二年級上冊數(shù)學(xué)教案第5單元除法的初步認(rèn)識猴子撈月0的除法青島版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案第5單元除法的初步認(rèn)識5教學(xué)內(nèi)容教材第71～72頁，0的除法。教學(xué)提示本節(jié)課以學(xué)生專門熟悉的童話故事“猴子撈月”為素材設(shè)計的一幅情境圖，樹上掛著成一串的3只小猴和河邊的兩只小猴都預(yù)備從水里撈月亮。一只小猴在喊：“快來撈月亮，分月亮啊！”以此引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“每只猴子平均分到幾個月亮??？”。教學(xué)時，能夠用多媒體出現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，在明白得圖意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生依照圖中的信息提出自己感愛好的問題，解答問題時，要讓學(xué)生先說一說是把幾個月亮平均分，讓學(xué)生在獨立摸索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，鼓舞學(xué)生用自己的語言把方法表達(dá)清晰。列出除法算式后，結(jié)合具體情境說一說每一個數(shù)表達(dá)的意義，深化對除法意義的認(rèn)識。此外，教師應(yīng)補充一些生活實際中有關(guān)0的除法題目，使學(xué)生在具體情境中充分明白得這部分內(nèi)容，在大量感知的前提下，能夠引導(dǎo)學(xué)生得出“0除以任何一個不是0的數(shù)，都得0”的結(jié)論。假如學(xué)生提出什么緣故不能除以0時，教師應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行說明。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、使學(xué)生熟練把握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運用。2、能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。過程與方法在探究有關(guān)0的除法的過程中，經(jīng)歷觀看、推測、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步進(jìn)展初步的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀在初步認(rèn)識有關(guān)0的除法性質(zhì)的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：把握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。教學(xué)難點：明白得0除以任何一個不是0的數(shù)都得0的含義。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆學(xué)生預(yù)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、講故事師：同學(xué)們聽過《猴子撈月的故事》嗎？生：聽過師：你能講給大伙兒聽嗎生：從前有只猴子，來到井邊看到月亮……（夸獎?wù)f的好的同學(xué)）2、導(dǎo)入今天就去發(fā)覺猴子撈月中的數(shù)學(xué)知識。3、出示情境圖，同學(xué)們認(rèn)真觀看你看到了什么？生：有5只猴子想撈水中的月亮生：他們想了各種方法撈月亮4、給出問題：老師想明白5只猴子撈月亮，平均每只猴子撈到幾個月亮？（同桌之間互相交流一下）設(shè)計意圖：從講故事開始，《猴子撈月》那個故事小孩們專門熟悉，因此課一開始，我就讓小孩們講自己熟悉的《猴子撈月》，然后說出《猴子撈月》中有數(shù)學(xué)知識，小孩們就充滿了愛好，拋出研究問題，小孩們更是愛好大增。（二）探究新知：1、說方法誰來說說你的方法？生：我認(rèn)為每只猴子撈到了0個月亮。師：同意那個方法的舉手（專門多小孩都贊成那個方法）什么緣故？生：水中沒有月亮，本來確實是0，平均分給5只猴子依舊0個月亮。生:因為水中沒有月亮，是0。生：0個月亮平均分給5只猴子，每只猴子分到0個月亮（及時夸獎?wù)f的完整的同學(xué)，讓學(xué)生多說幾遍）2、說算式同學(xué)們，差不多發(fā)覺《猴子撈月》故事中的數(shù)學(xué)知識了，那能不能用算式表達(dá)一下？生：0÷5=0（個）師：同意嗎？生：同意。師：說說那個算式的意義生：0個月亮平均分給5只猴子，每只猴子得到了0個月亮。生：0個月亮平均分給5只猴子，每只猴子得到了0個月亮。（讓小孩們依照除法算式多說說表達(dá)的意思）3、拓展小猴子不明白是0個月亮，它們認(rèn)為是猴子太少，因此又有猴子來了來了1只這時候，分月亮是生：0個月亮平均分給6只猴子，每只猴子得到0個月亮，0÷6=0（個）又來1只這時再分月亮生：0個月亮平均分給7只猴子，每只猴子得到0個月亮，0÷7=0（個）又來2只生：0個月亮平均分給9只猴子，每只猴子得到0個月亮，0÷9=0（個）接著來2只生：0個月亮平均分給11只猴子，每只猴子得到0個月亮，0÷11=0（個）看到這些除法算式你想說什么？生：都和0有關(guān)師：今天我們確實是在《猴子撈月》中，研究0的除法。設(shè)計意圖：通過故事明白得，水中的月亮是0，猴子分到的月亮是0。接著連續(xù)增加猴子，引出更多的除法算式，從而總結(jié)有關(guān)0的除法。