2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國(guó)故城小城西門的外建筑基址群，近日正式被確認(rèn)為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻(xiàn)都指向齊故城西門外，不過(guò)沒(méi)有言明究竟是在齊故城大城西門外還是小城西門外。另有說(shuō)法認(rèn)為，或稷山之下。但中國(guó)歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，因此稷下學(xué)宮不會(huì)建在荒郊的稷山下，只會(huì)處于齊故城附近。而通過(guò)考古勘探和發(fā)掘，其余文獻(xiàn)言及的地方，均已排除。考古發(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護(hù)在內(nèi)（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認(rèn)，那是中國(guó)“最早的大學(xué)”）材料二：為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭(zhēng)鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時(shí)的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。先秦時(shí)期是中國(guó)思想文化史的黃金時(shí)代，這一時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是春秋后期到戰(zhàn)國(guó)前期，這是一個(gè)最重要的原創(chuàng)時(shí)期，這是一個(gè)大發(fā)展、大繁榮的時(shí)期，以百家爭(zhēng)鳴為主要標(biāo)志。這兩個(gè)階段是前后銜接的，沒(méi)有中斷過(guò)。如果更加具體、細(xì)致地考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時(shí)期并非勻速發(fā)展，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，彼此之間交流較少。到了第二個(gè)階段，百家爭(zhēng)鳴才真正展開(kāi)前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國(guó)之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開(kāi)各種思想之間的交流和相互影響、促進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)中期以前，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭(zhēng)辯。齊垣公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，一百多年間容納了當(dāng)時(shí)幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。因此，進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，嚴(yán)格意義的百家爭(zhēng)鳴才真正開(kāi)始，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進(jìn)行的。（摘編自朱子鈺等《沒(méi)有稷下學(xué)宮，就沒(méi)有“百家爭(zhēng)鳴”》）材料三：稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時(shí)出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實(shí)多、容量大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者?！稇?zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的休量探尋稷下之學(xué)，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，讓人們?cè)谡鎸?shí)、具體、美好的體驗(yàn)中，重大事件標(biāo)注公元紀(jì)年，以增強(qiáng)歷史感和清晰度。時(shí)間上；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，圍繞重點(diǎn)人物講故事，通過(guò)具體鮮活的歷史人物故事，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來(lái)串接史實(shí)、豐富主線，鮮活生動(dòng)、引人入勝。讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋，貫穿在重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語(yǔ)典故，如“一鳴驚人”“門庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，既突顯主題，又增強(qiáng)了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽(tīng)感受。（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強(qiáng)對(duì)官學(xué)的利用和管控。B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過(guò)程，在戰(zhàn)國(guó)中后期以百家爭(zhēng)鳴為標(biāo)志達(dá)到高潮。C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭(zhēng)鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問(wèn)答、辯論傳統(tǒng)相似。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.材料一將稷下學(xué)宮稱為中國(guó)“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過(guò)程時(shí)輔以圖片說(shuō)明，較材料二、三更加直觀。B.材料二開(kāi)篇點(diǎn)題，以設(shè)問(wèn)方式引出話題，認(rèn)為若沒(méi)有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮C.材料三認(rèn)為《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀(jì)錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開(kāi)拓了創(chuàng)新路徑。D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系。（3）下列選項(xiàng)，有助于確認(rèn)“稷下學(xué)宮遺址”實(shí)際位置的一項(xiàng)是A.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會(huì)于其下?！盉.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號(hào)，招致賢人而尊寵之?！盋.南朝劉勰《文心雕龍?時(shí)序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗。”D.北宋司馬光在《稷下賦》寫到：“高門橫閔，夏屋長(zhǎng)檐，樽明潔（4）《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請(qǐng)根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（5）一部紀(jì)錄片如何才能做到對(duì)復(fù)雜而龐大的歷史題材進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要說(shuō)明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拳擊家【美】海明威尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過(guò)路軌，不見(jiàn)了燈光。他摸摸膝蓋，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，已經(jīng)感到痛了。這個(gè)扳閘工真是混帳東西！“來(lái)啊，小子，”那家伙說(shuō)，剛走過(guò)去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，他立刻順著路軌小心地走過(guò)去，火堆這會(huì)兒很明亮，尼克走近，他還是一動(dòng)不動(dòng)。“喂！”尼克說(shuō)。那人抬眼看看?！澳隳膬号獊?lái)個(gè)黑眼圈？”他問(wèn)道?！耙粋€(gè)扳閘工揍了我一拳?！薄皬呢涇嚿系粝聛?lái)嗎？”“不錯(cuò)，我早晚要揍他一頓?！蹦侨饲浦峥?，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細(xì)縫，在火光下神色同死尸一樣?！澳悴幌矚g我這副嘴臉嗎？”那人問(wèn)。尼克不好意思了?！澳膬旱脑??！彼f(shuō)?！