光腳的小約翰說課稿

光腳的小約翰說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《光腳的小約翰》是一篇富有深刻寓意的故事，收錄于我國小學(xué)語文教材中。它通過對小約翰在雨后小路上赤腳行走經(jīng)歷的描述，揭示了人與人之間的關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，懂得珍惜自己和他人的付出。同時，本文在教材中占有重要地位，是進(jìn)行德育教育的好素材。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了小約翰在雨后的小路上，光著腳丫走路的故事。他在路上遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，但在別人的關(guān)愛和鼓勵下，最終戰(zhàn)勝了困難，感受到了溫暖。文章通過對小約翰的心理和言行描寫，展現(xiàn)了一個孩子從自私、任性到懂得關(guān)愛、感恩的過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)會生字詞，理解文章內(nèi)容。

2.了解故事情節(jié)，能概括文章主題。

（二）能力目標(biāo)

1.通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息、分析問題和解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)

1.感受文章所傳遞的關(guān)愛、幫助和鼓勵的力量，學(xué)會關(guān)愛他人。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己和他人的付出，學(xué)會感恩。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.理解文章內(nèi)容，體會文章所傳遞的關(guān)愛、幫助和鼓勵的力量。

2.學(xué)會生字詞，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

（二）難點(diǎn)

1.分析文章中的人物形象，理解小約翰心理變化的過程。

2.體會文章中所蘊(yùn)含的道德情感，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文章的深層含義。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解文章的主旨。例如，我會提問：“小約翰為什么一開始不愿意幫助別人？”“他在故事中經(jīng)歷了哪些變化？”通過這些問題，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟文章所要傳達(dá)的道理。

（二）問答法

我將采用問答法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。在講解過程中，我會針對文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。同時，我會注意傾聽學(xué)生的回答，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體會文章的情感，我還會運(yùn)用情境教學(xué)法，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感變化。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)他們對文章的理解和感悟。

（四）差異化教學(xué)

在教學(xué)中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，采取差異化教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會重點(diǎn)輔導(dǎo)生字詞和文章內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，我的板書設(shè)計(jì)將突出以下亮點(diǎn)：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，將文章的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想清晰地展示出來。

2.用不同顏色的粉筆標(biāo)出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生識別和記憶。

3.板書將簡潔明了，條理清晰，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動前，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。目前的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

1.年齡階段：處于小學(xué)階段，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有較高的興趣。

2.認(rèn)知水平：具備一定的閱讀理解能力，但思維發(fā)展水平各異，對文章深層含義的理解有限。

3.情感態(tài)度：對于關(guān)愛、幫助等主題較為敏感，容易產(chǎn)生共鳴，但部分學(xué)生可能存在自私、任性等行為問題。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，能夠主動學(xué)習(xí)；部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)和督促。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。通過閱讀，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高閱讀理解能力。練習(xí)題將包括填空、選擇、簡答等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過討論、分享、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：結(jié)合情境教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，感受文章所傳達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5.自主探究法：鼓勵學(xué)生提出問題，自主尋找答案。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以談話方式導(dǎo)入，詢問學(xué)生在生活中是否曾經(jīng)遇到過困難，又是如何得到幫助的。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，進(jìn)而引出本文的主題——關(guān)愛與幫助。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，并提醒他們關(guān)注生字詞和文章的主要情節(jié)。

2.學(xué)生閱讀過程中，鼓勵他們標(biāo)注疑問，為后續(xù)的課堂討論做好準(zhǔn)備。

（三）課堂講解

1.對文章的生字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握。

2.分析文章的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解小約翰的心理變化。

3.深入挖掘文章的主題思想，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性。

（四）課堂討論

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對文章的理解和感悟。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們深入思考。

3.每個小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班交流討論成果。

（五）情境體驗(yàn)

1.讓學(xué)生分角色扮演故事中的角色，進(jìn)行情境再現(xiàn)。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文章中的情感，加深對文章的理解。

（六）鞏固練習(xí)

1.設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)題，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別輔導(dǎo)。

（七）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。

2.拓展思考：如何將文章中的關(guān)愛、幫助和鼓勵運(yùn)用到日常生活中？

3.鼓勵學(xué)生課下進(jìn)行實(shí)踐活動，將所學(xué)道理付諸實(shí)踐。

（八）課后作業(yè)

1.布置與本文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的日記或作文，表達(dá)自己的感悟。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體地位

我之所以采用這樣的教學(xué)設(shè)置，首先是因?yàn)槲抑匾晫W(xué)生的主體地位。通過自主閱讀、合作討論、情境體驗(yàn)等教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們在積極參與中深入理解文章，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思考能力。

（二）突出德育教育

本文具有很強(qiáng)的德育教育意義，我通過設(shè)置情境體驗(yàn)、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中體會關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性，將道德情感內(nèi)化為自身行為，從而達(dá)到德育教育的目的。

（三）差異化教學(xué)策略

考慮到學(xué)生的個體差異，我在教學(xué)過程中采用差異化教學(xué)策略，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這樣既能提高教學(xué)效果，又能讓每個學(xué)生都能在課堂上得到充分關(guān)注和成長。

（四）教學(xué)方法多樣化

我運(yùn)用啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。多樣化的教學(xué)方法使得課堂氛圍更加活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）注重實(shí)踐與拓展

我將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的