（三）鞏固新知：1、找規(guī)律：你還能說出和0有關(guān)的除法算式嗎生：0÷20=0生：0÷15=0生：0÷7=0生：0÷31=0生：……看到這么多和0有關(guān)的除法算式，你想說什么？生：0除以任何數(shù)都得0。2、引導(dǎo)正確規(guī)律請你們認(rèn)真觀看，我們這些算式，除數(shù)有0嗎？生：沒有師：依照我們對除法意義的明白得，0÷0如何明白得生：0個蘋果，平均分給0個人，得到0個蘋果師總結(jié)：沒有分就沒有意義，除數(shù)不能是0因此，0除以任何一個不是0的數(shù)都等于0。3、說規(guī)律：你能說一下嗎？生:0除以任何一個不是0的數(shù)都等于0。生：0除以任何一個不是0的數(shù)都等于0。設(shè)計意圖：給小孩們機會，自己說除法算式，教師進(jìn)行及時的板書，放在一起后，讓小孩們自己找規(guī)律，說出0除以任何數(shù)都得0。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，得出除數(shù)不能是0，得到正確地規(guī)律：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、2、擺一擺，算一算8個，每2個一份，能夠分成（）份。8÷2=（）把15個平均分成5份，每份有（）個。15÷5=（）3、我會口算0÷8=8×0=0÷3=3×0=0+3=4、小貓分魚平均每只貓能分到（）條魚。（條）答案：1、10÷2=5（個），0÷2=0（個）。2、4,4,3,3。3、0,0,0,0，3。4、0,0÷4=0（條）。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收成是什么？哪些方面你對自己專門中意？生：我明白了0除以任何不是0的數(shù)都得0。生：我從《猴子撈月》中學(xué)會了0的除法。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的夸獎。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評判，使得小孩們發(fā)覺自己的優(yōu)點，培養(yǎng)小孩的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（六）布置作業(yè)1、填空（1）0除以任何一個不是0的數(shù)，都得（）（2）18里面有（）個6；5個2是（）。2、我會算0×9=6×0=0×0=0÷8=0÷7=0÷5=3×7=4×5=5×8=5÷5=0÷4=18÷9=3、擺一擺，填一填。6個蘋果，平均分成2份，每份是（）個6個蘋果，平均分成3份，每份是（）個4、郁金香：21枝每個花瓶插3枝郁金香，需要幾個花瓶？□÷□=□（瓶）5、找出規(guī)律，并填空3、6、9、12、（）、（）、（）6、有10個雞蛋，平均分給2個小朋友，每人分幾個？答案：1、0,3,10。2、橫著：0，0，0，0，0,0,21,20,40,1,0,2。3、3,2。4、21÷3=7（個）5、15,18,21。6、10÷2=5（個）板書設(shè)計猴子撈月——0的除法0個月亮，平均分給5只猴子，每只猴子得到幾個月亮？0÷5=0（個）0÷6=0（個）0÷7=0（個）0÷9=0（個）0÷11=0（個）0除以任何不是0的數(shù)，都得0。教學(xué)反思本節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的意義后進(jìn)行的，《猴子撈月》的故事，小孩們專門熟悉，講起來也是專門自信，在學(xué)生熟悉的童話故事中研究數(shù)學(xué)知識，小孩們都專門快樂，學(xué)習(xí)積極性也是專門高。接著出示情境圖，找到里面的數(shù)學(xué)信息，5只猴子在撈月亮，老師拋出研究問題，平均每只猴子撈到幾個月亮？小孩們依照自己的體會就明白得到0個月亮。引導(dǎo)學(xué)生說出除法算式0÷5=0，猴子不明白連續(xù)增加，得到了更多算式，發(fā)覺都和0有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生自己出和0有關(guān)的除法算式，總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)正確答案：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。這是這節(jié)課我成功之處。這節(jié)課的不足之處確實是我關(guān)于什么緣故除數(shù)不能是0，顯現(xiàn)的比較突兀，學(xué)生明白得起來不容易。教學(xué)資料包教學(xué)資源：小明家有3只公雞，平均每只公雞一天下幾個蛋？答案：0÷3=0（個）資料鏈接：0什么緣故不能做除數(shù)當(dāng)0是除數(shù)的時候，也確實是把被除數(shù)平均分成0份，但實際上沒有如此的情形發(fā)生，就算被除數(shù)不分份，至少也是一份，因此，讓0作除數(shù)沒有意義。另外，反過來看，假如0是除數(shù)，那么它與商相乘，確實是被除數(shù)，不論商是什么，被除數(shù)總得0，如此被除數(shù)不能確定，因此，0不能作除數(shù)。教學(xué)杰出片段：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1．板書課題揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識遷移，揭示課題師提問：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加法、減法和乘法的運算，下面老師來考考你看把握的如何樣？