八麄兊娜^落在我身上都開(kāi)了花，可誰(shuí)也傷不了我，”那小個(gè)兒說(shuō)道“好！”“我不大對(duì)勁，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“我是瘋子。”尼克忍不住想笑出聲來(lái)?！澳愫苷Ｂ铩！彼f(shuō)道?！安?，我是瘋子。”“你怎么會(huì)發(fā)瘋的？”“我不知道，”阿德說(shuō)，“你認(rèn)識(shí)我嗎？”“不認(rèn)識(shí)?！薄拔揖褪前⒌?弗朗西斯?！薄安或_人？”“你不信？”“信?！蹦峥酥肋@管保錯(cuò)不了。有個(gè)人順著鐵道路堤下來(lái)，穿過(guò)空地走到火堆邊?！拔梗馗袼?！”阿德說(shuō)道，“這是我老朋友柏格斯?！薄靶視?huì)！”柏格斯說(shuō)道?！拔沂悄峥?亞當(dāng)斯?！焙谌税馗袼乖诨鸲雅源蜷_(kāi)一包東西，往一個(gè)平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油磁磁直響，不時(shí)翻著面?！皝啴?dāng)斯先生，請(qǐng)你把那袋子里的面包切幾片下來(lái)吧。“柏格斯從火邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道。尼克掏出一個(gè)面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過(guò)身去?！澳峥?，把刀子給我?！彼f(shuō)道。“別給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f(shuō)道。那個(gè)職業(yè)拳擊家坐著不動(dòng)了?！皝啴?dāng)斯先生，請(qǐng)你把面包給我?！澳峥司桶衙姘f給他。黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個(gè)煎蛋。阿德接過(guò)三明治“留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個(gè)給你尼克對(duì)小個(gè)子阿德慕名已久，知道他是過(guò)去的拳擊冠軍。打從黑人說(shuō)起刀子的事他還沒(méi)開(kāi)過(guò)口呢。“弗朗西斯先生，你還要來(lái)點(diǎn)嗎？”柏格斯問(wèn)道。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！案ダ饰魉瓜壬?？”黑人柔聲說(shuō)。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！拔腋阏f(shuō)話呢，弗朗西斯先生?！焙谌巳崧曊f(shuō)。阿德一個(gè)勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安?！澳阍趺茨懜疫@樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問(wèn)尼克?！澳悴徽?qǐng)自來(lái)，吃人家的東西，人家問(wèn)你借刀子他站起身來(lái)，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，右腳就緊跟上去。一瞬間，趁小個(gè)子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，輕輕放下?！罢鎸?duì)不起?！彼f(shuō)道。“沒(méi)關(guān)系?！蹦峥丝匆?jiàn)草地上的棍子，棍子有個(gè)柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹。“我不希望你把他打傷，也不希望他打傷你?！焙谌诵Φ??！澳阕约旱拱阉騻??！薄懊慨?dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來(lái)一下。”“他怎會(huì)發(fā)瘋的？”尼克問(wèn)道?！班蓿蚩啥嘀鴧?！”黑人在火邊答道，又給那個(gè)昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋抨?！耙粍t，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚“這事我倒記得?！薄翱刹?，有不少人對(duì)他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！薄澳阍谀膬赫J(rèn)識(shí)他的？”尼克問(wèn)道。“在牢里?！焙谌苏f(shuō)。他笑了笑，低聲又說(shuō)：“我出了牢，就去看望他“你們都干些什么？”尼克問(wèn)道?！班?，就是到處流浪?！薄八麙炅瞬簧馘X吧?！薄翱刹?。不過(guò)，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢?！薄皝啴?dāng)斯先生，我隨時(shí)都可以叫醒他。請(qǐng)你趁早走吧，實(shí)在是怕他見(jiàn)到你又驚動(dòng)了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說(shuō)得彬彬有禮。尼克離開(kāi)火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽(tīng)得黑人說(shuō)得低沉柔和，我腦袋好痛啊?！薄爸幌壬线@一杯熱咖啡就好了?！焙谌说穆曇粼趧裎?。尼克走上路軌，沒(méi)想到手里還拿著一份三明治，就放進(jìn)了口袋。趁著路軌沒(méi)拐進(jìn)山間，還看得見(jiàn)空地上那片火光。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”、拳擊家的“怪”、黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹坝矟h”形象截然不同。C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個(gè)火堆，這個(gè)明亮的火堆暗示黑暗中也會(huì)有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。D.小說(shuō)結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識(shí)到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)寫拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。B.小說(shuō)兩次寫到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍C.小說(shuō)以尼克開(kāi)篇、結(jié)尾，又通過(guò)他與阿德、格拉斯的對(duì)話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。D.小說(shuō)主要以對(duì)話的形式展開(kāi)，不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使小說(shuō)因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡(jiǎn)潔。（3）小說(shuō)開(kāi)頭畫線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4）“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國(guó)出現(xiàn)的一類作家。他們認(rèn)為，只有現(xiàn)實(shí)才是真理，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過(guò)，作家敘述現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的同時(shí)，也寫到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬(wàn)騎，漢兵至邊，匈奴亦遠(yuǎn)塞，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來(lái)長(zhǎng)城下。伊雅斜單于既立，匈奴入代郡、雁門漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王國(guó)李廣廣軍四千人死者過(guò)半殺虜亦過(guò)當(dāng)會(huì)博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬(wàn)人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬(wàn)騎，漢謀以為“翁侯信為單于計(jì)，居幕北，發(fā)十萬(wàn)騎，私負(fù)從馬凡十四萬(wàn)匹，大將軍出定襄，驃騎將軍出代幕擊匈奴。單于聞之，遠(yuǎn)其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬(wàn)物故者亦萬(wàn)數(shù)，漢馬死者十余萬(wàn)匹。單于用趙信計(jì)，遣使好辭請(qǐng)和親。丞相長(zhǎng)史任敞曰：“匈奴新困，朝請(qǐng)于邊?！睗h使敞使于單于。單于聞敞計(jì)，大怒，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。（節(jié)選自《漢書(shū)?匈奴傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/B.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/C.