部編人教版一年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)全冊教案

物律平街團(tuán)形速

［一課時

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

教材第2頁的例1、第3頁的“做T故"及練習(xí)一的第1、第2、第3、第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)

別這些圖形。

2.通過畫各種平面圖形，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4.感受現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

重點難點

知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖

教具學(xué)具

每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件、投影等。

教學(xué)過程I

老師說物體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

探究新知TlI

1.畫一畫揭示概念。

⑴出示長方體積木。

提問:誰知道這個長方體的面是什么形狀的？

學(xué)生回答后老師板書:長方形

老師用長方體積木在黑板上畫一個長方形。

⑵以小組為單位利用實物學(xué)具，照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。

(3)把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示，并給這些圖形起個名字。

⑷揭示概念。

老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，并按

順序板書它們的名稱。

2.仔細(xì)觀察，感知特點。

⑴自己觀察，兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

⑵匯報交流:長方形是有的邊長，有的邊短。正方形的4條邊一樣長。三角形有3條邊。

平行四邊形有4條邊。圓是一條首尾相連的封閉曲線……

學(xué)生如果還說出其他特征要給予肯定。如:長方形對邊相等……

(3)重點區(qū)分圓和球。

當(dāng)學(xué)生把圓說成球時，老師馬上拿出準(zhǔn)備好的球，沿橫截面切開，讓學(xué)生感受到球的橫截

面是一個圓。圓和球是兩個不同的概念。

3.形成表象,初步建立空間觀念。

(1)由實物抽象出圖形。

課件顯示“長方體"，然后抽象出長方體的一個面一長方形。用同樣的方法抽象出正

方形、三角形、平行四邊形和圓。

⑵記憶想象。

①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方形、正方

形、三角形和圓貼在黑板上。

②讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖形名稱，學(xué)生想)

③讓學(xué)生閉眼，然后摸老師給出的一種實物圖形，由學(xué)生判斷它的表面的形狀。

④出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,讓學(xué)生辨認(rèn)。

(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、止方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說，再集體交流。

||課堂作業(yè)新設(shè)計「1

1.教材第3頁“做一做”的第1題,說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

可在小組里說說。老師巡視指導(dǎo)。要防止學(xué)生把立體圖形和平面圖形混淆。如有的學(xué)生

經(jīng)常說："鉛筆盒是長方形的。"或者說："鉛筆盒的這一面是長方體?！崩蠋熞皶r糾正，

強(qiáng)化學(xué)生的語言表述能力。

2.教材第3頁"做一做"的第2題，畫出自己喜歡的圖形。

先讓學(xué)生自由想象利用所學(xué)的圖形畫他們想畫的東西老師不要干涉。

最后把畫出來的圖片展覽、交流,說說自己畫的是什么，都用了哪些圖形。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的成就感。

3.練習(xí)一的第】題，涂一涂。

先讓學(xué)生自由觀察畫面,想說什么就說什么。然后老師提要求把圖中的圓、正方形、長

方形、三角形、平行四邊形涂成下面各自對應(yīng)的顏色(或涂你喜歡的顏色，汪意相同的圖形涂

相同的顏色)。

4.練習(xí)一的第2題，把各種圖形的序號填在()里。

先讓學(xué)生自己填，然后老師組織檢查交流。

5.練習(xí)一的第3題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓圖啟己完成，然后老師組織檢杳交流。

6.練習(xí)一的第6題,進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

(1)老師說要求。

⑵學(xué)生動手圈。

⑶集體交流。

如哪個題爭議較大可拿實物親自畫畫。

思維訓(xùn)練H|

1.連一連。

長方形正方形三角形I回平行四邊形

□△OaA7

△

2.OO口DO△口口

□口△▽O△□

）個□有（）個尸有（）個△有（）個。

⑴0有（）個尸有（

出（）最多,（）最少,（）和（）同樣多。

⑶△比□多（）個，。比△少（

）個。

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

「3.略

4.長方形:①@正方形:②④平行四邊形:③

5.長方形：1個正方形：4個三角形：2個圓：5個平行1四邊形：4個

6.略

平行四邊形

□

(2)A□O□

(3)41

板書設(shè)計

長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

長方形有4條邊，對邊相等。

□正方形有4條邊,每條邊都相等。

O圓是一條首尾相連的封閉曲線,是由無數(shù)個點組成的。

三角形有3條邊。

/7平行四邊形也有4條邊，對邊相等。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材第2頁，先利用立體圖形的某個面引出平面圖形，借助立體圖形作為工具描畫出平面

