七年級語文下冊：5《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

七年級語文下冊：5《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版一.教材分析《傷仲永》是人教版七年級語文下冊的一篇課文，作者是北宋著名的文學(xué)家歐陽修。這篇文章主要講述了北宋時(shí)期，一位名叫方仲永的年輕人因忠于國家和民族，被敵人傷害致死的故事。本文描寫了方仲永的忠誠、勇敢和堅(jiān)定，以及他面對困境時(shí)所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以了解到我國古代人民對方仲永這種忠誠于國家和民族的英雄的崇敬和贊美。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但對于這篇文章中所涉及的歷史背景和人物關(guān)系可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的歷史背景，理解方仲永的英雄形象。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握重點(diǎn)詞語和句式。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析方仲永的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對方仲永的崇敬和贊美之情，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)忠誠于國家和民族的品質(zhì)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，重點(diǎn)詞語和句式的掌握。難點(diǎn)：分析方仲永的英雄形象，理解作者的寫作意圖。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。合作探討法：分組討論，共同分析方仲永的英雄形象，提高學(xué)生的合作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉課文內(nèi)容，了解相關(guān)的歷史背景，準(zhǔn)備課件和教學(xué)素材。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，提前查閱相關(guān)資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示方仲永的畫像，引導(dǎo)學(xué)生對方仲永產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引入課文學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確地朗讀課文。然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文的大意，把握文章的主題。操練（10分鐘）教師挑選課文中的重點(diǎn)詞語和句式，進(jìn)行講解和示范，學(xué)生跟隨練習(xí)。通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語和句式。鞏固（10分鐘）學(xué)生分組討論，共同分析方仲永的英雄形象，分享自己的觀點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要寫這篇文章？作者寫作的目的是什么？學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方仲永的英雄形象，以及作者的寫作意圖。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生回家后，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于方仲永的英雄事跡的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的標(biāo)題和重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文方面還存在一定的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在分析方仲永的英雄形象時(shí)，部分學(xué)生觀點(diǎn)不夠深入，需要引導(dǎo)學(xué)生從更多角度去思考問題?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容和掌握重點(diǎn)詞語方面取得了較好的效果。在《傷仲永》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能夠深入分析方仲永的英雄形象，并從中汲取忠誠于國家和民族的品質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件展示了方仲永的畫像，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對方仲永的形象并沒有產(chǎn)生足夠的興趣。這說明在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與方仲永相關(guān)的歷史故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文方面存在一定的問題。部分學(xué)生在朗讀時(shí)語氣平淡，缺乏感情。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在朗讀訓(xùn)練中，加強(qiáng)對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠更好地表達(dá)出課文中的情感。再次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握重點(diǎn)詞語和句式方面存在困難。這說明我在講解和示范環(huán)節(jié)并沒有做到深入人心。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以增加一些實(shí)際的例句，讓學(xué)生在具體的語境中感受重點(diǎn)詞語和句式的用法。在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論方仲永的英雄形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何分析英雄形象還不夠清楚。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生在分析人物形象方面還有待加強(qiáng)。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在討論前，給學(xué)生一些分析人物形象的方向，讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行討論。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考作者寫作目的方面存在一定的困難。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖方面做得不夠。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在講解課文內(nèi)容時(shí)，更多地關(guān)注作者的寫作背景和寫作目的，讓學(xué)生能夠更好地理解作者的寫作意圖。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于方仲永的英雄形象并沒有深刻的理解。這說明我在課堂講授方面還需要改進(jìn)。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們在課堂上的感悟，從而加深學(xué)生對方仲永英雄形象的理解。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生回家后寫一篇關(guān)于方仲永的英雄事跡的短文，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何下筆還存在困惑。這說明我在作業(yè)布置方面需要更加具體。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以在布置作業(yè)時(shí)，給出一些寫作的方向和要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行寫作。總之，在《傷仲永》的教學(xué)過程中，雖然取得了一定的成效，但仍然存在許多不足。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。請根據(jù)課文內(nèi)容，整理出方仲永的事跡，以故事形式呈現(xiàn)，不少于300字。請結(jié)合課文，分析方仲永的英雄形象，寫一篇不少于300字的作文。請從課文中挑選出你認(rèn)為最重要的句子或段落，并解釋你為什么認(rèn)為它重要。不少于200字。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)整體來說還是相當(dāng)不錯(cuò)的，學(xué)生能夠在你的引導(dǎo)下，逐步理解和掌握課文內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示方仲永的畫像，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，你對課文內(nèi)容的講解清晰明了，讓學(xué)生能夠更好地理解課文。在操練環(huán)節(jié)，你通過實(shí)際的例句，讓學(xué)生在具體的語境中感受重點(diǎn)詞語和句式的用法，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法。然而，我注意到在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論方仲永的英雄形象時(shí)，你并沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對于如何分析英雄形象還不夠清楚。我認(rèn)為你可以在討論前，給學(xué)生一些分析人物形象的方向，讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行討論?？偟膩碚f，你的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很有條理的，學(xué)生也能夠在你引導(dǎo)下，逐步掌握課文內(nèi)容。我希望你能在今后的教學(xué)中，繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。我覺得你的作業(yè)設(shè)計(jì)非常有針對性，能夠很好地幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生整理方仲永的事跡，能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。而讓學(xué)生分析方仲永的英雄形象，則能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。然而，我認(rèn)為在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以增加一些關(guān)于課文背景的研究，讓學(xué)生更好地理解課文。例如，可以讓學(xué)生查找關(guān)于方仲永的歷史資料，了解方仲永的時(shí)代背景，從而更好地理解課文?？偟膩碚f，你的作業(yè)設(shè)計(jì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，我建議你在今后的教學(xué)中，可以嘗試增加一些關(guān)于課文背景的研究，讓學(xué)生能夠更深入地理解課文。我認(rèn)為你的教學(xué)設(shè)計(jì)非常細(xì)致，從導(dǎo)入到作業(yè)設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了你的用心。特別是在操練環(huán)節(jié)，你通過實(shí)際的例句，讓學(xué)生在具體的語境中感受重點(diǎn)詞語和句式的用法，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，你給出了三個(gè)不同類型的作業(yè)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力