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/D.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號(hào)之一，具有贊美之意。B.“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。C.“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。D.“單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來(lái)指兩方面差不多。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.漢文帝在位的時(shí)候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達(dá)邊塞時(shí)，匈奴軍隊(duì)已經(jīng)遠(yuǎn)離B.匈奴伊稚斜單于在位時(shí)，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，只有李廣逃脫。C.匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人入侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。D.翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來(lái)又給匈奴單于獻(xiàn)計(jì)，讓匈奴遷居到大漠以北（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。②單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。（5）西漢時(shí)期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合文本分別加以概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。望月有懷李白清泉映疏松，不知幾千古。寒月?lián)u清波，流光入窗戶。對(duì)此空長(zhǎng)吟，思君意何深。無(wú)因見(jiàn)安道，興盡愁人心?！咀ⅰ堪驳溃磿x朝人戴安道。此處代指詩(shī)人的朋友。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首句看似只寫泉與松，其實(shí)也寫了月光，因?yàn)橛性略谔霣.頷聯(lián)描寫了寒月?lián)u動(dòng)清波、月光照進(jìn)窗戶的情景，其中“入”字運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法。C.頸聯(lián)為點(diǎn)睛之筆，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了自己“空長(zhǎng)吟”的原因是對(duì)朋友的思念太深切。D.尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見(jiàn)朋友而不得見(jiàn)的愁思，緊承上聯(lián)，把對(duì)朋友的思念之情推向深入。（2）本詩(shī)首聯(lián)和張若虛的詩(shī)句“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”表達(dá)的理趣有何相似之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜老子＞四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無(wú)以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達(dá)相近意思的兩句是“，”。（2）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起的，而他心生怨憤則是因?yàn)?，。?）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、勇于為國(guó)獻(xiàn)身的詩(shī)句是，。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，今國(guó)人①。這對(duì)保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護(hù)工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力?！霸谖铱磥?lái)，茶的歷史和中國(guó)文明的歷史是相伴相隨的?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)院副研究員鄒明華說(shuō)。從去年夏天開(kāi)始，她在新媒體平臺(tái)錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，是因?yàn)椴枞~的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，有很大的學(xué)問(wèn)。”鄒明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，還對(duì)中國(guó)人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響?！耙虼?，‘中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類非遺代表作名錄②?！编u明華說(shuō)。當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機(jī)械化生產(chǎn)，目前還朝著自動(dòng)化甚至人工智能方向發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線③。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時(shí)也要保護(hù)文化根脈（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，1）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。2022年12月4日20時(shí)09分，神舟十四號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，神舟十四號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。此次神舟十四號(hào)乘組返回是中國(guó)空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。相較于此前的任務(wù)，①面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多項(xiàng)技術(shù)方法，為神舟十四號(hào)乘組順利回家保駕護(hù)航。12月的東風(fēng)著陸場(chǎng)，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動(dòng)熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對(duì)暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。此外，針對(duì)返回艙再入大氣層時(shí)的“黑障效應(yīng)”，中國(guó)電科自主研制的測(cè)量雷達(dá)創(chuàng)新采用目標(biāo)探測(cè)跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航。科研團(tuán)隊(duì)還強(qiáng)化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺(tái)，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時(shí)，③，實(shí)現(xiàn)“溫柔”著陸。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)18個(gè)字。（2）文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（3）請(qǐng)為以上新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)25個(gè)字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！睹献印芬粫?shū)中這樣談?dòng)赂遥骸白苑炊豢s，雖褐寬博，吾不惴焉，雖千萬(wàn)人，吾往矣?！币馑际?，如果正義不在我方，即使對(duì)方只是一個(gè)卑微貧賤之人；反躬自省，如果正義在我方，我也勇往直前。以上材料對(duì)崇尚勇敢無(wú)畏的青年人頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國(guó)故城小城西門的外建筑基址群，近日正式被確認(rèn)為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻(xiàn)都指向齊故城西門外，不過(guò)沒(méi)有言明究竟是在齊故城大城西門外還是小城西門外。另有說(shuō)法認(rèn)為，或稷山之下。但中國(guó)歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，因此稷下學(xué)宮不會(huì)建在荒郊的稷山下，只會(huì)處于齊故城附近。