神奇的極光教案-神奇的極光教案教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的極光教案神奇的極光教案教學(xué)設(shè)計(jì)【--述職報(bào)告ppt】神奇的極光●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。能力目標(biāo)了解科普說明文的寫作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操?！窠虒W(xué)重點(diǎn)從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性?！窠虒W(xué)難點(diǎn)如何整體把握，篩選信息。●教學(xué)方法1．這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準(zhǔn)確選出所需信息。對重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。2．要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。3．讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時(shí)要理解好文章說明順序和說明的核心問題，對文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序?！窠叹邷?zhǔn)備投影儀、多媒體投影，極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成，極光南北極形態(tài)各異的圖片，及學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的投影膠片?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)步驟［教學(xué)過程］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)在人類短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里，本文會(huì)告訴我們一些答案。二、整體感知、理清思路1．出示投影，明確重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選有關(guān)“極光”的重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方法是要整體把握→抓關(guān)鍵句段→分析說明方法→概括要點(diǎn)。2．討論：作者“從古老的神話傳說”說到“極光一瞥”，再說到極光的“來龍去脈”，這是圍繞怎樣的話題，按照怎樣的順序（條理）展開說明的呢？同學(xué)們交流，達(dá)成共識(shí)后，出示投影二：說明順序（條理）：人類認(rèn)識(shí)極光的過程說明核心問題--極光是什么。3．提問：先分四個(gè)小組，來一次閱讀競賽，一、二組閱讀第一部分，三、四組閱讀第二部分，讀第一部分的同學(xué)請用幾句話說說在古代的中外神話傳說中，“極光”是什么？偏重哪一個(gè)角度而言的？閱讀第二部分的同學(xué)用幾句話歸結(jié)一下，近代、現(xiàn)代的人觀察到的“極光”又是怎樣的呢？有著怎樣的特點(diǎn)呢？讀第一部分的同學(xué)回答。明確：第一部分有四種古老的神話傳說：①黃帝母親附寶感極光而有身孕，生黃帝軒轅氏，偏重古老神奇的說明；②《山海經(jīng)》中有關(guān)神話“燭龍”的記述，把極光描述成燭龍。偏重角度是從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；③中國古代對極光的稱謂（“天狗”“刀星”“蚩尤旗”……）；④古希臘羅馬神話中黎明女神的故事--“極光”這一術(shù)語的，也突出了浪漫色彩。這是從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，從中國到外國，根據(jù)時(shí)間先后概括了極光。當(dāng)引述了兩個(gè)神話（黃帝軒轅氏，《山海經(jīng)》把“極光”描述成“燭龍”）后，作者才對極光做出科學(xué)的解釋：“極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)，這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的?！比缓笳f明我國古代沒有“極光”這一名稱，而是根據(jù)極光不同的形狀來命名的，如稱“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天開眼”“星隕如雨”等。4．閱讀第二部分的同學(xué)回答，歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的“極光”是怎樣的呢？明確：從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。出示投影三、四：根據(jù)投影三、四，明確：極光在古人眼里神妙莫測，令我們的先人想入非非，在近現(xiàn)代人的眼里，極光又被尊為“自然界中最漂亮的奇觀”，多姿多彩，瞬息萬變，并將極光形態(tài)特征分為五種，即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。并且極光形體的亮度變化很大--翻手為云，覆手為雨，變化莫測，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇。色彩繁多，其色調(diào)已達(dá)一百六十余種。三、出示多媒體課件，極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成，欣賞極光的神奇美麗四、重點(diǎn)研習(xí)第三部分1．品讀第三部分的關(guān)鍵語句，篩選重要信息“極光的成因（來龍去脈）”。