圖形;再分類整理,把相同形狀的物體放在一起，抽象出其平面圖形，給出名稱;然后通過操作活

動幫助學(xué)生感受、認(rèn)識平面圖形的特點，使學(xué)生在頭腦里形成清晰的表象，能夠在現(xiàn)實生活中

辨認(rèn)出這些平面圖形，并能進(jìn)行表述。

課堂設(shè)計說明

通過立體圖形與平面圖形相結(jié)合的練習(xí)，讓學(xué)生知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表

面。通過拿實物來畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地將"用球畫圓”轉(zhuǎn)化為“用圓柱畫圓"，滲透”轉(zhuǎn)

化”的數(shù)學(xué)思想。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受幾何形體的特點。

匕2平的四形的拚摳造

課時

教學(xué)內(nèi)容

平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板

教材第3頁的例2和“做TT、第1頁的例3和"做TT及練習(xí)一的第4、第5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識平面圖形的特征，能創(chuàng)造性地拼組圖形。

2.認(rèn)識七巧板，并會用七巧板拼組圖形。

3.在認(rèn)識、拼組圖形的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

認(rèn)識平面圖形的特征和七巧板，能創(chuàng)造性地拼組圖形。

每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件、投影等。

教學(xué)過程

□學(xué)前準(zhǔn)備HI

1.

on

老師出示上圖。提問:說出這些圖形的名稱，并說一說可以怎樣分類。（長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓）

分類方法一:把由線段圍成的圖形（長方形、正方形、三角形和平行四邊形）分一類，把由

曲線圍成的圖形（圓）分為另一類,共分成兩類。

分類方法二:共分為五類，分別是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這五大類。

2.

按序號分別說出上面這些圖形的名稱。這幾個平面圖形拼成了一個什么圖形?（正方形,

它就是七巧板）

3.老師談話導(dǎo)入新課:今天，我們繼續(xù)和這些平面圖形做朋友，學(xué)習(xí)更多的知識。

老師板書課題:平面圖形的拼組

探究新知I

1.教學(xué)例2。

（1）用圖形擺一擺。

你能用手中幾個大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他圖形嗎?用長方形呢?

老師提問:用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么圖形?如果這兩個三角形不是完

全一樣的，還能這樣拼嗎？

你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

⑵用手中的三角形和長方形自己動手拼一拼，擺一擺。

學(xué)生以小組為單位用手中的三角形和長方形自己動手進(jìn)行拼擺。

學(xué)生可以按老師提供的圖樣，也可以自由想象、自主探究。

集體匯報時，要求學(xué)生說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

2.教學(xué)例3。

（1）出示七巧板課件,老師指七巧板上的每個圖形，學(xué)生說出它們的名稱。

老師總結(jié)七巧板是由5個三角形、1個正方形和1個平行四邊形組成的。

⑵用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼呢？

學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行拼擺。

集體匯報時,要求學(xué)生說一說用了幾個三角形拼成了一個什么圖形。

||課堂作業(yè)新設(shè)計「I

1.教材第3頁"做TT,用4個1和4個/拼一拼。

2.練習(xí)一的第5題。

思維訓(xùn)練HI

1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條邊，各邊都（

2.讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略

2.8

思維訓(xùn)練

1.4224相等

2.略

教材習(xí)題

練習(xí)一4.⑴對折后形成的兩個圖形完全相同。⑵略

7.略8.2

備課參考

教材與學(xué)情分析

平面圖形的拼組是在"認(rèn)識圖形"的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期和這學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已

經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)立體圖形和平面圖形了，這里主要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學(xué)生

體會長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的一些特征，如知道長方形對邊相等,正方形

四條邊相等，三角形由三條邊組成等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。本節(jié)課既是認(rèn)識圖形的

延伸，同時也是后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)。

典型課例分析

-創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)境引入）

1.師:今天，咱們班來了一位小客人讓我們用掌聲將它請出來！

計算機(jī)演示:小雞豆豆自我介紹，我叫豆豆,是圖形王國的向?qū)?。圖形王國有許多有趣的圖

形,你們想去那里玩嗎?如果你想到圖形王國游玩,就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是

你學(xué)過的？

生1：平面圖形有正方形、長方形、三角形、平4亍四邊形、圓……

生2:立體圖形有正方體、長方體、圓柱、球......

