蘇教國(guó)標(biāo)版數(shù)學(xué)第六冊(cè)全冊(cè)教案

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動(dòng)嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；（3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3400÷2800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評(píng)議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)）因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。可以用除法來思考：540÷4=135（個(gè)）因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)600÷3=200986÷2=493（個(gè)）300÷3=100400÷2=200800÷2=400答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。2、商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312÷4）二、師生探究。1、你能估計(jì)一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：①100×4=400，所以312÷4的商比100小。②被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。2、你能用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。（2）交流計(jì)算過程，要求重點(diǎn)說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學(xué)生在書上再完整地用豎式計(jì)算一遍。（4）反饋交流：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（溝通與昨天所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。）三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成第①小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學(xué)生獨(dú)立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評(píng)議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。（3）反饋評(píng)議：計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？3、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？（2）說出每個(gè)圖形的名稱，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長(zhǎng)。集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。（4）提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）四、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？2、布置作業(yè)：做“想想做做”第2、5、6題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)312÷4=78（千克）答：賣了78千克雞蛋。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技能。2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。教學(xué)資源：實(shí)物投影、小黑板教學(xué)過程：一、做練習(xí)一第1題。1、出示題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗(yàn)算除法算式？3、指名4人板演，其余學(xué)生做在自備本上。4、反饋交流。二、做練習(xí)一第2題。1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立理解題意。2、示范估計(jì)的方法：根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計(jì)商是幾百多還是幾十多。例如：228÷3的商是七十多。3、學(xué)生根據(jù)估計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。4、交流估計(jì)的過程。5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。6、反饋：將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。三、做練習(xí)一第3題。1、談話：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請(qǐng)你估計(jì)一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？四、做練習(xí)一第4題。1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？五、做練習(xí)一第5題。1、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學(xué)生獨(dú)立解決第（1）問。4、交流時(shí)要求說說是怎樣想的？335+250=585（米）585÷9=65（米）5、解決第（2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度×?xí)r間=路程）六、全課小結(jié)。七、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。板書：練習(xí)一800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2800÷4900÷9600÷6商中間、末尾有0的除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2（2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？”可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？二、師生探究。1、教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0。”（1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：0÷4=0÷9=（3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）揭示：0除以任何不是0的數(shù)都得0。[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]2、教學(xué)“商中間有0的除法”。（1）實(shí)物投影出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？（2）學(xué)生自己列式計(jì)算。（3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102②用豎式計(jì)算：③上面的豎式一般這樣寫：3、試一試。（1）投影出示：480÷4350÷5（2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。（3）學(xué)生列豎式計(jì)算。（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。0除以任何不是0的數(shù)都得0。2、做“想想做做”第2題。（1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。（2）交流評(píng)析。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。（2）反饋交流，說說錯(cuò)的原因。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。板書：商中間、末尾有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得00÷3=0（個(gè)）306÷3=102（個(gè)）0÷4=00÷9=0商中間、末尾有0的除法第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432÷4=二、自主探索，解決問題。1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。5、反饋評(píng)議。讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。三、鞏固反思。1、試一試。（1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（2）學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？2、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。（3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。3、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。（2）交流反饋。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：商中間、末尾有0的除法432÷4=108（千克）答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。用連除解決的實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（有2個(gè)書架；每個(gè)書架都有4層；一共有224本書。）要求什么問題？(平均每個(gè)書架每層放多少本？)怎樣求呢？二、自主探索。