部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的聲音》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教案【教材分析】美麗的句子，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，覺察大自然，從而更加寵愛大自然。【學(xué)情分析】獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品嘗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】813個(gè)生字。把握由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦第2～3自然段，了解課文寫法的特點(diǎn)，感受大自然的聲音?；貞浽诖笞匀恢泻蜕钪性?jīng)聽到的各種聲音并開放大膽的想象與聯(lián)想。想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受大自然的美。【教學(xué)難點(diǎn)】知道大自然有哪些奇特的聲音，并感受奇特的聲音。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題

第一課時(shí)1〔課件播放鳥叫聲、流水聲、蛙鳴聲、雷聲、雨聲、奇特的音樂聲……學(xué)生閉上眼睛，傾聽〕說一說，你聽到了哪些聲音？在大自然中，在我們的生活中，你還聽到過哪些聲音呢？引出課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)課《大自然的聲音板書課題，學(xué)生齊讀、質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知播放，學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。自讀課文，要求將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容，辬記自己不懂得的地方。聯(lián)系上下文或借助工具書理解生詞的意思。檢查自讀狀況。認(rèn)讀詞語：演奏 呢喃細(xì)語 雄偉 會(huì)聚 打擊樂器洶涌澎湃 波瀾壯闊 輕輕柔柔 敲敲打打滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩嘩啦啦 淙淙 潺潺①鼓舞學(xué)生主動(dòng)站起來讀第一、二行詞語。留意字音呢：多音字。ní呢子，毛呢；ne語氣助詞，用在句末。②指讀第三、四行詞語，說說自己的覺察〔都是象聲詞?！苍绯?，樹林里小鳥的叫聲是嘰嘰喳喳的；春天，小河的流水聲是嘩啦啦的……〕逐段朗讀課文，再次正音。有不懂的問題提出來。三、再讀課文，了解大意〔預(yù)設(shè)：風(fēng)的聲音、水的聲音、動(dòng)物的聲音，分別通過第2、3、4〕小結(jié)：你們真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種奇特的聲音。11課件出示：大自然有很多奇特的聲音。四、指導(dǎo)寫字課件出示：妙演 奏琴 柔感受激擊器 滴 敲 鳴1．認(rèn)讀，給生字組詞。觀看字形，說說你的覺察。師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。五、布置作業(yè)1．穩(wěn)固生字詞，有感情朗讀課文。2．找一找我們四周的聲音。其次課時(shí)一、導(dǎo)入會(huì)。這場(chǎng)音樂會(huì)的主題是——〔齊讀課題〕二、入境想象，美讀感悟過渡：課文里介紹了哪幾種大自然的聲音？〔風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音〕你最寵愛哪種〔引〕——奇特。是啊，大自然有很多美桌溝通一下，還可以美美地讀一讀勾畫的句子?！惨弧称嫣氐娘L(fēng)聲1．指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風(fēng)聲的奇特。風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。①齊讀句子，說說你讀懂了什么？〔把風(fēng)比作大自然的音樂家，他會(huì)演奏手風(fēng)琴〕②設(shè)疑：那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇特的樂曲呢？當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！菊n件出示風(fēng)吹樹葉的圖片】①原來大自然這個(gè)音樂家是這樣演奏他的手風(fēng)琴的，請(qǐng)你讀讀這句話。②設(shè)疑：樹葉這位歌手唱出怎樣的歌曲呢？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。①學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際想象體會(huì)：不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。②師生合作讀。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好似呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都興奮起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。①自由讀，邊讀邊想象，體會(huì)風(fēng)聲的奇特。說說你的感覺。動(dòng)作演示模擬“微風(fēng)拂過”與“狂風(fēng)吹過”的不同。④指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這種變化？教師也想讀一讀。的凹凸起伏?！?〕仿說：當(dāng) ， 。當(dāng) ， 。小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫存，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種比照的方法，寫得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是由于這樣，所以，我們說風(fēng)是——大自然了不起的音樂家?；貞洏?gòu)造：聲音，都是圍圍著這一段的哪句話在寫？〔第一句〕〔課接下來分別描述的表達(dá)方式來寫作文，這樣寫可以讓我們的文章讀起來如此美麗傳神。2〔二〕奇特的水聲13自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。課件出示：水，也是大自然的音樂家〔齊讀〕2．水也是大自然的音樂家，下雨的時(shí)候，他在玩什么？〔板書：打擊樂器〕課件出示打擊樂器的圖片】課件出示：和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。誰來把省略號(hào)補(bǔ)充完整？〔省略號(hào)表示聲音的連續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音。引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴還會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？——劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)取持笇?dǎo)朗讀：這么吵鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？〔會(huì)唱歌〕課文是怎樣寫的？中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。自由讀，你覺察了什么？〔〕你聽過“輕快的山中小曲”和“波瀾壯闊的海洋大合唱”嗎？在哪兒聽的？〔學(xué)生溝通，欣賞〕311、2的句子，1、2、3合作讀第3自然段：一生讀第一句，其余學(xué)生讀后面的句子?！踩称嫣氐男?dòng)物的聲音過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家。讀這一段？4課件出示：仿照小動(dòng)物的叫聲：誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演？情景互動(dòng)〔預(yù)設(shè)：師：鳥兒〔小蟲、蟈蟈生：……三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦1．小結(jié)：從課文生動(dòng)的語言文字里，我們傾聽到了很多來自大自然的奇特聲音，有風(fēng)聲、水聲還有動(dòng)物的聲音。其中，第2、3、41自然有很多奇特的聲音。在今后的寫作中，我們也可以用這樣的表達(dá)方式來寫文章。