提問：過去人們對極光成因的解說、推測有哪些？明確：20世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有三種推測，一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種看法認(rèn)為極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；另一種認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光。提問：今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？明確：極光的物理性描述，科學(xué)地解釋了極光的成因，以及形成條件--形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)。提問：今人對極光成因的科學(xué)解說是什么？明確：在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。--極光形成的原理--極光是根據(jù)進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。極光的成因主要用了打比方的說明方法，用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)的原理。（電視機(jī)成像需要的條件，要素是電視顯像管、電子束、電視屏幕）出示投影五：2．討論、概括總結(jié)，我們已經(jīng)從課文中獲得了關(guān)于“極光”的許多重要信息，請用下定義的方法對“極光”做出較為完整的科學(xué)的解說，要包括極光的分布、成因和特點(diǎn)。學(xué)生思考，并討論交流。教師出示投影：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生思考這一解說，分析自己的答案，查缺補(bǔ)漏。五、品讀課文，感受科學(xué)小品較強(qiáng)的文學(xué)色彩學(xué)生自主選例評析，并展示成果。明確：1．形象的描述本文對極光現(xiàn)象的描述無論在神話故事中還是在現(xiàn)實(shí)觀察中，都生動(dòng)形象，如講附寶的故事，伊歐斯的故事，在形容極光形體亮度變化大時(shí)，也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”等詞語。2．通俗的比喻如“極光”的運(yùn)動(dòng)變化比喻為“自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇”，將地球磁層比作“一個(gè)巨大無比的電視機(jī)顯像管”，將極區(qū)大氣比作“熒光屏”，將極光比作“電視屏幕上移動(dòng)的圖像”，加深了對極光的認(rèn)識(shí)。六、探究性練習(xí)教師提示：在對全文整體閱讀、篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，請變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)，請看投影：1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題目進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)記錄討論要點(diǎn)，并代表本組發(fā)言?；顒?dòng)成果展示：第一小組：旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67°附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。第二小組：浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、燭龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。第三小組：科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種?！彼麜?huì)加倍重視。第四小組：如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如：扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，堪稱“鳳頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示作比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。解說：這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其他信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。七、全文小結(jié)“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文，在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热?，困擾全球科學(xué)的就有……（學(xué)生回答：百慕大三角之謎，UFO飛碟之謎，太平洋火奴魯島巨石雕像之謎，金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們在座的求知欲望，探索精神如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。八、布置作業(yè)1．概括極光形成的原理。2．“極光”與“激光”有區(qū)別嗎？思考明確：1．極光形成的原理：空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。2．