1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)如下解法：（1）先算每個(gè)書架平均放多少本。224÷2=112（本）112÷4=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？（一共有224本書和有兩個(gè)書架）第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？（每個(gè)書架平均放的本數(shù)和每個(gè)書架有4層）（2）先算兩個(gè)書架一共有多少層。4×2=8（層）224÷8=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？（每個(gè)書架有4層和有兩個(gè)書架）第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？（一共有224本書和共放在幾層里）3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同點(diǎn)：第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書架一共有多少層。第一步用的計(jì)算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。單位名稱也有不同。第(1)種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。相同點(diǎn)：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個(gè)書架每層放多少本書。三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。（3）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？2、做“想想做做”第2題。（1）聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。（2）提問：這瓶藥可以吃多少天？（3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。3、做“想想做做”第3題。（1）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。（2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個(gè)小朋友”。（3）反饋交流。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5、6、7題。3、課外作業(yè)：完成思考題。練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。2、能用除法計(jì)算實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3、掌握口算的方法，學(xué)會(huì)口算。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、做練習(xí)二第1題。1、出示題目：640÷864÷8750÷5286÷72、指名說說各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。4、反饋評(píng)議。二、做練習(xí)二第2題。1、學(xué)生先獨(dú)立完成第三組題目，指名2人板演。2、集體評(píng)議。3、進(jìn)行比較。三、做練習(xí)二第3題。1、學(xué)生在書上完成兩組口算題。2、交流結(jié)果。3、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組）通過表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。（第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、做練習(xí)二第4題。1、學(xué)生讀題后獨(dú)立解答問題。2、交流。指名說說是怎樣想的。提醒學(xué)生正確答語。五、做練習(xí)二第5題。1、出示題目讓學(xué)生理解題意。2、反饋交流，說說你是怎樣想的。六、做練習(xí)二第6題。1、讓學(xué)生先讀題，理解題意。2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后交流思考過程。七、做練習(xí)二第7題。1、讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。2、說說思考方法：解法一：240÷2=120（幅）120÷4=30（幅）解法二：2×4=8（個(gè)）240÷8=30（幅）八、做練習(xí)二第8題。1、讓學(xué)生讀題，提問：題目提供了哪些信息？要求什么問題？2、指名說說自己的想法。3、提問：為什么要除以2？九、做練習(xí)二第9題。1、出示題目，讓學(xué)生讀題理解題意。2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴？哪種最便宜?”學(xué)生交流，師板書：正方形蛋糕27÷3÷3=3（元）圓形蛋糕30÷3÷2=6（元）三角形蛋糕32÷2÷4=4（元）十、思考題。先同桌討論后交流。十一、全課小結(jié)。復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)資源：卡片、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。做第15頁復(fù)習(xí)第1題。1、卡片出示下列各題。800÷2280÷7690÷3300÷6320÷8500÷5440÷4460÷22、開火車口算，相機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、齊算。二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。做第15頁復(fù)習(xí)第2題。1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的2組完成。2、反饋交流。3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。三、做第15頁復(fù)習(xí)第3題。1、小黑板出示：848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷92、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、指名說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？四、做第15頁復(fù)習(xí)第4題。1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫表格。2、組織交流。提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？（2）為什么要用除法計(jì)算？五、做第15頁復(fù)習(xí)第5題。（1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫表格。（3）反饋交流。（4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。]六、做第15頁復(fù)習(xí)第6題。1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。5、反饋交流。七作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。復(fù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、做第16頁復(fù)習(xí)第7題。1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你知道了什么？（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數(shù)）3、學(xué)生列式計(jì)算。4、交流，說說自己的思考過程。二、做第16頁復(fù)習(xí)第8題。1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。2、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？三、做第16頁復(fù)習(xí)第9題。1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。交流思考過程：因?yàn)?08÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），所以108元買了36枝圓珠筆。同理，60元買了30個(gè)乒乓球。3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。交流：方法一，108+60=168（元）168÷9=18（本）……6（元）答：不夠買20本。方法二，108+60=168（元）20×9=180（元）因?yàn)?68<180，所以不夠買20本。四、思考題。出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。交流。補(bǔ)充三題。五、全課小結(jié)。（略）六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。年、月、日教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。教學(xué)資源：實(shí)物投影、黃色和藍(lán)色水彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示2005年的日歷。談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在實(shí)物投影上指出）3、做“想想做做”第1題。4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日）二、小組合作，初步感知。1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。2、交流反饋，師隨機(jī)板書：31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）一年有12個(gè)月30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）談話：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究，我們?cè)鯓影褎偛虐l(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？