（學(xué)生回答，計算機(jī)演示引出五種平面圖形）

2.揭示課題：

師:這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學(xué)過的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的

圖案（課件出示汽車等圖形）,同學(xué)們也想試試嗎?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組。（板書:

圖形的拼組）

【設(shè)計意圖：”圖形的拼組"是課改教材新編排的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在拼組的過程中體

會圖形的一些外顯特征，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及創(chuàng)造能力。課

前先給出一些由這些基本圖形拼組成的典型圖案，不僅能給學(xué)生一個美的印象,還能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)欲和創(chuàng)造欲，使教學(xué)目的能夠更明確地展開】

二感受新知，觀察比較（發(fā)現(xiàn)特征）

看了剛才這些美麗的圖案，大家一定躍躍欲試了。不過別急，要拼組這些美麗的圖案，你們

還得再過一關(guān)，有信心嗎?好,聽清楚老師的問題。

出示課件：

1.師:在這些平面圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？

生1:正方形、長方形、三角形……

生2：正方形、長方形。

師問:你們真聰明，你能說說為什么說它們像兄弟嗎？

生1：他們都有4條邊。

生2：正方形、長方形的樣子差不多。

【設(shè)計意圖:這里是安排學(xué)生在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)特征再想辦法驗證還是讓學(xué)生主動去

探究好，各人的教學(xué)風(fēng)格不同，可根據(jù)具體情況而定。但有一點是要弄明白的，就是"對邊"這

個概念對于一年級的學(xué)生比較抽象學(xué)生匯報時如果用其他詞代替，如長的邊，短的邊,上面的

邊，下面的邊，左面的邊，右面的邊,甚至說不出來，能夠指出來都應(yīng)予以肯定，最后老師再做統(tǒng)一

揭示，最好用課件把對邊這一概念及對邊相等這一特征清楚地演示出來】

2.引導(dǎo)觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師問:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

長方形四條邊的長度有什么特點?正方形四條邊的長度又有什么特點呢？

師示:上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它們叫做對邊。

生1：長方形對邊相等。

生2：正方形四條邊都相等.

3.師:你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎？

（學(xué)生小組合作交流，自由選擇多種方法。如對邊折、對角折;用尺子、毛線、繩子量等，

證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等）

⑴師:請大家拿出長方形和正方形的紙，我們一起來摸摸長方形、正方形的四條邊。（師

生同步操作）

（2）學(xué)生小組合作，證明自己的猜想。

4.請采用不同方法的學(xué)生上臺演示。

5.師小結(jié)并板書長方形和正方形邊的特征。（一邊出示課件一邊小結(jié)）

師:同學(xué)們，剛才你們用了很多種方法驗證了長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，

你們真棒!畫面上是用折邊的方法來證明正方形的四條邊都一樣長，長方形的兩條邊長，兩條

邊短。長方形上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它們叫做花邊,對邊一樣長。

板書:對邊相等四邊相等

三實踐操作，感知關(guān)系（拼組圖案）

【設(shè)計意圖:最好放開來讓學(xué)生自由拼組，在展示時有意識地將兩個長方形、四個正方形

等要滲透的知識著重講評。講評時一要突出美感，滲透美的教育;二要突出獨創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力