而通過(guò)考古勘探和發(fā)掘，其余文獻(xiàn)言及的地方，均已排除。考古發(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護(hù)在內(nèi)（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認(rèn)，那是中國(guó)“最早的大學(xué)”）材料二：為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭(zhēng)鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時(shí)的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。先秦時(shí)期是中國(guó)思想文化史的黃金時(shí)代，這一時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是春秋后期到戰(zhàn)國(guó)前期，這是一個(gè)最重要的原創(chuàng)時(shí)期，這是一個(gè)大發(fā)展、大繁榮的時(shí)期，以百家爭(zhēng)鳴為主要標(biāo)志。這兩個(gè)階段是前后銜接的，沒(méi)有中斷過(guò)。如果更加具體、細(xì)致地考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時(shí)期并非勻速發(fā)展，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，彼此之間交流較少。到了第二個(gè)階段，百家爭(zhēng)鳴才真正展開(kāi)前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國(guó)之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開(kāi)各種思想之間的交流和相互影響、促進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)中期以前，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭(zhēng)辯。齊垣公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，一百多年間容納了當(dāng)時(shí)幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。因此，進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，嚴(yán)格意義的百家爭(zhēng)鳴才真正開(kāi)始，中國(guó)人引以為豪的百家爭(zhēng)鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進(jìn)行的。（摘編自朱子鈺等《沒(méi)有稷下學(xué)宮，就沒(méi)有“百家爭(zhēng)鳴”》）材料三：稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時(shí)出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實(shí)多、容量大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者。《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的休量探尋稷下之學(xué)，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史、還原場(chǎng)景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)，讓人們?cè)谡鎸?shí)、具體、美好的體驗(yàn)中，重大事件標(biāo)注公元紀(jì)年，以增強(qiáng)歷史感和清晰度。時(shí)間上；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，圍繞重點(diǎn)人物講故事，通過(guò)具體鮮活的歷史人物故事，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來(lái)串接史實(shí)、豐富主線，鮮活生動(dòng)、引人入勝。讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋，貫穿在重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語(yǔ)典故，如“一鳴驚人”“門庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，既突顯主題，又增強(qiáng)了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽(tīng)感受。（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是DA.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強(qiáng)對(duì)官學(xué)的利用和管控。B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過(guò)程，在戰(zhàn)國(guó)中后期以百家爭(zhēng)鳴為標(biāo)志達(dá)到高潮。C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國(guó)之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭(zhēng)鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問(wèn)答、辯論傳統(tǒng)相似。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA.材料一將稷下學(xué)宮稱為中國(guó)“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過(guò)程時(shí)輔以圖片說(shuō)明，較材料二、三更加直觀。B.材料二開(kāi)篇點(diǎn)題，以設(shè)問(wèn)方式引出話題，認(rèn)為若沒(méi)有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮C.材料三認(rèn)為《戰(zhàn)國(guó)大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀(jì)錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開(kāi)拓了創(chuàng)新路徑。D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系。（3）下列選項(xiàng)，有助于確認(rèn)“稷下學(xué)宮遺址”實(shí)際位置的一項(xiàng)是AA.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會(huì)于其下?！盉.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號(hào)，招致賢人而尊寵之。”C.南朝劉勰《文心雕龍?時(shí)序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗?！盌.北宋司馬光在《稷下賦》寫到：“高門橫閔，夏屋長(zhǎng)檐，樽明潔（4）《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請(qǐng)根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（5）一部紀(jì)錄片如何才能做到對(duì)復(fù)雜而龐大的歷史題材進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要說(shuō)明。【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）A.“將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋之處”錯(cuò)，張冠李戴，同時(shí)在小城西門外。B.“波浪式前進(jìn)的過(guò)程”錯(cuò)。波浪式前進(jìn)側(cè)重發(fā)展道路的曲折性。C.“改變了列國(guó)之間山川阻隔，曲解文意，以便學(xué)術(shù)思想的交流、交通不便的狀況”并未發(fā)生改變。（2）D.三則材料“在邏輯上是遞進(jìn)關(guān)系”錯(cuò)，材料一側(cè)重稷下學(xué)宮遺址的確認(rèn)，材料三關(guān)注稷下學(xué)宮的影視呈現(xiàn)，在邏輯上是并列關(guān)系。（3）A.“齊有稷門，齊城門也。雖不具體。B.側(cè)重于記錄齊桓公創(chuàng)建稷下學(xué)宮；C.側(cè)重稱贊齊國(guó)的稷下學(xué)宮促進(jìn)優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，體現(xiàn)其建筑規(guī)格較高。