學(xué)生討論交流。師：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來簡(jiǎn)潔明了。教科書上已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)好了表格，就請(qǐng)同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個(gè)月的天數(shù)填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。三、認(rèn)識(shí)大月、小月。1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天？哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天？哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫第17頁上的表格）2、反饋交流，師完成板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個(gè)月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格下的文字）4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？（學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶）A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。6、介紹拳頭記憶法。（1）老師示范；（2）學(xué)生跟著數(shù)；（3）學(xué)生練習(xí)。四、計(jì)算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了2005年每個(gè)月的天數(shù)，你會(huì)計(jì)算這一年有多少天嗎？2、學(xué)生計(jì)算后交流自己的算法，師隨機(jī)板書：（①31×7+30×4+28=365②31×7+30×5-2=365……）五、應(yīng)用質(zhì)疑。1、做“想想做做”第2題。（1）先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。（2）你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？全班交流。六、全課小結(jié)。提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？認(rèn)識(shí)平年、閏年教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）二、師生探究。1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書）4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（閏年）指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。5、做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？三、計(jì)算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)“季度”的了解。2、師介紹有關(guān)知識(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。4、反饋交流。五、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。2、做“想想做做”第3題。結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。3、做“想想做做”第5題。先同桌交流后全班交流。六、全課小結(jié)。說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？生日快樂（實(shí)踐活動(dòng)課）教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。教學(xué)資源：多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、師出示生日蛋糕。同學(xué)們，這是什么？知道老師帶這個(gè)蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個(gè)集體生日，怎么樣？2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān)，我們?cè)賮砀吒吲d興地分蛋糕吃，怎么樣？二、闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：猜一猜。1、有幾位小朋友聽說我們?cè)谶^集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨(dú)立想一想，再與小組里的同學(xué)交流一下。4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎？6、指名交流，猜一猜。7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。第二關(guān)：?jiǎn)栆粏枴?、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么，到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日，填好統(tǒng)計(jì)表。2、各組活動(dòng)。3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？5、反饋評(píng)議。6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)交流后全班交流。7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。第三關(guān)：算一算。1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。2、反饋校對(duì)，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。教學(xué)資源：玩具小汽車、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題1、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車發(fā)生了什么變化？2、指出：像小汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書；平移）3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車平移過程的同時(shí)注意汽車輪子的運(yùn)動(dòng)。4、指出：像輪子這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn)二、觀察比較，再次體會(huì)1、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（出示P24頁例題圖，解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。（1）獨(dú)立思考。（2）小組討論。（3）大組交流。3、做“想想做做”第2題：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說一說，再指名交流4、做“想想做做”第3題：你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)1、出示P24例題圖教師說明：虛線表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。2、觀察小房圖，設(shè)疑：①你能看出小房圖向哪個(gè)方向平移了嗎？你是怎么看的？②小房圖向右平移了幾格？③明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。④小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。3、指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書上的填空。4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用1、完成“試一試”（1）畫出三角形向右平移6格后的圖形先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。學(xué)生交流方法：先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)畫線段連起來。為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。小結(jié)檢驗(yàn)的方法：看看方向?qū)Σ粚?duì)；找兩個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)；看看圖形的大小、形狀有沒有改變。(2）獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗(yàn)。2、完成“想想做做”第5題。五、總結(jié)應(yīng)用1、說說本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)美麗的花邊(實(shí)踐活動(dòng)課)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計(jì)出了不同的作品。2、欣賞兩張手抄報(bào)：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)單的花邊，版面清晰而美麗。3、提問：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說說誰的作品更漂亮。為什么？4、揭示課題。講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。