培養(yǎng);三要突出圖形間的關(guān)系，溝通知識聯(lián)系】

1.我們已經(jīng)知道了長方形和正方形邊的特征，接下來我們就用這些圖形來拼一拼,玩一玩

吧!操作之前請聽清老師的要求：

（1）用兩個大小一樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形？

（2）用四個大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什么圖形？

請個別學(xué)生上臺展示。（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）

2.四人小組合作。

選一些形狀一樣的紅、綠顏色的三角形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖案。比一比哪個小

組拼出的圖案最漂亮。

（請小組代表把一些有創(chuàng)意的成果放在投影儀上展示）

3.小結(jié)。（出小1果件）

剛才同學(xué)們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個更大的長方形，用四個大小一樣的正

方形拼出了一個更大的正方形，用三角形拼成了幾個不同的圖形，你們太厲害了!這也告訴了

我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的,幾個長方形可以變成……

四發(fā)揮想象，發(fā)展能力（靈活運用七巧板）

1.七巧板是我國古代的一種拼板玩具,一套七巧板有7塊，它也是現(xiàn)在最常見的智力玩具。

同學(xué)們一定都玩過七巧板，現(xiàn)在我們用七巧板拼三角形,看誰拼得多。

2.全班同學(xué)動手拼。

師:同學(xué)們，你們是用什么圖形拼成的三角形，各用了幾個圖形。（請幾名學(xué)生回答）

?曾f更多新密見《創(chuàng)新一點通》！

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十九破9速

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9

教材第1。頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步理解"破十法"和"想加算戒去"，初步掌握十幾減9的退位減法的思維

過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。

2.理解"破十法"和"想加算減法”的思維過程。

教具學(xué)具

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

柒1|（柒柒*44*柒*******************岸*******奈***索*柒****」***柒柒*崇4柒****4*，******柒***逑*******宗4柒*

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備HI

口算。

9+2=9+4=9+8=9+7=

探究新知HI

1.課件顯示教材第10頁主題圖——氣球圖。

老師提問:小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有多少個。過了一會兒，小丑賣了一些氣球(課件動

態(tài)顯示)，并問:賣了幾個?課件顯示文字:有15個氣球，賣了9個。這時課件顯示:還有幾個？

(通過觀察感知，解決問題)

⑴還有幾個氣球?你是怎么想的?請在小組里互相說一說。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方

法。n

⑵小組匯報。隨著學(xué)生的回答，板書：15-9」。

(3)15減9該怎樣計算呢?擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個同學(xué)能想

出不同的方法。老師巡視。

(4)匯報。15減9等于幾?你們是怎么想的？

①點數(shù)結(jié)果,—＞一個地數(shù)出還有6個氣球。

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「Oo-oOO!OOO

OOo0:0OO

②想加算減，根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個氣球。

9+(6)=15

15-9-[6]

③用“破十法"算。先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來

就是6,所以15-9=6,還有6個氣球，

老師:還有哪組跟他們的方法一樣?請你到講臺上來擺一擺。

剛才我們是先從10個圓片中去掉9個，還剩1個，板書：10-9=1,再把1個圓片和5個圓片

合起來，是6個，板書:1+5=6。

老師追問:為什么把1和5相加呢？

④還有其他的方法嗎？

2.剛才大家想的方法都很好?這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮，老師總結(jié)）

巨

1."做一做"第1題。

2."做TT第2題。學(xué)生獨立算完后，集體訂正。

3."做一做"第3題。

畫

運用知識解決問題，課件顯示字謎圖。你能不能提出一個問題，請你的好朋友來回答?

有16個同學(xué)要來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué),?

來猜字謎的有3個男生,6個女生,________________________?

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.27

2.58

3.43109

思維訓(xùn)練

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僅列舉幾道題供參考。（教學(xué)中老師要為學(xué)生提供豐富的資料）

還差幾個同學(xué)沒有到?16-9=7（個）

一共有多少個同學(xué)來猜字謎?3+6=9（個）或男生比女生少多少個?6-3=3（個）

板書設(shè)計

十幾減9

計算十幾減9的方法很多，有"點數(shù)""想加算減""連續(xù)減""破十法"等，其中"破

十法”比較簡便。

備課參考

教材與學(xué)情分析

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的

基礎(chǔ)上學(xué)會II算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的甘算方法，為十幾減

幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)及20以內(nèi)的進(jìn)位J口法的算理特別是對"想加算減"方法

的理解會有很大幫助。

課堂設(shè)計說明

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練,比較枯

燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供

的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，

調(diào)動學(xué)生的主動性，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，

學(xué)會計算方法。

2.鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大

的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流，親身經(jīng)歷

提出問題、解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3.尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)

生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方

法。這里要說明的一點是多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快

接受快捷方便的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時給他們留出消化吸收的空間，

千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。

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第二課時

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題、第3題

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，理解"破十法"。

2.能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

重點難點

能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

教具學(xué)具

口算卡片、實物投影儀.

