試述在初中英語教學(xué)中滲透思政教育的策略與方法

試述在初中英語教學(xué)中滲透思政教育的策略與方法周艷洪摘要:英語教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和正確的政治觀念。本文主要論述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思想政治教育的意義，并提出了相應(yīng)的滲透策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂教學(xué)

思政教育

滲透策略一、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的重要性（一）關(guān)于貫徹立德樹人根本任務(wù)的要求“立德樹人”要求教育必須以德育為先，必須著眼學(xué)生的全面發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，思政教育滲透小學(xué)英語課堂，發(fā)掘了英語課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)藏的豐富思想政治教育資源，利用環(huán)境、情景、去潛移默化地教育和鍛煉孩子的思維、能力，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。目前應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然存在。由于英語課時(shí)緊張，大部分教師注重學(xué)生英語語法、聽說讀寫能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正面引導(dǎo)。學(xué)生在接觸與自身環(huán)境完全不同的思想文化時(shí)容易產(chǎn)生價(jià)值沖突，導(dǎo)致部分學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化缺乏自信，容易出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。（二）新課標(biāo)改革和小學(xué)應(yīng)對新挑戰(zhàn)的需要英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的任務(wù)。通過思想政治教育，學(xué)生可以看到更廣闊的世界，獲得更豐富多彩的人生體驗(yàn)，從而激發(fā)跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義，同時(shí)提高創(chuàng)新能力，形成良好的品行和正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)生才接受基礎(chǔ)教育不久，思想品德正逐步形成，基本上沒有很多接觸社會的機(jī)會，加上還不能像成人一樣自覺學(xué)習(xí)，能正確地甄別對錯(cuò)，這張“白紙”很容易就會被外界的不良因素污染，從而形成錯(cuò)誤的三觀。然而在信息化時(shí)代，沉迷享受的不良思想、各種缺乏監(jiān)管的游戲充斥網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生身心的健康發(fā)展和人格的健全形成急需正確的引導(dǎo)。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的策略（一）言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)小學(xué)生就像海綿般吸收知識，也有著橡皮泥般的可塑性，能不能變成社會所期望的人才要看教師有沒有一雙“巧手”。作品可以反映人的思想，所以“立德樹人”的前提是教師要提升自身的道德素養(yǎng)和愛國情懷。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中，不斷增強(qiáng)自身的中國文化素養(yǎng)，將中華文化和美德深植于心、表露于形，這樣才能做到以身作則，將正確的民族自豪感和文化自信的植根于學(xué)生心中。同時(shí)，教師要提升自身品格，要有個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如意志堅(jiān)定、做事仔細(xì)、規(guī)矩禮讓等，教師在與學(xué)生相處中，在課堂教學(xué)中，學(xué)生都看在眼里，這是文字教材所無法取代的潛在思政教育。一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師，學(xué)生會更喜愛上這門課，而教師的個(gè)人魅力可以悄無聲息地感染學(xué)生，教師的高尚品質(zhì)也會“潤物細(xì)無聲”地影響著學(xué)生，真正做到“課程思政”。（二）鉆研教材，深挖教材中的思政元素英語作為一門語言是交流的工具，但它還有人文性，就人文性而言，小學(xué)英語教材中每個(gè)模塊都有育人理念，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以圍繞著育人理念進(jìn)行思政理論滲透。課堂教學(xué)是進(jìn)行思政滲透的第一線，教師要善于利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思政滲透，因此，英語教師要鉆研教材、深挖教材中每個(gè)模塊蘊(yùn)含的思政元素，并與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓思政于英語課堂教學(xué)中。例如：廣州版小學(xué)英語六年級下冊Module2AnimalsUnit4，教師在進(jìn)行教材分析時(shí)，可以挖掘出愛護(hù)動物、敬服自然、保護(hù)地球這些思政元素，將這一思政元素有效地滲透到課堂教學(xué)活動中。（三）創(chuàng)新理念，將思政教育元素滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為核心，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教師可以運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受文明與友愛的魅力。如教師在設(shè)計(jì)廣州版小學(xué)英語六年級下冊Module4GoodmannersUnit7的最終輸出時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)提示詞，創(chuàng)編新對話，在創(chuàng)編新對話的過程中，也是進(jìn)行思政滲透的過程，讓學(xué)生辨別出怎樣的行為是有禮貌的，怎樣的行為是需要改正的，從而更好地樹立正確的禮貌觀。（四）豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透途徑豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透到途徑。如：在搜集資料中，滲透愛國主義教育。比如：在六年級上冊Module6Festivals中，在學(xué)習(xí)端午節(jié)時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生在課前搜集屈原的資料，分享他的偉大事跡，以及人們?yōu)榱藨涯钏纬傻亩宋绻?jié)習(xí)俗，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思政滲透，通過端午節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)屈原這種高尚的民族精神。課后還可以布置學(xué)生搜集了解更多有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日及來源的信息，這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)學(xué)生資料搜集的能力，又有效地進(jìn)行了思政滲透。結(jié)語思想政治教育和課堂教育是相輔相成的。將思想政治教育滲透到小學(xué)英語課堂中，不僅豐富了課堂形式和內(nèi)容，而且使學(xué)生對課堂內(nèi)容有了更深刻的理解，并將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的，從而達(dá)到多重目的。文獻(xiàn)綜述：[1]宋丹寧.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育[J].科普童