“激光”是某些物質(zhì)原子中的粒子受光或電的激發(fā)，由低能極的原子躍遷為高能級(jí)原子，當(dāng)高能級(jí)原子的數(shù)目大于低能級(jí)原子的數(shù)目，并由高能級(jí)躍遷回低能級(jí)時(shí)，就放射出數(shù)目、頻率、方向等完全相同的光。這種光就叫激光。它的顏色很純，能量高度集中，廣泛應(yīng)用在工業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)、探測、通訊等方面?！皹O光”是在高緯度地區(qū)，高空中大氣稀薄的地方出現(xiàn)的一種光的現(xiàn)象。由太陽發(fā)出的高速帶電粒子，受地球磁場影響，進(jìn)入兩極附近，激發(fā)空氣中的原子和分子而引起的。通常是弧狀、帶狀、或幕狀，微弱時(shí)白色，明亮?xí)r黃綠色，有時(shí)還有紅、灰、紫、藍(lán)等色?！凹す狻迸c“極光”，兩者都是光，有“人為”與“自然”之區(qū)別。3．用形象的語言寫一篇自然科學(xué)小短文?！癜鍟O(shè)計(jì)●延伸閱讀閱讀下面的文字，完成1~4題。一個(gè)由葡萄牙科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)、由法國和英國研究人員組成的科研小組因發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)生物鐘的關(guān)鍵基因--茸毛基因，而榮獲葡萄牙古本江基金會(huì)1997年的科研成果獎(jiǎng)。據(jù)稱，這一發(fā)現(xiàn)，開辟了生物生理研究領(lǐng)域的新天地。這項(xiàng)研究結(jié)果表明，在雞胚胎中存在著控制體節(jié)形成的“分子鐘”。體節(jié)是成對的、重復(fù)的構(gòu)造，這種構(gòu)造產(chǎn)生脊骨、肋骨和身體全部的骨骼肌肉。采用嚴(yán)格控制節(jié)奏的辦法，每一個(gè)半小時(shí)就會(huì)在雞胚胎出現(xiàn)一種節(jié)奏現(xiàn)象（在人胚胎中每兩個(gè)半小時(shí)出現(xiàn)）。在這個(gè)新基因被發(fā)現(xiàn)之前，人們對暫時(shí)控制這種階段性和勻稱現(xiàn)象的機(jī)制（這種機(jī)制導(dǎo)致體節(jié)的形成）一無所知。通過90分鐘的周期性顯現(xiàn)，茸毛基因的作用展示出存在一個(gè)胚胎生物鐘，該生物鐘說明胚胎形成過程的節(jié)奏。主持這一研究項(xiàng)目的葡萄牙研究員多明奇斯恩里克斯在談到他們是如何發(fā)現(xiàn)這一基因時(shí)說：“當(dāng)我們在研究雞茸毛基因活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該基因在90分鐘的周期內(nèi)處于活性狀態(tài)。為證實(shí)這個(gè)基因的變化如何引起脊椎的變形，我們采用了改變它的節(jié)奏和熱碰撞處理的方法。雞胚胎在37℃~38℃的溫度下孵化，如果把它們放置在42℃~43℃的溫度下1小時(shí)，然后再調(diào)回到原先的溫度放置7小時(shí)，這時(shí)脊椎就會(huì)出現(xiàn)缺陷。我們目前研究的就是這個(gè)生物鐘。該生物鐘也控制人體的部分形成?！?．根據(jù)文意，對“茸毛基因”解釋正確的一項(xiàng)是（）A．是雞胚胎中控制體節(jié)形成的“分子鐘”。B．是控制生物生長速度與質(zhì)量的基因。C．是一種控制生物生命活動(dòng)的周期性節(jié)律的基因。D．是控制生物生長節(jié)奏的生物鐘。2．對文中畫線處的意思理解正確的一項(xiàng)是（）A．茸毛基因是人們新近發(fā)現(xiàn)的一種基因，不是新近產(chǎn)生的一種新基因。B．發(fā)現(xiàn)茸毛基因以前，人們對控制生物生長過程中的階段性和勻稱現(xiàn)象是一無所知的。C．茸毛基因的作用首先是展示胚胎生物鐘的存在。D．生物鐘的作用在于說明胚胎形成過程的節(jié)奏。3．下列說法，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．茸毛基因的發(fā)現(xiàn)，為人類研究生物生理學(xué)開辟了一個(gè)新天地。B．茸毛基因的發(fā)現(xiàn)，結(jié)束了人們對生物鐘“一無所知”的狀態(tài)。C．科學(xué)家是在研究雞茸毛基因時(shí)，發(fā)現(xiàn)該基因具有控制生物鐘的作用。D．科學(xué)家在研究雞胚胎時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞胚胎中有一個(gè)控制脊椎生長的基因。4．對文中提出的信息，理解不準(zhǔn)確的是（）A．胚胎形成過程是有節(jié)奏的，這種節(jié)奏是由胚胎生物決定的。B．胚胎生物鐘是受茸毛基因控制的。C．茸毛基因的變化，勢必影響胚胎的正常發(fā)育。D．加速胚胎的發(fā)育，務(wù)必提高茸毛基因的節(jié)律。參考答案：1．C（A項(xiàng)將范圍限制在“雞胚胎中”，太窄；B項(xiàng)對“基因”的作用概括不準(zhǔn)確；D項(xiàng)的中心詞“生物鐘”不對）2．A（B項(xiàng)“一無所知”的是“機(jī)制”，不是“現(xiàn)象”；C、D兩項(xiàng)將原文中一段完整的文字分割為兩個(gè)獨(dú)立的判斷，對兩個(gè)“作用”的判斷均不能成立）3．C（A項(xiàng)原文中有“據(jù)稱”二字，說明這一評價(jià)并未獲得公認(rèn)；B項(xiàng)并非對“生物鐘”一無所知；D項(xiàng)對研究的課題以及“發(fā)現(xiàn)……一個(gè)”的說法均不正確）4．D（該基因“影響”的主要是“質(zhì)”，而不是速度，在整體機(jī)制中，該基因的節(jié)律與生長速度并無正比例關(guān)系）●備課資料一、課文補(bǔ)注大氣外層的“燈火”--極光與地磁地球被一個(gè)大磁場包圍這一事實(shí)，對世界的發(fā)展產(chǎn)生了莫大的影響。