柒*柒*柒*4柒**4*柒*4***********44***柒岸*****雍*奈***索*柒****4****柒**4柒**黑***，**柒*44柒**/逑*****柒*宗4*4

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備III

游戲?qū)胄抡n。

“湊1()游戲"：同桌之間做游戲如甲先說："我出9。"乙快速做出反應(yīng)："我出1,9和1

湊成10?！?/p>

II基本練習(xí)

1.先說一說你是怎么想的，再填空。

□□

如13-9=[]我是這樣想的:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。

即10-9=1,1+3=4。

2.填空。(練習(xí)"想加算減法")

()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()一9二46+()=15

3.小白兔有15個蘿卜,如右圖，送給小黑兔9個,還剩下幾個蘿卜？“由體

學(xué)生讀題列出算式(15-9:)，說明列式的依據(jù)。(已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分用

減法計算)

再讓學(xué)生說一說，可以怎樣拿走這9個蘿卜。

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學(xué)生甲:從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個，這時筐里還剩下1個，把這1個蘿卜和筐

外面的5個合起來，就是剩下的6個蘿卜。

學(xué)生乙:先把筐外面的5個拿走，還差4個,再從筐里拿走4個,就剩下6個了。（連減

法：15-5-4=6）

||課堂作業(yè)新設(shè)計H

1.練習(xí)二的第1題。

2.練習(xí)二的第2題。

3.練習(xí)二的第3題。

老師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的

JII酹出示。在學(xué)生計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考:十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系?（差比被減

數(shù)個位上的數(shù)多1）

||思維訓(xùn)練[I

小明今年9歲，哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.134145

2.18-9=915-9=612-9=311-9=2

13-9=417-9=816-9=714-9=5

3/p>

思維訓(xùn)練

16-9=7（歲）

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材在認(rèn)識第9頁情景圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解了十幾減9的計算。例1的安排通

過"擺一擺、算一算"的圖示，直觀地展現(xiàn)了計算條件和結(jié)果之間的關(guān)系，學(xué)生通過動手操作

一般能很好地理解和掌握。后面緊跟著習(xí)題設(shè)計，使講練過程緊密結(jié)告起來。

學(xué)生有了初步的感官認(rèn)識，只是需要將感官上升為理論,老師適當(dāng)引導(dǎo)，會得到學(xué)生很多

不同的算法，相互之間交流也能促進(jìn)學(xué)生知識面的豐富。

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第三課時

教學(xué)內(nèi)容1

十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題

教學(xué)目標(biāo)

1.通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具

口算卡片、數(shù)字卡片、掛圖、數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

柒1|（柒柒*44*柒*******************岸*******奈***索*柒****」***柒柒*崇4柒****4*，******柒***逑*******宗4柒*

教學(xué)過程

都基本練習(xí)■

1.口算。

13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=

17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=

5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=

（提醒學(xué)生認(rèn)真審題，看清運算符號和數(shù)字）

2.用8、9、10、17中的三個數(shù)寫一個加法算式和一個減法算式。

（先判斷從這四個數(shù)中選擇哪三個數(shù)，再寫出一個加法算式和一個減法算式）

3.在O里填上"+"或.

908=113010=3705=2908=171309=4

705=1214。9=515。9=6

1-圈一圈，算一其。

0000006

aaaaaa00006000

12-9口15-9=

2.⑴做加法。⑵做減法。

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13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10010-106-5019-10

15-9067-1015-917-904+0

4.看誰算得又對又快。

17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=

17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=

5.解決問題。

車上原來有14人，下去9人。

車上還有多少人?

口。0□（人）

匡思維訓(xùn)練III

☆+☆=18△+☆=12△+□=15☆=?△=?口二？

參考基案，

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.36

2.(1)9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=16

(2)14-4=1014-9=514-0=1414-3=1114-14=014-2=12

3.<

4.44981942

5.14-9=5

思維訓(xùn)練

☆=9△=3□=12

教材習(xí)題

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練習(xí)二5.210851081314

8+9=17

16-9=7

-基本練習(xí)

1.聽算。（全班齊聽）

13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=

（1）集體訂正。

⑵評講:誰能說一說18-9等于多少，你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說。（邊擺邊說）

⑶指名讓學(xué)生說自己的算法還有不同的想法嗎?（學(xué)生口答，教師板書）

⑷你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。

2.看圖寫算式。（課件出示）

◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）

板書：9+6=156+9=1515-6=915-9=6

3.算一算。教材第11頁的第4題。

要求:先同組的同學(xué)互相說一說,然后列出算式，最后集體訂正。對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4.比一比，看誰算得又對又快，口答。