（4）①結(jié)合“因此，進(jìn)入稷下學(xué)宮時(shí)期，可以說(shuō)，孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯；②結(jié)合“為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭(zhēng)鳴，還和當(dāng)時(shí)的歷史條件，稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件。（5）①結(jié)合“稷下學(xué)宮所處的時(shí)代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折、容量大，此前缺少地下文物和文獻(xiàn)資料的支撐”可知、資料不足等難題，通過(guò)多種視聽(tīng)語(yǔ)言較好實(shí)現(xiàn)了古今對(duì)話、深度和高度”可知，展現(xiàn)歷史文化的廣度；③結(jié)合“創(chuàng)作者將思想的定力，將創(chuàng)作者的思想定力；④結(jié)合“紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長(zhǎng)歷史與豐富內(nèi)涵展示出來(lái)、具體，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)”可知、還原場(chǎng)景，貫穿在重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和歷史人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折處，加深對(duì)稷下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知”可知，深度表現(xiàn)歷史和深層次的文化肌理，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語(yǔ)典故……融入故事中，又增強(qiáng)了可看性”可知，突顯主題。答案：（1）D（2）D（3）A（4）①孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯，這是戰(zhàn)國(guó)中期百家爭(zhēng)鳴的一個(gè)縮影，為古代學(xué)者們提供了一個(gè)固定的場(chǎng)所，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物。（5）①要解決表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題，展現(xiàn)歷史文化的廣度；③將創(chuàng)作者的思想定力；④要在娓娓敘事中生動(dòng)再現(xiàn)歷史；⑤通過(guò)專家講解和經(jīng)典文獻(xiàn)的闡釋；⑥融入相關(guān)的成語(yǔ)典故，增強(qiáng)可看性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拳擊家【美】海明威尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過(guò)路軌，不見(jiàn)了燈光。他摸摸膝蓋，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，已經(jīng)感到痛了。這個(gè)扳閘工真是混帳東西！“來(lái)啊，小子，”那家伙說(shuō)，剛走過(guò)去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，他立刻順著路軌小心地走過(guò)去，火堆這會(huì)兒很明亮，尼克走近，他還是一動(dòng)不動(dòng)。“喂！”尼克說(shuō)。那人抬眼看看?！澳隳膬号獊?lái)個(gè)黑眼圈？”他問(wèn)道?！耙粋€(gè)扳閘工揍了我一拳?！薄皬呢涇嚿系粝聛?lái)嗎？”“不錯(cuò)，我早晚要揍他一頓?！蹦侨饲浦峥?，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細(xì)縫，在火光下神色同死尸一樣?！澳悴幌矚g我這副嘴臉嗎？”那人問(wèn)。尼克不好意思了?！澳膬旱脑??！彼f(shuō)?！八麄兊娜^落在我身上都開(kāi)了花，可誰(shuí)也傷不了我，”那小個(gè)兒說(shuō)道“好！”“我不大對(duì)勁，”那小個(gè)兒說(shuō)道，“我是瘋子?！蹦峥巳滩蛔∠胄Τ雎晛?lái)?！澳愫苷Ｂ??！彼f(shuō)道?！安?，我是瘋子?！薄澳阍趺磿?huì)發(fā)瘋的？”“我不知道，”阿德說(shuō)，“你認(rèn)識(shí)我嗎？”“不認(rèn)識(shí)?！薄拔揖褪前⒌?弗朗西斯?！薄安或_人？”“你不信？”“信?！蹦峥酥肋@管保錯(cuò)不了。有個(gè)人順著鐵道路堤下來(lái)，穿過(guò)空地走到火堆邊?！拔?，柏格斯！”阿德說(shuō)道，“這是我老朋友柏格斯?！薄靶視?huì)！”柏格斯說(shuō)道。“我是尼克?亞當(dāng)斯?！焙谌税馗袼乖诨鸲雅源蜷_(kāi)一包東西，往一個(gè)平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油磁磁直響，不時(shí)翻著面。“亞當(dāng)斯先生，請(qǐng)你把那袋子里的面包切幾片下來(lái)吧?！鞍馗袼箯幕疬吇剡^(guò)頭來(lái)說(shuō)道。尼克掏出一個(gè)面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過(guò)身去?！澳峥?，把刀子給我?！彼f(shuō)道?！皠e給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f(shuō)道。那個(gè)職業(yè)拳擊家坐著不動(dòng)了?！皝啴?dāng)斯先生，請(qǐng)你把面包給我?！澳峥司桶衙姘f給他。黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個(gè)煎蛋。阿德接過(guò)三明治“留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個(gè)給你尼克對(duì)小個(gè)子阿德慕名已久，知道他是過(guò)去的拳擊冠軍。打從黑人說(shuō)起刀子的事他還沒(méi)開(kāi)過(guò)口呢。“弗朗西斯先生，你還要來(lái)點(diǎn)嗎？”柏格斯問(wèn)道。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！案ダ饰魉瓜壬俊焙谌巳崧曊f(shuō)。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！拔腋阏f(shuō)話呢，弗朗西斯先生。”黑人柔聲說(shuō)。阿德一個(gè)勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安?！澳阍趺茨懜疫@樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問(wèn)尼克?！澳悴徽?qǐng)自來(lái)，吃人家的東西，人家問(wèn)你借刀子他站起身來(lái)，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，右腳就緊跟上去。一瞬間，趁小個(gè)子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，輕輕放下?！罢鎸?duì)不起?！彼f(shuō)道?！皼](méi)關(guān)系?！蹦峥丝匆?jiàn)草地上的棍子，棍子有個(gè)柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹?！拔也幌Ｍ惆阉騻膊幌Ｍ騻?。”黑人笑道?！澳阕约旱拱阉騻??！薄懊慨?dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來(lái)一下?！薄八鯐?huì)發(fā)瘋的？”尼克問(wèn)道?！班?，原因可多著吶！”黑人在火邊答道，又給那個(gè)昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋抨。“一則，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚“這事我倒記得?！薄翱刹?，有不少人對(duì)他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！薄澳阍谀膬赫J(rèn)識(shí)他的？”尼克問(wèn)道?！霸诶卫?。”黑人說(shuō)。他笑了笑，低聲又說(shuō)：“我出了牢，就去看望他“你們都干些什么？”尼克問(wèn)道。“噢，就是到處流浪?！薄八麙炅瞬簧馘X吧。”“可不。不過(guò)，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢。”“亞當(dāng)斯先生，我隨時(shí)都可以叫醒他。請(qǐng)你趁早走吧，實(shí)在是怕他見(jiàn)到你又驚動(dòng)了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說(shuō)得彬彬有禮。尼克離開(kāi)火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽(tīng)得黑人說(shuō)得低沉柔和，我腦袋好痛啊?！薄爸幌壬线@一杯熱咖啡就好了?！焙谌说穆曇粼趧裎俊Ｄ峥俗呱下奋?，沒(méi)想到手里還拿著一份三明治，就放進(jìn)了口袋。趁著路軌沒(méi)拐進(jìn)山間，還看得見(jiàn)空地上那片火光。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.小說(shuō)人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”、拳擊家的“怪”、黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，和《老人與海》中圣地亞哥的“硬漢”形象截然不同。