（板書）二、實(shí)踐操作1、初步感知出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來的？學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。交流：①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí)，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？出示教科書“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流。展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰的花邊最漂亮？互相交流：在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。4、再次操作。提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！學(xué)生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品（課前收集的花邊）2、評(píng)價(jià)總結(jié)教師總結(jié)鼓勵(lì)：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報(bào)，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。3、開展小競(jìng)賽①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。②學(xué)生操作，教師指導(dǎo)③展示作品④總結(jié)評(píng)價(jià)交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。四、運(yùn)用拓展，美化生活談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？五、全課小結(jié)請(qǐng)學(xué)生說說本課的收獲。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)資源：例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？2、出示例題圖及問題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？二、活動(dòng)探究1、教學(xué)例題（1）列算式。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。板書：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10=（）（2）探討12×10的算法談話：利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶？學(xué)生可能有的算法：①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108108+12=120②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12*10=120討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試”出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12×30=（）學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。）三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成。相互交流，改正錯(cuò)誤。分析每組題之間的聯(lián)系。2、做“想想做做”第2題指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0）3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？四、質(zhì)疑反思1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊(cè)板書：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例題圖問題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要算出10箱有多少瓶？12×10=問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？12×30=兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)難點(diǎn)：理解算理,正確列豎式教學(xué)資源：例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。2、出示例題情境圖3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡(jiǎn)單的問題要求口頭列式回答。出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？列出算式：28×12=（）4、估算。誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（300多元）你是怎樣估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多?；?0×12=360，28×12要比360少，可能是300多。二、活動(dòng)探究1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。4、整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法：（1）28+28+28+……+28=336（連加）（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？28×6=168，168×2=336（連乘）（3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢，再合起來。28×10=280，28×2=56，280+56=336（乘加）5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書?？赡軙?huì)出現(xiàn)：、方法1：方法2：方法3：學(xué)生討論：說說每一步算的是什么？講解簡(jiǎn)便豎式。6、完成“試一試”，指名板演。三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2、做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。3、做“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，再算出正確答案。4、做“想想做做”第5題①理解題意②小組提問③交流問題④獨(dú)立做題，共同訂正。四、質(zhì)疑反思：1、提問：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？2、作業(yè)：“想想做做”第4題板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算例題情境圖28×12=336（瓶）練習(xí)三教學(xué)目標(biāo):1、通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)資源:卡片、小黑板教學(xué)過程:一、口算練習(xí)做練習(xí)三第1題①出示口算題目。②學(xué)生獨(dú)立在書上完成。③反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。二、計(jì)算并驗(yàn)算做練習(xí)三第2題①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算②指名做的快的同學(xué)板演。③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。④比較這四道題目，有什么不同？解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？三、解決實(shí)際問題1、做練習(xí)三第3題①出示題目。②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。③反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)④拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？2、做練習(xí)三第4題①學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？②獨(dú)立解答問題：一共有多少千克？③反饋評(píng)議。④你還能提出什么問題？怎樣解答？3、做練習(xí)三第5題①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。②學(xué)生嘗試列式解答。③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各步的意義。四、全課總結(jié)：1、說說本課有什么收獲？2、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積教學(xué)資源：例題情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：（出示例題情境圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？二、活動(dòng)探究1、談話：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？2、小組討論，交流各自的估算方法。3、全班交流：你是怎樣估算的？4、引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法是否合理？（教師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定）5、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）6、比較交流：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？