老師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，老師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生口答出得數(shù)。

—出ZF課件

教材第12頁的第6題和第8題。

要求：

⑴先讓學(xué)生看圖理解圖意。

⑵再指名說圖意。

⑶最后列式計算，并與你的同桌說一說你是怎么想的。

三練習(xí)

學(xué)生完成教材第12頁的第7題。

回家寫一個十幾減9的算式，給媽媽說一說你是怎樣算的，能說出幾種方法就說幾種,比一

比，看誰說的方法又多又好。

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/十九裱8、7、6速

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

十幾減8

教材第13頁的例2及"做TT的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

重點難點

1.初步掌握十幾減8的退位減法的計算方法。

2.理解"破十法"。

教具學(xué)具

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

□學(xué)前準(zhǔn)備HI

口算。

11-9=8+7=5+6=14-9=

8+5=7+4=16-9=7+7=

[□探究新知III

1.教學(xué)例2。

⑴出示例2。

課件動態(tài)顯示（或掛圖）例2。

老師提問:小熊貓一共有幾個風(fēng)車，

學(xué)生回答：12個。

課件顯示文字:有12個風(fēng)車，賣了8個。

這時課件顯示文字:還剩幾個？

通過觀察感知，解決問題。

還剩幾個風(fēng)車，你是怎么想的，請在小組里互相說說。老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。小

組匯報。隨著學(xué)生的回答，板書：12-8口。

⑵如何計算呢?說一說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的忠維過程排列出來。

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學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。

②看圖，用點數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法"算出答案。

先用12中的10減去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起來就是4,所以12-8=4。

12-3=410-8-2

Af2+2=4

2也

2

④想加算減，算出答案。

因為看到這個減法算式,可以同時想到一個加法算式，即8+4=12,12-8=4,所以可以這樣

算出差。

⑤借助12-9的方法，算出答案。

12-9=3,12-8=4（少減去1個，就得4）

學(xué)生在匯報過程中，老師重點對“破十法"和"想加算減法"做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)

生多說一說，多擺一擺。

老師再追問為什么要把2和2相加？

（3）大家說了這么多種方法算這道題，還有具他方法嗎?你最喜歡哪種方法?為什么？

既讓學(xué)生理解了“十幾減8”的口算方法，又讓學(xué)生體會了"想加算減”方法的優(yōu)越性。

2.教材第13頁"做一做"第1題。

（學(xué)生獨立完成，老師巡視，然后集體訂正）

3.教材第13頁“做一做"第2題。

（學(xué)生獨立完成后，集體訂正這3組題）

4.教材第13頁“做一做”第3題。

學(xué)生繼續(xù)鞏固"想加算減"的計算方法。

||課堂作業(yè)新設(shè)計口

1.比一比，賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=

18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=

2.判斷。(對的在括號里畫"，’，錯的畫"X")

7+8=15()11-8=4()9+6=3(

4+8=2()15-9=6()16-9=7()

3.游戲"對口令"。

游戲由3人完成，甲先說2個數(shù)，乙根據(jù)這2個數(shù)做加法或做減法，直接說出得數(shù),丙說出這道題

是用什么方法計算的。

畫”思維訓(xùn)練

1.☆+J+A=10☆+J+A+A=12△=()

2.☆+J+A=8☆+☆+^△+☆=14☆=()

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.829645975696

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2.VXXXVV

3.略

思維訓(xùn)練

1.因為☆+1+△+△-(☆+J+Z\)=12T0=2,所以△二2。

2.因為☆+☆+」+△+☆-(☆+」+△)=14-8=6,即☆+☆=6,所以仝二?,

教材習(xí)題

教材第13頁"做一做"

1.87

2.135113146

3.2583694710

板書設(shè)計

十幾減8

方法："破十法""想加算減法""點數(shù)法"等，其中"想加驛減法"最簡便。

備課參考

教材與學(xué)情分析

例2下面的“做一做"一共有三道練習(xí)題。第2題6道小題分成三欄，每一欄上下兩題

是加減法相對應(yīng),緊密配合練習(xí)"想加算減"的思路。第3題是在第2題的基礎(chǔ)上，用自己喜

歡的方法,增加抽象性增加連貫性以這種方式來提高"想加算減"的思維水平,逐步達(dá)到由減

法算式直接想出得數(shù)的要求。

學(xué)生在前面已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了十幾減9的計算，對20以內(nèi)的退位減法有了初步了解,本節(jié)課