C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個(gè)火堆，這個(gè)明亮的火堆暗示黑暗中也會(huì)有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。D.小說(shuō)結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識(shí)到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)寫拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。B.小說(shuō)兩次寫到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍C.小說(shuō)以尼克開(kāi)篇、結(jié)尾，又通過(guò)他與阿德、格拉斯的對(duì)話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。D.小說(shuō)主要以對(duì)話的形式展開(kāi)，不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使小說(shuō)因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡(jiǎn)潔。（3）小說(shuō)開(kāi)頭畫線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4）“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國(guó)出現(xiàn)的一類作家。他們認(rèn)為，只有現(xiàn)實(shí)才是真理，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過(guò)，作家敘述現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的同時(shí)，也寫到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。可以依據(jù)文中對(duì)人物的心理描寫、神態(tài)表情和行為動(dòng)作的刻畫、環(huán)境描寫來(lái)分析。（4）本題考查學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色的能力。答題前，先通讀小說(shuō)，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領(lǐng)悟小說(shuō)主旨，明確探究方向?！窘獯稹浚?）B.“和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹矟h’形象截然不同”錯(cuò)。從阿德的“他們的拳頭落在我身上都開(kāi)了花，阿德在職業(yè)生涯中也是個(gè)“硬漢”。（2）C.“尼克只是線索人物”錯(cuò)。尼克不僅是小說(shuō)的線索人物。小說(shuō)先寫尼克被扳閘工捉弄，后寫他在困境中被兩個(gè)陌生人友善相待，表現(xiàn)了冷酷世界中的人與人之間的溫情。（3）①結(jié)合“這個(gè)扳閘工真是混帳東西！”可知。一句心理描寫。②結(jié)合“水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧，肚子又餓，兩旁的水洼地還是一個(gè)樣”可知。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，這些場(chǎng)景烘托出尼克因?yàn)槭軅?。③結(jié)合“尼克看見(jiàn)前方有堆火，火堆這會(huì)兒很明亮”可知?？吹揭欢鸦鹬螅颂幍膭?dòng)作描寫表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的驚喜。（4）①體現(xiàn)：結(jié)合“那人瞧著尼克，笑了”“‘他們的拳頭落在我身上都開(kāi)了花，’那小個(gè)兒說(shuō)道！叫我阿德好了’”可知。（柏格斯對(duì)尼克的關(guān)愛(ài)。（表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛(ài)）②體現(xiàn)：結(jié)合“可不，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。不過(guò)，要不就是給人奪走了，阿德一無(wú)所有時(shí)。（出獄后柏格斯對(duì)阿德無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧）主題：展示出充滿暴力的現(xiàn)實(shí)中的溫情答案：（1）B（2）C（3）①起初氣憤惱怒?！斑@個(gè)扳閘工真是混帳東西，寫出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，這些場(chǎng)景烘托出尼克因?yàn)槭軅?。③最后驚喜且小心謹(jǐn)慎，尼克“立刻順著路軌小心地走過(guò)去”，以及他獨(dú)自流浪時(shí)的小心謹(jǐn)慎。（4）①體現(xiàn)：阿德清醒時(shí)的熱情和對(duì)尼克的理解。（柏格斯對(duì)尼克的關(guān)愛(ài)。（表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛(ài)）②體現(xiàn)：阿德一無(wú)所有時(shí)。（出獄后柏格斯對(duì)阿德無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧）主題：展示出充滿暴力的現(xiàn)實(shí)中的溫情二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬(wàn)騎，漢兵至邊，匈奴亦遠(yuǎn)塞，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來(lái)長(zhǎng)城下。伊雅斜單于既立，匈奴入代郡、雁門漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王國(guó)李廣廣軍四千人死者過(guò)半殺虜亦過(guò)當(dāng)會(huì)博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬(wàn)人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬(wàn)騎，漢謀以為“翁侯信為單于計(jì)，居幕北，發(fā)十萬(wàn)騎，私負(fù)從馬凡十四萬(wàn)匹，大將軍出定襄，驃騎將軍出代幕擊匈奴。單于聞之，遠(yuǎn)其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬(wàn)物故者亦萬(wàn)數(shù)，漢馬死者十余萬(wàn)匹。單于用趙信計(jì)，遣使好辭請(qǐng)和親。丞相長(zhǎng)史任敞曰：“匈奴新困，朝請(qǐng)于邊?！睗h使敞使于單于。單于聞敞計(jì)，大怒，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。（節(jié)選自《漢書(shū)?匈奴傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/B.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/C.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/D.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過(guò)半/殺虜亦過(guò)當(dāng)/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA.文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號(hào)之一，具有贊美之意。B.“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。C.“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。D.“單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來(lái)指兩方面差不多。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA.漢文帝在位的時(shí)候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達(dá)邊塞時(shí)，匈奴軍隊(duì)已經(jīng)遠(yuǎn)離B.匈奴伊稚斜單于在位時(shí)，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，只有李廣逃脫。C.匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人入侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。D.翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來(lái)又給匈奴單于獻(xiàn)計(jì)，讓匈奴遷居到大漠以北（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。