7、閱讀課本并討論：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運(yùn)用了什么樣的估算策略？他們估算的都對(duì)嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、鞏固應(yīng)用1、完成“想想做做”第1題先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證。2、完成“想想做做”第2題①談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算③指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小?？梢杂蒙舷碌乃闶絹砉浪阒虚g的算式）3、完成“想想做做”第3題①獨(dú)立估算，完成連線。②同桌交流估算方法。③集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。4、出示：58×4231×6268×39①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫出估算結(jié)果，再進(jìn)行計(jì)算。②小組討論：各題哪一個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？③集體交流，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。5、完成“想想做做”第5題①提問：從圖中你了解了哪些信息？②討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？③小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。四、質(zhì)疑反思1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？2、指導(dǎo)閱讀：“你知道嗎？“3、作業(yè)：完成“想想做做”第1題板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算29×42=1218（千克）比800多比1500少1200左右練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，能較為熟練地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算。教學(xué)資源：卡片、黑板教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、卡片出示下列各題。15×1021×4020×503×9+530×1230×6013×208×3+638×4030×4257×407×4+32、學(xué)生口算，有選擇地讓學(xué)生說說是怎樣想的。二、計(jì)算并驗(yàn)算1、做練習(xí)四第1題38*4256*7985*34①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。②反饋評(píng)議，口頭估算加以驗(yàn)證。③交流估算方法。2、做練習(xí)四第2題①出示卡片：21*38，32*29，57*43，40*47，63*27，81*19②任選幾題，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，并與同桌交流。③評(píng)議反饋3、做練習(xí)四第3題①小黑板出示：25*1634*2113*2925*4*434*20+3413*30-13②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。③指名說說通過觀察、計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？4、做練習(xí)四第4題①出示題目，②學(xué)生觀察每組算式中的前三題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨(dú)立思考，再小組交流）③交流反饋：你有什么發(fā)現(xiàn)？④學(xué)生獨(dú)立填寫括號(hào)里的數(shù)。⑤教師小結(jié)。三、解決實(shí)際問題做練習(xí)四第5題①讀題，理解題意。②學(xué)生獨(dú)立解答。③反饋評(píng)議④你還能提出哪些問題？四、全課小結(jié)說說本課有什么收獲？還有什么疑問嗎？乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)資源：例題情境圖教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示例題情境圖）2、提問：從圖中你能知道些什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=二、活動(dòng)探究1、探討算法①提問：你想用什么方法來算出25×30的積呢？②談話：下面大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里交流討論。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法）③交流計(jì)算方法：2、掌握方法。①介紹方法：教師邊講述邊板書：第一步列豎式。第二步計(jì)算。第三步檢驗(yàn)。②提問：你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算？為什么？③小結(jié)：做題目，不光要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單而便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。3、試一試（完成“想想做做”第1題）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。4、揭題，①板書課題：乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)②說說筆算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第2題的第1組題學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流，改正錯(cuò)誤。2、做“想想做做”第3題①理解題意②在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。③獨(dú)立計(jì)算，再比較每組兩題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。3、做“想想做做”第4題看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接計(jì)算結(jié)果。4、做“想想做做”第5題出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式。5、做“想想做做”第6題①學(xué)生閱讀題目，先觀察平面圖，再找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。②學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、全課總結(jié)①說說你這節(jié)課的收獲。②作業(yè)：“想想做做”第2題的第2、3組題。板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)25×30=750（千克）練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)資源：卡片、黑板教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、做練習(xí)五第1題①學(xué)生獨(dú)立口算在書上。②反饋校對(duì)，說說怎樣口算的。2、做練習(xí)五第2題小黑板出示：13×719×54×232×4713×7019×5040×2320×47①學(xué)生在書上完成兩組口算題。②反饋交流。說說怎樣口算的。③比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。二、筆算練習(xí)做練習(xí)五第3題46×5040×2563×80245×3①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算②反饋評(píng)議，讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。③小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？三、估算練習(xí)做練習(xí)五第4題；你能估計(jì)大約是多少嗎？出示：53×6034×2243×2127×1392×1225×23①自己獨(dú)立思考②每人選一題在小組里說說自己的估算方法。③組織交流評(píng)議四、解決實(shí)際問題1、做練習(xí)四第5題①讀題，理解題意。②學(xué)生獨(dú)立解答，完成填表。③反饋評(píng)議，提煉出數(shù)量關(guān)系式：路程=時(shí)間*速度④你還能想到哪些數(shù)量關(guān)系式？速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度2、做練習(xí)五第6題讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立解答。反饋交流，要求說說各步的意義。四、全課小結(jié)說說本課有什么收獲？還有什么疑問嗎？復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。2、在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題的策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)資源：卡片、小黑板教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練做“復(fù)習(xí)”第1題①學(xué)生獨(dú)立口算在書上。②反饋校對(duì)，說說自己是怎樣口算的。二、計(jì)算并驗(yàn)算1、做“復(fù)習(xí)”第2題①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算，指名做的快的學(xué)生板演。②反饋評(píng)議，特別注意64*30、80*45等兩題的驗(yàn)算方法。2、做“復(fù)習(xí)”第3題①自己獨(dú)立思考1分鐘②每人選一題在小組里說說自己的估算方法。