的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有了很好的知識基礎(chǔ)作鋪墊。

課堂設(shè)計說明

1.在故事情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生在生

動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)設(shè)置故事情境，把計算教

學(xué)蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，同時又使學(xué)生體驗

到了學(xué)習(xí)計算的實際意義，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2.采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探

索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)

方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體瞼突出了學(xué)生的主體

地位。

3.算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

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由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課，老師充分尊重

學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的

算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)！

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第二課時

教學(xué)內(nèi)容

十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三的第1、第2題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。

2.能夠熟練地進(jìn)行十幾減8的退位減法的計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

重點難點

熟練計算十幾減8的退位減法。

教具學(xué)具

口算卡片、小棒、圖片.

教學(xué)過程

1.看誰都能算對。

12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9=

13-8=14-8=11-8=15-8=17-8=15-9=

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,

老師板書"破十法""想加算減法”。

2.找朋友。

14-8413-9

12-8515-9

15-8616—9

13-8714-9

把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個算式重新整理可以有幾種方法?

方法一:把得數(shù)相同的算式歸為一類。

方法二:把減數(shù)相同的歸為一類。

3.練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。老師要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

||課堂作業(yè)新設(shè)計「1

1.練習(xí)三的第2題。

2.算一算，填一填。

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-9=1I

17-

—8=口

育紅小學(xué)一⑴班有20人去秋游。有17座的車2輛，有6座的車2輛，有1座的車2輛。

⑴可以怎樣租車？

⑵怎樣租車空座位最少？

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.10-8=213-8=516-8=89-8=111-8=317-8=912-8=414-8=6

18-8=1015-8=7

2.8、9

思維訓(xùn)練

(1)可以這樣租車:①1輛17座的和1輛4座的。②1輛17座的和1輛6座的。③2輛6

座的和2輛4座的。

(2)2輛6座的和2輛4座的這種租法空座位最少。

學(xué)生還有可能考慮到至少要有1位老師帶隊,會選擇第⑴小題中的第①種租法。

教材習(xí)題

練習(xí)三1.13-8=517-8=912-8=411-8=314-8=6

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第三課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第14頁的例3及"做TT的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

重點難點

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法""想加算減法”。

教具學(xué)具

多媒體課件、3捆/N率、口算卡片.

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備111

1.口算。

12-8=12-9=3+8=14-8=

4+9=15-8=16-8=17-9=

2.導(dǎo)入新課。

課件動態(tài)顯示（或掛圖）例3。

圖中有什么?（小朋友和金魚）

兩個小朋友都給大家提出了什么問題?你們能解決嗎?

探究新知TlI

1.教學(xué)例3。

⑴出示例3。

要解決小朋友們提出的問題，應(yīng)該怎樣列式呢?為什么這樣列式？

（用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）

列式：13-7=13-6=

⑵如何計算呢?說一說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。

②看圖，用點數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法"算出答案。

先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的另TS分3合起來就是6,所以13-7=6,

紅的有6條。

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—7=610-7=3

t3+3=6

3

同理:先用13中的10減去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起來就7,所以13-6=

7,黑的有7條。

-6=710-6=4

4+3=7

I

④想加算減，算出答案。

因為看到這兩個減法算式,可以同時想到一個加法算式，即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可

以這樣算出差。

學(xué)生在匯報過程中，老師重點對“破十法"和"想加算減法"做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)

生多說一說，多擺一擺。

2.教材第14頁的“做T故"第1題。

（學(xué)生獨立完成，老師巡視，集體訂正）

3.教材第14頁的"做TT第2題。

（學(xué)生獨立完成后，集體訂正這3組算式）

老師追問:看到這組算式，你還能想到哪些算式呢？

（還可以想到：8+5=1313-5=813-8=5等）

4.教材第14頁的“做T故"第3題。

學(xué)生繼續(xù)鞏固"想加算減"的計算方法。

目課堂作業(yè)新設(shè)計

1.口算。

12-6=