②單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨(dú)與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。（5）西漢時(shí)期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合文本分別加以概括。【分析】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。解答此題，重點(diǎn)在于學(xué)生的平時(shí)積累，再結(jié)合文章內(nèi)容，確定答案。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。根據(jù)題干內(nèi)容，從文中找關(guān)鍵句，再仔細(xì)比對(duì)。（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。首先審讀題干，明確答題方向，再回歸文言文，仔細(xì)找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行翻譯，得出答案?！窘獯稹浚?）“右北平”是“出”的狀語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“出”的地點(diǎn)，排除AC，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。排除AD，攻打匈奴左賢王，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過(guò)半。故選：B。（2）C.“漢士物故者”中的“物故”是去世，句意：漢朝士兵死亡的，句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的。故選：C。（3）B.“漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒(méi)。“會(huì)博望侯軍救至，盡亡其軍”，李將軍才得以脫身?？芍叭姼矝](méi)”的只是李廣的軍隊(duì)。故選：B。（4）①重點(diǎn)字：“后”，延誤、遲；“當(dāng)死”；“庶人”、平民，他和博望侯都被判處死刑。②重點(diǎn)字：“度”，揣度；“潰（漢）圍”、沖破（漢軍）包圍，逃跑，便單獨(dú)與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍。（5）原文“自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，漢軍包圍并攻破了趙國(guó)，漢景帝又與匈奴和親。可知，景帝對(duì)匈奴懷柔之策與匈奴和親?？筛爬ǔ觯壕暗郏ㄔ趦?nèi)亂的情況下）與匈奴和親。原文“武帝即位，厚遇關(guān)市”漢武帝繼位后，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚，匈奴入代郡，殺略數(shù)百人，擊匈奴左賢王”伊稚斜單于繼位后、雁門郡。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)。面對(duì)入侵?？筛爬ǔ觯荷昝饔嘘P(guān)和親的規(guī)定；面對(duì)匈奴的大舉入侵。答案：（1）B（2）C（3）B（4）①合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑。②單于自己揣度打不過(guò)漢軍，便單獨(dú)與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍。（5）景帝：景帝（在內(nèi)亂的情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚，派將士全力迎擊匈奴。譯文：匈奴的祖先是夏后氏的后代，大舉入侵上郡，每郡去了三萬(wàn)騎兵、搶走的人很多，漢軍開(kāi)到了邊塞，漢軍也就撤回了，漢文帝死了，趙王劉遂竟暗中派使臣去匈奴，匈奴想與趙國(guó)合謀侵入漢朝邊塞，匈奴人也就停止了行動(dòng)，漢景帝又與匈奴和親。漢武帝繼位后，在邊境市場(chǎng)貿(mào)易中對(duì)待匈奴十分優(yōu)厚，往來(lái)于長(zhǎng)城下，匈奴侵入代郡，殺掠幾百人，攻打匈奴左賢王，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過(guò)半。正好博望侯的救軍來(lái)到，（但）他的軍隊(duì)全軍覆沒(méi)，他和博望侯都被判處死刑。那年秋天、休屠王被漢軍殺死，想把他們叫來(lái)殺掉、休屠王害怕了，漢朝派驃騎將軍前去迎接他們，匈奴又分別以幾萬(wàn)騎兵侵入定襄等郡。那之后的第二年春天，遷居到大漠以北。于是便用糧食喂馬，另有自帶衣糧馬匹的共十四萬(wàn)人。命令大將軍衛(wèi)青，大將軍從定襄出發(fā)，共同約定越過(guò)大漠攻打匈奴，便把輜重糧草運(yùn)到遠(yuǎn)方。與漢朝大將軍衛(wèi)青交戰(zhàn)一天，刮起了大風(fēng)。單于自己揣度打不過(guò)漢軍，向西北逃走了，漢朝兩將軍大規(guī)模出兵圍攻單于，而漢朝士兵死亡的也有幾萬(wàn)人。單于采納趙信的建議。丞相長(zhǎng)史任敞說(shuō)：“匈奴新敗，應(yīng)該讓他們做外臣?！睗h朝派任敞出使到單于那里，大發(fā)怒火。在此之前，單于也總是扣留漢朝的使者相抵償。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。望月有懷李白清泉映疏松，不知幾千古。寒月?lián)u清波，流光入窗戶。對(duì)此空長(zhǎng)吟，思君意何深。無(wú)因見(jiàn)安道，興盡愁人心。【注】安道，即晉朝人戴安道。此處代指詩(shī)人的朋友。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.首句看似只寫泉與松，其實(shí)也寫了月光，因?yàn)橛性略谔霣.頷聯(lián)描寫了寒月?lián)u動(dòng)清波、月光照進(jìn)窗戶的情景，其中“入”字運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法。C.頸聯(lián)為點(diǎn)睛之筆，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了自己“空長(zhǎng)吟”的原因是對(duì)朋友的思念太深切。D.尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見(jiàn)朋友而不得見(jiàn)的愁思，緊承上聯(lián)，把對(duì)朋友的思念之情推向深入。（2）本詩(shī)首聯(lián)和張若虛的詩(shī)句“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”表達(dá)的理趣有何相似之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及進(jìn)行比較閱讀的能力。要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，由表及里，思考詩(shī)中蘊(yùn)涵的相似的理趣是什么。【解答】（1）B.“寒月?lián)u動(dòng)清波”錯(cuò)。“寒月?lián)u清波”的意思是寒月映照在水中。故選：B。（2）首句寫到清泉映出株株枝葉稀疏的古松，不知已在這里生長(zhǎng)了幾千年，此句不只寫泉與松。有月在天、松“疏”。“不知幾千古”，亦寫出詩(shī)人獨(dú)立的身姿，方有念及“千古”之心?！叭松鸁o(wú)窮已，江月年年望相似”寫到人生一代一代地?zé)o窮無(wú)盡。個(gè)人的生命是短暫即逝的，因而“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。所以兩首詩(shī)中的兩個(gè)句子把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中來(lái)寫。答案：（1）B（2）①兩首詩(shī)的兩個(gè)句子都把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中來(lái)寫。②李詩(shī)首聯(lián)寫月光照著清泉也照著稀疏的松樹(shù)，這種情景不知道已經(jīng)有幾千年了，江月從古到今也一直永恒不變。譯文：清泉映出株株枝葉稀疏的古松。寒月照著流蕩的清水。對(duì)此我不禁發(fā)出長(zhǎng)嘆。在這美好的月光中我無(wú)法見(jiàn)到您，心中卻又被一種別愁充滿。賞析：此詩(shī)通過(guò)對(duì)月的寧?kù)o的氣氛來(lái)塑造和渲染，而又讓人們于這種潛意識(shí)的掘起中生出一種新的享受?！扒迦呈杷伞?，此句不唯寫泉與松。有月在天、松“疏”?！安恢獛浊Ч拧保鄬懗鲈?shī)人獨(dú)立的身姿，方有念及“千古”之心，江月年年望相似?！薄昂?lián)u輕波，流光入窗戶”，由外及于內(nèi)。薛逢《長(zhǎng)安夜雨》云：“壓樹(shù)早鴉飛不散。錢起《裴迪南門秋夜對(duì)月》云：“影閉重門靜。鵲驚隨葉散?！皩?duì)此空長(zhǎng)吟，思君意何深”，意由情發(fā)，故為“長(zhǎng)吟”、傾聽(tīng)?！堕L(zhǎng)相思》云：“此曲有意無(wú)人傳，憶君迢迢隔青天”，相憶在鳴琴，自然之事，知交亦滿天下，思念于是則多?！盁o(wú)因見(jiàn)安道，興盡愁人心”，意興闌珊?！对乱菇屑拇迒T外宗之》云：“懷君不可見(jiàn)。”馬戴《楚江懷古》云：“云中君不見(jiàn)?！绷馈兜麘倩ā吩疲骸皩?duì)酒當(dāng)歌，這兩句用王子猷雪中訪戴安道事。