（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)0的加、減和乘法運算，學(xué)生在回憶舊知的基礎(chǔ)上自然想到關(guān)于0的除法運算）（2）板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過剛才的搶答我發(fā)覺關(guān)于0的加、減、乘同學(xué)樣差不多把握的專門好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于0的除法運算，用0的除法運算解決實際問題。（板書課題）（3）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺信息，提出問題。①下面請聽《猴子撈月亮》的故事。②故事好聽嗎？光好聽還不行，還要學(xué)會從中發(fā)覺有價值的信息，從圖中你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？依照這些信息你能提出用除法解決的問題嗎？（設(shè)計意圖：動畫導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。將問題蘊藏在動畫《猴子撈月亮》里，不僅僅能使學(xué)生注意力集中，更能夠使學(xué)生在觀看動畫片的同時動腦摸索：“猴子撈到月亮了嗎？”“把撈到的月亮平均分給5只猴子，每只猴子分到幾個月亮?”從而自然的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）二、自主學(xué)習(xí)合作探究1．學(xué)習(xí)0的除法（1）師：下面我們就來解決“每只小猴子平均分到幾個月亮？”那個問題，要想解決那個問題，請同學(xué)們在小組內(nèi)合作交流下面三個問題，聽準(zhǔn)合作要求：交流完了的小組就舉手，交流的最快和最烈火的小組加1分，最慢的減1分。好開始。（設(shè)計意圖：使學(xué)生你說我講，從而進(jìn)行對問題的初步發(fā)覺——進(jìn)行討論——達(dá)成意見的過程。）（2）小組匯報：師：哪個小組先來匯報？（兩個小組匯報），師邊問0表示什么意思？5表示什么意思？0表示什么意思？大伙兒都同意這些說法嗎？哪個小組還有不同意見？老師有個疑問想請教大伙兒：什么緣故這些小猴子一共撈到了0個月亮？老師還有一個疑問確實是：什么緣故0除以5還得0呢？方法一：因為本來就沒有，是0平均分后依舊0，方法二：因為只有0乘5才得0。（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的自我展現(xiàn)的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述，體會成功的歡樂。）（3）剛才是5只小猴子撈月亮，假如把月亮平均分給6只小猴、7只小猴、8只小猴如何樣列式呢？通過這些算式你有什么發(fā)覺？（0除以任何數(shù)都得0）教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采納范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、仿照。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。（4）請摸索：師：真是如此嗎？請同學(xué)們摸索5÷0=？，什么緣故會沒有得數(shù)呢？原先0和任何數(shù)相乘都得0，可不能得5。因此那個式子行不行？0能不能做除數(shù)？觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有打算的先安排與幼兒生活接近的，能明白得的觀看內(nèi)容。隨機觀看也是不可少的，是相當(dāng)有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，小孩一邊觀看，一邊提問，愛好專門濃。我提供的觀看對象，注意形象逼真，色彩鮮亮，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀看，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀看過程中指導(dǎo)。我注意關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法，即按順序觀看和抓住事物的不同特點重點觀看，觀看與說話相結(jié)合，在觀看中積存詞匯，明白得詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀看雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么模樣的，有的小孩說：烏云像大海的波浪。有的小孩說“烏云跑得飛速?！蔽壹右源_信說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這確實是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得如何樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”那個詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！比绱俗プ√攸c見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活體會聯(lián)系起來，在進(jìn)展想象力中進(jìn)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病