③組織交流評(píng)議三、解決問題1、做“復(fù)習(xí)”第4題①引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意②學(xué)生嘗試列式解答。③反饋評(píng)議，要求說說各步的意義。2、做“復(fù)習(xí)”第5題學(xué)生獨(dú)立口算填表。反饋校對(duì)。你發(fā)現(xiàn)了什么？3、做“復(fù)習(xí)”第6題①理解題意，說說怎樣算“總千克數(shù)”，提煉數(shù)學(xué)關(guān)系式：總千克數(shù)=每筐千克數(shù)*筐數(shù)②學(xué)生計(jì)算填表③拓展深化：如果已知“總千克數(shù)”和“每筐千克數(shù)”，怎樣求“筐數(shù)”？如果已知“總千克數(shù)”和“筐數(shù)”，怎樣求“每筐千克數(shù)”？4、做“復(fù)習(xí)”第7題①理解題意后求出電腦的價(jià)格。35*90=3150（元）②你還能提出什么問題？5、做“復(fù)習(xí)”第8題①理解題意②你能提出什么問題？6、思考題①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②找規(guī)律③根據(jù)規(guī)律填空④每人出3題考考同桌。四、總結(jié)應(yīng)用①說說本課的收獲。②作業(yè)：練習(xí)冊(cè)觀察物體教學(xué)目標(biāo)：1．通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。3．在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)指定視圖擺出物體。教學(xué)資源：1．學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊正方體木塊。2．多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢？（多媒體課件動(dòng)畫出示一個(gè)正方體）2．聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）二、師生探究1、數(shù)一數(shù)。觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭而成的？2、搭一搭。小組合作：試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。3、看一看。分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？4、畫一畫。試著把自己看到的圖形畫在紙上。5、比一比。提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？6、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。三、組織練習(xí)1、做“想想做做”第1題①各自默讀題目。②提問：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問題）③獨(dú)立操作、觀察④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的兩個(gè)問題。2、做“想想做做”第2題先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問題。3、做“想想做做”第3題①談話：同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金睛”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢?、诿襟w出示不同的拼搭要求。③以小組為單位，每人獨(dú)立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？④全班交流。四、課堂評(píng)價(jià)1．談話：同學(xué)們，“拼拼擺擺”樂園的活動(dòng)將接近尾聲，相信你一定有不少收獲吧？趕快給自己評(píng)一評(píng)，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？2．填一填：評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆判斷、觀察能力分析、動(dòng)手操作能力同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)千米教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念。教學(xué)資源：課件，實(shí)物投影。教學(xué)過程：互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學(xué)生用手勢(shì)，米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米，1米）。2、填空：給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。橡皮長(zhǎng)4（）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長(zhǎng)14（）師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長(zhǎng)度，為什么眼用千米做單位？學(xué)生討論，全班交流。3、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機(jī)出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念1、動(dòng)態(tài)演示過程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）猜測(cè)：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜猜看?。?）觀察：1千米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過程，把你看到的記下來。多媒體可見演示：每測(cè)量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。（3）提問：你知道了什么？（1千米=1000米，1000米里面有10個(gè)100米。）（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長(zhǎng)，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。（2）估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？（3）說一說：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。（4）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”（1）做“想想做做”第1題讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（2）做“想想做做”第2題引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流，說一說是怎樣思考的。3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。做“想想做做”第4題學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。組織交流。4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題（1）做“想想做做”第5題讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。說一說每一條河流大約有幾千米。（2）做“想想做做”第6題第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。交流想法。小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識(shí)1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)，和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？2、實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。車輛名稱轎車火車輪船飛機(jī)一般時(shí)速認(rèn)識(shí)噸教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。教學(xué)資源：事物投影；課前讓學(xué)生算算自己的體重。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、（課件展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（）2、接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進(jìn)水果貿(mào)易市場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車蘋果重3（）3、根據(jù)學(xué)生對(duì)這一車蘋果重量的估計(jì)，揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。（板書課題）參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。（1）讓學(xué)生說說自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站在一起。①算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。（100千克）②再推算一下40個(gè)這樣的學(xué)生大約重多少千克？（1000千克）③40個(gè)同學(xué)站起來排成8人一隊(duì)，前后看看，再想一想1噸有多重。（2）講述；為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。（板書：1噸=1000千克）噸也可以用英文字母“t”來表示。（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯?0個(gè)同學(xué)排成隊(duì)，看一看，想一想1噸有多重。