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——幼兒園家長(zhǎng)資源的合理利用科技的日新月異,給幼兒帶來(lái)了優(yōu)良的教育環(huán)境,這就給教育帶來(lái)了更為可行的基礎(chǔ)。學(xué)科的不斷完善和發(fā)展,對(duì)教育質(zhì)量的要求也在不斷提高。充分地利用和開(kāi)發(fā)各種教育資源,已成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源,它彌補(bǔ)了幼兒園某方面資源的空缺。我們要充分利用開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量,通過(guò)多種形式的活動(dòng)和服務(wù),把家長(zhǎng)這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級(jí)教育活動(dòng)的資源,形成班級(jí)教育合力,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái),使他們成為教師的合作伙伴,為班級(jí)幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持,有效地提高保教工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。一.合理利用家長(zhǎng)教育資源的意義第一,合理利用家長(zhǎng)教育資源,有利于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,提高家長(zhǎng)的家教水平。家長(zhǎng)的年齡、知識(shí)水平、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同,家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子的教育問(wèn)題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。有的家長(zhǎng)就認(rèn)為,孩子是家庭的唯一希望,只要是孩子喜歡的事情就讓他做,不能讓孩子受委屈;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子無(wú)理的行為,應(yīng)該制止,實(shí)在不行就打;還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為,應(yīng)該由家長(zhǎng)說(shuō)了算,不能由孩子來(lái)決定;有的家長(zhǎng)則覺(jué)得應(yīng)該按照孩子的能力和興趣進(jìn)行教育……等等。觀念各不相同,行為、方法也就自然不相同,有的家長(zhǎng)主張采取粗暴的打罵;有的家長(zhǎng)則主張以哄騙為主;有的則采取民主方式。此時(shí),通過(guò)開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)各種資源的渠道,讓家長(zhǎng)逐漸投入到幼兒班級(jí)教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中,漸漸形成統(tǒng)一正確的教育觀,有利于提高家長(zhǎng)的整體教育水平。第二,合理利用家長(zhǎng)資源,有利于家園同步,形成教育合力“家園共育”的特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭,教師與家長(zhǎng)的相互配合,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中,讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)工作有所了解和感受到孩子在科學(xué)合理的教育方法下的改變,從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。通過(guò)各種形式讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo),了解教師的工作,把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,讓家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),了解教師和孩子,明確家園配合的重要性,重視并做好家長(zhǎng)工作,有利于家長(zhǎng)的主動(dòng)配合,達(dá)到家園同步,形成家園一致的教育合力。第三,合理利用家長(zhǎng)資源,有利于家庭資源的充分利用,從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)在班級(jí)課程和班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教育資源的利用至關(guān)重要,家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中,需要有一定的物質(zhì)、人力的支持與準(zhǔn)備,僅靠班級(jí)教師準(zhǔn)備和收集是十分有限的。此時(shí),家長(zhǎng)資源的參與就顯得尤為重要了。因此,重視家長(zhǎng)資源,努力做好家長(zhǎng)工作,動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,才能使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)、活躍。家長(zhǎng)的參與不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化,而且,組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活,同時(shí),家長(zhǎng)作為家庭權(quán)威和最親近的人的參與,還有利于增加安全感,感受到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)和對(duì)自己的的重視,從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見(jiàn),有效合理的開(kāi)發(fā)和利用這些家庭資源的優(yōu)勢(shì),非常有利于課程建設(shè)。第四,合理利用家長(zhǎng)資源,有利于教師的自我成長(zhǎng)新的時(shí)期,家長(zhǎng)、社會(huì)和幼兒園對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高。許多家長(zhǎng)無(wú)論從學(xué)歷、知識(shí)、能力和管理水平來(lái)說(shuō)都屬于社會(huì)高端人士。開(kāi)展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中,是現(xiàn)代幼兒教師富有挑戰(zhàn)性的工作之一。同時(shí),也是體現(xiàn)一個(gè)教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。在家長(zhǎng)工作過(guò)程中,學(xué)會(huì)和運(yùn)用藝術(shù)的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和指導(dǎo),是需要老師有必備的幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)的家教知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、巧妙溝通的各種能力。