾律的要求①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思維過程中，對于同一個對象不能同時用兩個相互矛盾的概念來反映。(11頁做補充）二、矛盾律：思維的一致性要求②“判斷”角度，矛盾律要求：在同一思維過程中，對同一對象，不能同時作出兩個相互矛盾的判斷。(11頁做補充）在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。

例如：對于同一個幾何圖形，不能既用“三角形”又用“非三角形”來反映它。

例如：“我是中國人”與“我不是中國人”。

根據(jù)矛盾律，對這兩個判斷不能同時肯定。思維中出現(xiàn)的自相矛盾與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？方的圓

禍福相依思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。P12-1辯證矛盾——辯證矛盾斷定的是事物同時具有兩種對立統(tǒng)一、相反相成的屬性。客觀事物本身所包含的矛盾是客觀存在的。邏輯矛盾——是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。（12頁做標記）二、矛盾律：思維的一致性要求判斷：下列論斷哪些是自相矛盾的，哪些不是？①小明想畫一個方的圓

。

②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓太緊張了，但已經(jīng)不知不覺地過去了。①和④論斷都犯了自相矛盾的錯誤。要么畫圓,要么畫方,不存在“一個方的圓”;既然“太緊張”,就不可能“不知不覺”。②和③論斷沒有自相矛盾?！霸搿迸c“靜”“鳴"與“幽”是對立統(tǒng)一的;認識能力的“無限"與“有限”也是對立統(tǒng)一的。請你做出判斷，并說明理由。P12探究與分享2二、矛盾律：思維的一致性要求4、矛盾律的條件性：（1）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，不能做出兩個相反的判斷（補充到12頁1段）。（2）客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的?！袄卒h是平凡的，又是偉大的”“有的人死了，他還活著?！?2事例評析：某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。

四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？

結(jié)合矛盾律的相關(guān)內(nèi)容，得出錢與李的口供矛盾；同時應(yīng)結(jié)合“只有一人說假話”這一條件進行分析。

因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據(jù)題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。錢與李的口供矛盾真真要求：

在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的兩個非此即彼的相互矛盾的概念或判斷不能同假（都否定），否則就會犯“兩不可”的邏輯錯誤。(不能騎墻居中)

公式：

“A或者非A”。

（只能否定其一）

三、排中律：思維的明確性要求以下論斷有沒有違反排中律的要求？為什么？①有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。②今天不是星期一，也不是星期二。③有人認為它是一部優(yōu)秀的文學作品，也有人認為它不是一部優(yōu)秀的文學作品。討論結(jié)束時，會議主持人表態(tài)說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見。”違反違反不違反合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。要做到思維明確必須（

）。①遵守矛盾律，排除自相矛盾的邏輯錯誤②反對在“是”與“非”之間騎墻居中③對“A”和“非A”持“兩不可”的態(tài)度④堅持“A”和“非A”可能同時成立A．①② B．②③ C．②④ D．③④②③：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。要做到思維明確必須反對在“是”與“非”之間騎墻居中，對“A”和“非A”持“兩不可”的態(tài)度，故②③入選。①：遵守矛盾律，排除自相矛盾的邏輯錯誤不是做到思維明確的要求，故①不選。④：堅持“A”和“非A”不可能同時成立，故④不選。故本題選B。某天，一輛小轎車被盜，公安機關(guān)經(jīng)過半個月的偵察，現(xiàn)確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下：甲：我不是罪犯。乙：丁是罪犯。丙：乙于五天前找人賣盜車。丁：盜車的不是我。假定這四人中只有一人說真話，請問罪犯是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【詳解】ABCD：首先，已經(jīng)確定犯罪嫌疑人是甲乙丙丁四人中的一人。根據(jù)四人供詞——甲：我不是罪犯。乙：丁是罪犯。丙：乙于五天前找人賣盜車。?。罕I車的不是我?？芍?、丁供詞相互矛盾，假定這四人中只有一人供詞為真，根據(jù)排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，因此，唯一的真話在乙、丁中，則甲、丙的供詞為假，甲說他不是罪犯為假，則甲是罪犯。故A符合題意，BCD與題意不符。

故本題選A。有人認為：網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，公民無需合理合法行使自己的各項權(quán)利；也有人認為：網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，不是虛假空間，公民必須合理合法行使自己的各項權(quán)利。小明既不贊成第一種觀點，也不贊成第二種觀點。小明的觀點實質(zhì)上違背了（

）A．在是與非間騎墻居中B．排中律的明確性要求C．矛盾律的一致性要求【詳解】A：材料未體現(xiàn)小明在是與非間騎墻居中，A不符合題意。B：“小明既不贊成第一種觀點，也不贊成第二種觀點。”小明對兩種觀點都不贊成，犯模棱兩可的錯誤，其實質(zhì)上違背了排中律的明確性要求，B正確。C：小明對兩種觀點都不贊成犯模棱兩可的錯誤；卻未犯自相矛盾的錯誤，其實質(zhì)是矛盾律的一致性要求，C不符合題意。故本題選B?！半p減”（指要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔）是當下最熱的教育話題。家長甲說：“我不贊成‘雙減’，因為孩子的學習時間變少了，課外的專門輔導也沒了?？墒?，我也不贊成‘不雙減’，畢竟政策的目的是減輕家長和學生的壓力，促進學生的全面發(fā)展?！笨梢?，家長甲（

）①違反了同一律的要求②違反了排中律的要求③犯了“兩不可”的錯誤④犯了“自相矛盾”的錯誤A．①④ B．①③ C．②③ D．②④①④：矛盾律表明，在同一思維過程中，兩個相互矛盾的思想不能同真，否則就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤，家長甲的觀點沒有違反矛盾律，①④不合題意。②③：排中律表明，在同一思維過程中，兩個相互矛盾的思想不能同假，否則就會犯“兩不可”的錯誤。材料中家長甲說的“我不贊成‘雙減’”和“我也不贊成‘不雙減’”是兩個相互矛盾的概念，二者不能同假，必有一真,故違反了排中律的要求，犯了“兩不可”的錯誤，②③符合題意。故本題選C。（2）違反排中律所犯的邏輯錯誤違背排中律就會犯“兩不可”的錯誤。例如甲:下周去香山看紅葉，你去嗎?乙:誰說我不去?甲:你去，請登記吧。

乙:我要是去，早就登記了。甲:那么，你是不去呀?乙:我已經(jīng)說得很清楚了。

乙的回答同時否定了“去”與“不去”，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤?！局R整合】矛盾律和排中律的關(guān)系關(guān)系矛盾律排中律區(qū)別含義不同通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求不同在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立錯誤不同“自相矛盾”(“兩可”)“兩不可”作用不同運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關(guān)系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關(guān)系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明聯(lián)系矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側(cè)面保證思維的確定性規(guī)律名稱基本內(nèi)容公式適用范圍要求邏輯錯誤矛盾律一個思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判斷和反對判斷一致性無矛盾性(不能同真，必有一假)自相矛盾（兩可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷明確性(不能同假，必有一真)兩不可同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題【知識整合】比較三大邏輯基本規(guī)律1．一顧客在小吃店吃飯，發(fā)現(xiàn)啤酒里有蒼蠅。顧客：你們這兒是怎么搞的？啤酒里有蒼蠅！服務(wù)員：啊，不要緊，我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。服務(wù)員的回答（

）①違反了同一律的要求

②犯了“偷換概念”的錯誤③犯了“偷換論題”的錯誤

④并沒有違反邏輯的基本規(guī)律A.①②B.①③C.②④D.③④B【解析】題中服務(wù)員的回答轉(zhuǎn)移了顧客的