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜老子＞四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無(wú)以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達(dá)相近意思的兩句是“千里之行，始于足下”。（2）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起的，而他心生怨憤則是因?yàn)樾哦?jiàn)疑，忠而被謗。（3）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、勇于為國(guó)獻(xiàn)身的詩(shī)句是相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛?！痉治觥看祟}考查了默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書(shū)寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）千里之行始于足下（重點(diǎn)字：始）（2）信而見(jiàn)疑忠而被謗（重點(diǎn)字：謗）（3）相看白刃血紛紛死節(jié)從來(lái)豈顧勛（重點(diǎn)字：勛）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，今國(guó)人①。這對(duì)保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護(hù)工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力?！霸谖铱磥?lái)，茶的歷史和中國(guó)文明的歷史是相伴相隨的?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)院副研究員鄒明華說(shuō)。從去年夏天開(kāi)始，她在新媒體平臺(tái)錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，是因?yàn)椴枞~的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，有很大的學(xué)問(wèn)?！编u明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，還對(duì)中國(guó)人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響?！耙虼?，‘中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類非遺代表作名錄②?！编u明華說(shuō)。當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機(jī)械化生產(chǎn)，目前還朝著自動(dòng)化甚至人工智能方向發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線③。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時(shí)也要保護(hù)文化根脈（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境正確填寫。（2）本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤?！窘獯稹浚?）第一空，前文提到中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗申遺成功，強(qiáng)調(diào)成功是件令國(guó)人高興不已的事情。“歡呼雀躍”的意思是高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。第二空，前文提到茶文化茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵、行為習(xí)慣，關(guān)系到中國(guó)人生活以及精神，成為人類非遺代表作。故填：“實(shí)至名歸”、本領(lǐng)或功業(yè)。第三空，前文提到茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑“現(xiàn)代技術(shù)路徑”“傳統(tǒng)工藝路徑”和，但同時(shí)也要讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承，同時(shí)進(jìn)行?！安⑿胁汇！钡囊馑际峭瑫r(shí)進(jìn)行。（2）畫線句語(yǔ)病有：語(yǔ)序不當(dāng)：“做好制茶技藝的傳承與保護(hù)工作”語(yǔ)序不當(dāng)。保護(hù)在前。應(yīng)為“保護(hù)與傳承”。成分殘缺：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”前面缺少動(dòng)詞“代表”。茶文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系式，可代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。修改為：非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護(hù)與傳承工作。答案：（1）①歡呼雀躍②實(shí)至名歸③并行不悖（2）非遺傳承人要保護(hù)好這來(lái)之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護(hù)與傳承工作。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，1）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。2022年12月4日20時(shí)09分，神舟十四號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，神舟十四號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。此次神舟十四號(hào)乘組返回是中國(guó)空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。相較于此前的任務(wù)，①面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多項(xiàng)技術(shù)方法，為神舟十四號(hào)乘組順利回家保駕護(hù)航。12月的東風(fēng)著陸場(chǎng)，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動(dòng)熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對(duì)暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。此外，針對(duì)返回艙再入大氣層時(shí)的“黑障效應(yīng)”，中國(guó)電科自主研制的測(cè)量雷達(dá)創(chuàng)新采用目標(biāo)探測(cè)跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航?？蒲袌F(tuán)隊(duì)還強(qiáng)化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺(tái)，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時(shí)，③，實(shí)現(xiàn)“溫柔”著陸。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)18個(gè)字。（2）文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（3）請(qǐng)為以上新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)25個(gè)字?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。（2）本題考查學(xué)生分析修辭手法以及表達(dá)效果的能力。解答時(shí)，要明確修辭手法的特點(diǎn)，再結(jié)合材料分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（3）本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)題的能力。解答時(shí)，要明確語(yǔ)段內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，再進(jìn)行標(biāo)題的擬寫?！窘獯稹浚?）第①空，根據(jù)語(yǔ)境“是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場(chǎng)”“相較于此前的任務(wù)”推斷；結(jié)合后文“面對(duì)低溫和暗夜的考驗(yàn)”可知，故可填寫“低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)”之類的句子。第②空，結(jié)合后文“主動(dòng)熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等”可知，主要介紹熱控系統(tǒng)。第③空，根據(jù)前文“安裝了緩沖裝置……”以及后文“實(shí)現(xiàn)‘溫柔’著陸”分析可知，故可填寫“進(jìn)一步減小航天員的落地沖擊”之類的句子。（2）“‘緊盯’黑障區(qū)‘隱身’的返回艙”運(yùn)