太陽系中，叫做太陽風(fēng)的高速電子流，在太陽強(qiáng)大磁性作用下不斷從太陽中噴出。太陽風(fēng)以每秒500千米的速度刮過地球附近的太空，直至木星一帶。地球就繞行于這種稀薄而能量極高的粒子流中間，地球的磁場形成了阻擋高速粒子的磁性層，擋住了太陽風(fēng)向大氣深部的侵襲。這猶如石頭抗拒河流，將流水擋住一樣。當(dāng)太陽風(fēng)吹向地球時(shí)，朝著太陽一面的地磁場被壓縮，磁力線都向后彎曲，背著太陽的一面，磁場則有若風(fēng)帆那樣拖了個(gè)長尾巴。地球磁場改變了太陽風(fēng)的風(fēng)向，防止它直接刮進(jìn)地球。大部分輻射粒子在磁場中沿著磁力線來回做螺旋運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)地面上。此外，由太空深處射來的較弱的宇宙射線，絕大部分也都為這一磁性層所阻擋而轉(zhuǎn)移了方向，只有較強(qiáng)的宇宙射線才能穿過磁性層到達(dá)地面。磁場并非肉眼可見，它只能借助科學(xué)儀器的測量而顯現(xiàn)出來。但在磁性層中，卻有一種點(diǎn)綴極地夜空的瑰麗光芒--極光，極光本身所顯現(xiàn)的雖然不是地球的磁場，但卻是一種由磁場所形成的極地夜入的華麗燈火。極光是由太陽噴出的高速粒子造成的。這種高速粒子先是被地球磁場捕獲而蓄積于磁性層的內(nèi)側(cè)。當(dāng)太陽的活動(dòng)趨于活躍，貯存于地球磁性層中的粒子就沿著地球的磁場進(jìn)入地球兩極，透過大氣層，并在那里激發(fā)空氣分子而形成火焰般壯麗的極光。由于地球磁場的南北極對稱，因此，當(dāng)南北兩極同是夜晚，又同是晴空時(shí)，必然會(huì)在兩極同時(shí)看到一樣的極光。極光的平均高度約有100千米，它是形成于大氣層最上層的光，它的能量總和大約和美國一年所使用的電量差不多。假如地球沒有磁場，太陽風(fēng)直接進(jìn)到地表，將危及人類的安全。因此，它是地球避開宇宙間高速粒子流的保護(hù)網(wǎng)，極光正是這磁場造出的燦爛燈火。（選自《求知文庫我們生活的地球》作者：薛晴、培力）二、課文析讀《神奇的極光》的寫作特色描寫生動(dòng)、比喻恰當(dāng)是文章的兩大特色。本文是一篇科普說明文，此類文章一般科學(xué)術(shù)語多，語言晦澀，不易讀懂，但本文在寫作中，巧妙地融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，使文章避免了讀來枯燥無味。例如文中這一段文字：極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看見的銀河星云般的亮度，一直亮到滿月時(shí)的月亮亮度。在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的輪廓都能被照見，甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬變的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說：“眼睛一眨，老母雞變鴨”。極光可真是這樣，名副其實(shí)的翻手為云，覆手為雨，變化莫測，而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點(diǎn)仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。（摘自《高中課程同步讀想用》機(jī)械工業(yè)出版社）三、閱讀方略科技說明文閱讀指導(dǎo)（三）科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力：（1）理解文中重要詞語含義的能力；（2）理解并解釋文中重要句子的能力；（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；（4）歸納要點(diǎn)、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法：1．學(xué)會(huì)篩選即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。①篩選的對象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語，閱讀時(shí)也要用勾畫圈點(diǎn)等方法篩選出來。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語或是對文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭?、?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn)，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征，組織嚴(yán)密的語言進(jìn)行說明。③篩選的關(guān)鍵：找準(zhǔn)與選項(xiàng)對應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時(shí)對應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處，可以互相補(bǔ)充。2．學(xué)會(huì)比較對材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。①比較的方法：將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來的原文進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項(xiàng)。②比較的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。3．學(xué)會(huì)排除科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對照分析