大自然有很多奇特的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。2大自然有很多奇特的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。2．小玩耍：大家想不想把這些奇特的聲音記住呢？下面，我們一起來玩一個(gè)玩耍吧！教師出示一個(gè)詞語，你來找出相應(yīng)的句子，讀一讀，好嗎？看誰找得準(zhǔn)，讀得好，背得快？〔課件依次出示手風(fēng)琴、樹葉、呢喃細(xì)語、微風(fēng)、狂風(fēng)、敲敲打打、淙淙、海洋大合唱、嘰嘰喳喳、蟈蟈等詞語，學(xué)生依據(jù)詞語找出句子〕四、拓展延長(zhǎng)【課件出示秀麗的大自然圖片】大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，認(rèn)真靈去感受那些奇特的聲音，信任你肯定會(huì)有的覺察。小練筆：你聽到過哪些“奇特的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)溝通，如，“鳥兒是大自然的歌五、布置作業(yè)1．2～32．抄寫、積存你寵愛的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】大自然的聲音風(fēng)呢喃細(xì)語奇特水滴滴答答丁丁冬冬動(dòng)物嘰嘰喳喳唧哩哩《花的學(xué)?！方贪浮窘滩姆治觥款惿钪凶顬橘F重的兩樣?xùn)|西：童真和母愛，整首詩散發(fā)著人性的光輝?！緦W(xué)情分析】來說，要想真正品嘗詩句的美并不簡(jiǎn)潔，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多感受，進(jìn)展情境性、步觀看大自然、親近大自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】513朗讀課文，開放想象，感悟、積存語言，感受花孩子的活潑、淘氣，想象花的學(xué)校是什么樣子的。感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，品讀文中美麗的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解花的學(xué)校，理解詩句意思?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、聯(lián)想感知，激趣引入

第一課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)過《大青樹下的小學(xué)你們知道嗎？不但我們小朋友有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢？今日要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做——板書課題，齊讀課題。溝通課前搜集的泰戈?duì)柕馁Y料。自由閱讀資料袋中泰戈?duì)柕慕榻B。二、初讀課文，整體感知播放學(xué)生自由讀課文，利用課內(nèi)拼音、字典，或者通過同學(xué)間的相互幫助，認(rèn)讀文中消滅的生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利〔師巡察，指導(dǎo)點(diǎn)撥〕課件依次出示生字：落荒笛 舞狂 罰 假 互所 夠 猜 揚(yáng) 臂形。jǎjià放假。要想讀好這首散文詩，還肯定要把詩中的每一個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。課件出示文中的生詞：轟響 荒野 口笛 跳舞 罰站 放假 簌簌地 衣裳 急趕忙忙指名學(xué)生讀，開火車讀。理解詞義。結(jié)合上下文理解詞語。如“簌簌地查找工具書理解詞語〔工具書包括字典和書下注釋。三、再讀課文，讀出節(jié)奏1．讀好長(zhǎng)句子，留意讀出詩的節(jié)奏。課件出示：A．于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。B．媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。C．你沒有觀察他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？D．你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？師范讀，生練讀，留意停頓，后兩句要讀出疑問的語氣。A．于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。B．媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。C．你沒有觀察/他們?cè)鯓拥丶敝?要到那兒去嗎？D．你不知道/他們/為什么那樣急趕忙忙嗎？自己再把這幾個(gè)長(zhǎng)句讀一讀。指名讀，訂正。2．分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。3．小結(jié)：詩人寫了花孩子的快活和幸福，期望我們這些孩子也能像花孩子一樣永久開〔師生配樂齊讀〕四、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．認(rèn)讀生字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示生字，開火車任選一個(gè)字進(jìn)展組詞?！猜?、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂〕2．分小節(jié)朗讀課文。二、精讀課文，深入理解〔一〕學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。1．1、2溝通這兩個(gè)小節(jié)寫了什么，畫出美麗的詞句，并說明寵愛它們的緣由?！仓饕獙懥讼胂箨囉杲德鋾r(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡〕3．反復(fù)吟誦，認(rèn)真揣摩，體會(huì)語言的精妙。課件出示句子一：讀一讀，找一找哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潮濕〕〔擬人句。這是多么奇特的聲音，是大自然對(duì)花兒發(fā)出的最親切的呼喚〕課件出示句子二：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。想一想：為什么是“一群一群的花？〔〕你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？〔教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象〕什么是“狂歡”？你能想象出花兒在綠草上跳舞的情景嗎？播放花開的視頻，學(xué)生欣賞。有感情朗讀第12小節(jié)〔〕〔二〕3～51．指名讀這三個(gè)小節(jié)。想想這三個(gè)小節(jié)講了什么？〔想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了〕小組合作，思考：為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？4．溝通反響?！病?．指導(dǎo)朗讀?！踩?課件出示：了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。男女生合作來讀這一小節(jié)。男生讀前一句，女生讀后一句，讀出外面世界的吵鬧和花孩子的急迫和歡快。這一小節(jié)又講了什么？〔想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來〕思考問題，溝通反響?！?〕理解“樹枝在林中相互碰觸著〔狂歡的時(shí)刻，營(yíng)造出了一個(gè)歡快的氣氛〕你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？〔花兒五顏六色〕【課件出示相關(guān)圖片】你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？4．指導(dǎo)朗讀。讀出花孩子的快活?！菜摹?～91．學(xué)生齊聲朗讀。這三個(gè)小節(jié)講了什么？〔想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂〕指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。第8那兒”是指哪兒？〔天上〕你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？〔找媽媽〕4〔〕和自己的媽媽在一起，是多么幸福歡快??！讓我們深情地來讀一讀最終一小節(jié)吧。三、品嘗語言，拓展探究1．小組合作有感情地