同時(shí),讓來(lái)自不同的工作崗位的家長(zhǎng)暢所欲言,相互交流,對(duì)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在與家長(zhǎng)的交流中,不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo),讓教育更加有針對(duì)性,同時(shí),還可以發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足,以便把今后的工作做得更好,使教師得到專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷成長(zhǎng)。第五,合理利用家長(zhǎng)資源,有利于提高幼兒園的聲譽(yù)幼兒園服務(wù)的直接對(duì)象是孩子與家長(zhǎng),如果我們能為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育的同時(shí),做到以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)潛移默化的促進(jìn)和感染家長(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的同時(shí),鼓勵(lì)他們提出寶貴意見(jiàn),并加以重視和及時(shí)的反饋。那么,家長(zhǎng)就會(huì)感受到幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性,從而增加對(duì)幼兒園,對(duì)教師工作的信任。家長(zhǎng)就會(huì)更加積極地參與家園共育活動(dòng),發(fā)揮自己的聰明才智,為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。特別是班級(jí)做到全心全意為家長(zhǎng)服務(wù),并盡自己最大的努力為家長(zhǎng)解決一切后顧之憂,那么,家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園時(shí)就會(huì)更加放心,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園,對(duì)教師的信任度就會(huì)增加,幼兒園的聲譽(yù)也由此不斷提高。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)資源的利用與開(kāi)發(fā),是對(duì)幼兒園、孩子、老師、家長(zhǎng)互利互惠,有效地促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要手段。二、合理利用家長(zhǎng)教育資源的有效策略1、巧用家長(zhǎng)信息表,對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究,建立全園共享、不斷更新的家長(zhǎng)資源庫(kù)所謂家長(zhǎng)資源庫(kù),就是對(duì)全園家長(zhǎng)資源(包括顯性的和隱性的)進(jìn)行充分的挖掘、清理、分類(lèi)整合而形成的全園共享、隨時(shí)更新的家長(zhǎng)信息系統(tǒng)。建立家長(zhǎng)資源庫(kù)的一般程序和方法:每年9月份在幼兒園的統(tǒng)一安排下,各班教師對(duì)本班家長(zhǎng)資源進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查摸底,盡可能將家長(zhǎng)資源從兒童父母拓展到兒童的親朋好友甚至更廣的范圍,包括他們的單位、職業(yè)、興趣愛(ài)好和聯(lián)系方式,并將調(diào)查結(jié)果填寫(xiě)在幼兒園統(tǒng)一印制的家長(zhǎng)資源登記表上。然后將全園家長(zhǎng)資源進(jìn)行分類(lèi)整合,并錄入電腦,形成家長(zhǎng)資源庫(kù)的電子文檔。在這個(gè)資源庫(kù)中,教師隨時(shí)可以找到自己想要的家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)資源庫(kù)要根據(jù)全園家長(zhǎng)資源的動(dòng)態(tài)變化,及時(shí)更新家長(zhǎng)資源庫(kù)的信息。2.實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng),形成教育聯(lián)盟所謂家長(zhǎng)助教,是指根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要,本著尊重、平等、合作的原則,有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教學(xué)活動(dòng),協(xié)助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)能充分發(fā)揮不同家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),這是在幼兒園教學(xué)中變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效舉措,有利于形成教育聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),達(dá)成家園共育,提高教育質(zhì)量。(1)利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源。家長(zhǎng)從事著各自不同的職業(yè),各種職業(yè)都帶有自身的專(zhuān)業(yè)性和特殊性,發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專(zhuān)業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù),是讓孩子們對(duì)各種職業(yè)和專(zhuān)業(yè)感性認(rèn)識(shí)的教育資源。班上有位媽媽是郵局職員,在社會(huì)實(shí)踐“參觀郵局”活動(dòng)中,我們就請(qǐng)她做導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們參觀了她所在的郵局?!皨寢尷蠋煛睆耐庀騼?nèi),從整體到局部,分別介紹了郵局的標(biāo)志、各個(gè)窗口的作用、寄信的流程等等。一個(gè)上午的時(shí)間,孩子們?cè)诳鞓?lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)了知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。如在活動(dòng)“松松土,種菜了”活動(dòng)中,我邀請(qǐng)了一位孩子的奶奶來(lái)示范,邊做邊講種菜的流程,孩子們?cè)谀棠棠托?、?xì)致的講解指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了一定的種植方法,動(dòng)手能力得到鍛煉和提高。奶奶在活動(dòng)中不但展示了自己的才能,實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值,還增加了對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),成為家園共育的積極支持者和參與者。(2)發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)有著各自的興趣愛(ài)好,一個(gè)人因興趣愛(ài)好更容易接近專(zhuān)業(yè),也為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供了良好的潛力資源。