2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。⑴談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少張桌子或者椅子合在一起，大約重1噸？①學(xué)生獨(dú)立思考。②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。⑵提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？學(xué)生進(jìn)行舉例。⑶看一看，算一算。（多媒體結(jié)合進(jìn)行演示）①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1噸？②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1噸？③1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸？④1帶水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸？⑷照樣子填一填。（小組合作）1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，那么重1噸。⑸在括號(hào)里填上合適的單位名稱。①卡車載重4（）。②小明體重35（）。③一塊橡皮的重量是（）。④浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在第二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。⑤一座橋的限量是10（）。（填后提問：什么是一座橋的限載量？）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、填一填。5噸=（）千克9噸=（）千克3000千克=（）噸7000千克=（）噸填好后分別請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的。2、算一算。（1）起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？（2）一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？3、想一想。大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？4、試一試。出示一副電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。出示問題：（1）如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？（2）如果全班同學(xué)（56人）都要乘電梯，至少要乘幾次？小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活1、說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。2、實(shí)踐作業(yè)：課后到商店做了一次調(diào)查，問一問營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。練習(xí)六第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長(zhǎng)度觀念和噸的質(zhì)量的觀念。進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)資源：實(shí)物投影、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、說說已學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？哪些質(zhì)量單位？說說哪些物品的重量大約1噸？說說哪里到哪里大約1千米？2、千米和米，噸和千克它們之間的進(jìn)率各是多少？二、練習(xí)1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（做第50頁第1題）。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）大家反饋交流，說說自己是怎么想的？有錯(cuò)誤的改正。2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（1）出示題目。4噸=（）千克6千米=（）米8千米=（）米9000千克=（）噸5米=（）厘米3000克=（）千克（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做第50頁第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說說告訴我們哪些信息？（2）學(xué)生嘗試解答。（3）反饋交流，說說是怎樣想的？做第51頁第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說告訴我們哪些信息？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（3）反饋交流，說說你是怎么解答的？做第51頁第5題。（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說告訴我們什么？（2）同桌說說你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？（3）交流提出的問題并解答。做第51頁第6題。（1）幫助學(xué)生看懂圖意，了解信息。（2）學(xué)生嘗試解答。（3）大家反饋交流，并說說先求什么？再求什么？三、全課總結(jié)1、簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2、讀一讀，“你知道嗎？”四、作業(yè)（1）做第51頁第3、4、6題。（2）課外作業(yè)：第8題。練習(xí)六第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的問題。教學(xué)資源：投影、小黑板教學(xué)過程：一、談話引入：談話：同學(xué)們，通過前幾堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)千米和噸的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步地了解，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來練習(xí)有關(guān)千米和噸的這類題目。二、練習(xí)：1.做第52頁第7題（1）學(xué)生自己讀題，想想題目告訴我們什么？要求什么？（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（3）反饋交流，說說是怎么想的？2.做第52頁第8題小黑板出示：如果每人每天節(jié)約2千克水，一個(gè)3口之家一年大約可以節(jié)約多少噸水？了解你家每月用水兩大約是多少噸，你家里有哪些節(jié)約用水的方法，在小組里交流。（1）生獨(dú)立讀題解答第一個(gè)問題。（2）交流反饋。（3）小組說說自己家用水量大約是多少噸？（4）小組交流你家有哪些節(jié)約用水的辦法？3.做第52頁第9題回收1噸廢紙能生產(chǎn)800千克，相當(dāng)于少砍17棵大樹。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計(jì)算，你們班同學(xué)一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個(gè)班級(jí)的同學(xué)一年回收1噸廢紙計(jì)算，你們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一年回收的廢紙大約相當(dāng)于少砍了多少棵大樹？①指名讀題，小組討論嘗試解決第一個(gè)問題。②反饋交流，說說自己是怎么想的。③小組討論，嘗試解決第二個(gè)問題。④反饋交流，說說自己是怎樣想的。4.做第52頁動(dòng)腦筋（1）幫助學(xué)生看懂題意（小卡車每輛裝2t，運(yùn)費(fèi)140元；大卡車每輛裝3t，運(yùn)費(fèi)200元）（2）小組討論嘗試，解決問題。（3）反饋交流，說說自己是怎么想的。三、全課總結(jié)1.簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況2.讀一讀，“你知道嗎？”四、布置作業(yè)做第51頁第7、9題了解千米（實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)解決生活實(shí)際中的問題。教學(xué)資源：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備手表或電子表一塊。布置學(xué)生到圖書室查閱課本第55頁的相關(guān)資料。在100米跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各插一面彩旗。教學(xué)過程：一、激趣引入1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長(zhǎng)度就是100米2、看一看。讓學(xué)生觀察100米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、估一估。談話：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步？二、實(shí)踐活動(dòng)1、走一走。分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步？2、說一說。問題一：誰來告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步？用了多少分鐘？問題二：通過這幾個(gè)同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道寫什么？3、想一想。談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間。如果讓你讓你在100米的跑道上走一個(gè)來回，知道走了多少米嗎？走幾個(gè)來回就是1千米呢？4、算一算。談話：找這樣的步子，算算走多少步是1千米？，走1千米大約需要幾分鐘。5、分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)嗎？想驗(yàn)證一下嗎？分小組在跑道上來回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么