有的家長(zhǎng)酷愛(ài)攝影,在開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等室外大型活動(dòng)時(shí),我便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師,捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間,為孩子留下美好的回憶;有的家長(zhǎng)喜歡書(shū)法,結(jié)合主題活動(dòng)“咚咚隆咚鏘”我便請(qǐng)他為我們班級(jí)寫(xiě)春聯(lián)、寫(xiě)福字,每當(dāng)有人看我們班的春聯(lián)時(shí),他們就會(huì)自豪地說(shuō):“這個(gè)是辰辰爸爸寫(xiě)的,超市買(mǎi)不著的?!奔t紅的春聯(lián),激發(fā)了孩子們對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。(3)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的人脈資源。每個(gè)家長(zhǎng)的身后都有各類(lèi)各樣的親人和朋友,可邀請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)明顯的家長(zhǎng)人脈關(guān)系到幼兒園來(lái)給予孩子教育的指導(dǎo)。如活動(dòng)“小茶館”,班上一位孩子的遠(yuǎn)房爺爺有一套功夫茶茶具并會(huì)泡功夫茶,在家長(zhǎng)的邀請(qǐng)下他欣然來(lái)到幼兒園為孩子們表演功夫茶的泡制。(4)發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)中的家庭優(yōu)秀教育人才。與家長(zhǎng)的交談中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn),與我們的教育理念很吻合,對(duì)其他家長(zhǎng)也會(huì)起到啟發(fā)與借鑒的作用。組織他們向廣大家長(zhǎng)宣講家教經(jīng)驗(yàn),逐步培育家長(zhǎng)教育資源,形成另一種有效教育途徑。采以“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法:由幼兒園召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì),請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)參與討論、交流,帶動(dòng)家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。3.開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)物力資源。幼兒園的活動(dòng)課程、環(huán)境布置等,需要許多有助于活動(dòng)開(kāi)展的物品,如:環(huán)境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),小至建立自然角,大至美化、綠化全園環(huán)境、結(jié)合主題聯(lián)系參觀場(chǎng)地等,引導(dǎo)家長(zhǎng)的積極支持和參與,能收到很好的效果。4、打造家園對(duì)話平臺(tái),完善家園溝通機(jī)制教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要,不可偏廢。家長(zhǎng)和教師之間由于職業(yè)、專(zhuān)業(yè)和知識(shí)背景的不同,對(duì)教育的理解并不總是一致的,教育觀念上的差異常常使他們?cè)谟變簣@教學(xué)的內(nèi)容、方法等問(wèn)題上產(chǎn)生分歧。為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話和有效溝通,幼兒園必須著力打造家園對(duì)話平臺(tái),努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外,網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn),以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能,成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園應(yīng)建立自己的網(wǎng)站,建立幼兒園主頁(yè)和班級(jí)主頁(yè),方便家長(zhǎng)隨時(shí)上網(wǎng)了解幼兒園和兒童所在班級(jí)的教育教學(xué)情況。同時(shí),幼兒園可以在本園網(wǎng)站上開(kāi)辟“家長(zhǎng)論壇”或“家長(zhǎng)園地”,供家長(zhǎng)吐露心聲、咨詢(xún)問(wèn)題、發(fā)表感想、提出建議等。幼兒園也可以借此加深對(duì)家長(zhǎng)的了解,并改進(jìn)自己的相關(guān)工作。與此同時(shí),幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)家長(zhǎng)論壇予以發(fā)布,對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討。5.表彰家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持,形成班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用表彰是對(duì)家長(zhǎng)積極支持和配合班級(jí)教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛(ài)心的義務(wù)行為的肯定和感謝,讓家長(zhǎng)覺(jué)得付出得到認(rèn)同,滿(mǎn)足家長(zhǎng)渴望得到的精神鼓勵(lì)需要。表彰的方式靈活多樣:(1)口頭表?yè)P(yáng)。在家長(zhǎng)提供人力、物力資源后及時(shí)利用電話和當(dāng)面感謝的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(2)活動(dòng)成果展示。每一次活動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)將這些凝聚著家長(zhǎng)智慧和熱情的照片和作品在幼兒園中展示,一方面對(duì)家長(zhǎng)工作的支持表示感謝,讓家長(zhǎng)在參與幼兒園教育活動(dòng)的過(guò)程中,充分了解和認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響,明確自身價(jià)值,體驗(yàn)了成功,獲得了自信;另一方面可帶動(dòng)其他家長(zhǎng)一起來(lái)關(guān)心、參與孩子的教育。(3)感謝信。利用家教宣傳欄張貼感謝信,以孩子的口吻進(jìn)行對(duì)話式的交流,重點(diǎn)講述豐富的活動(dòng)帶給我們的收獲與體驗(yàn),真切地渴望下一次的活動(dòng),并致以衷心的感謝。(4)正式表?yè)P(yáng)??煞旁诿繉W(xué)期的新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上或?qū)W期結(jié)束時(shí)的家園親子聯(lián)歡中,進(jìn)行簡(jiǎn)單、隆重的頒獎(jiǎng)狀儀式。此舉可進(jìn)一步激勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)為班級(jí)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力
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