《建高樓》教案(小班科學)

小班優(yōu)秀科學教案《建高樓》幼兒園小班科學教案：建高樓活動目標：1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。3、通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩(wěn)?；顒訙蕚洌?、掛圖：圖一，小長頸鹿開心地住在小房子里；圖二，小長頸鹿沒房子住哭了。2、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……活動過程：1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。故事內(nèi)容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。1)小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。教師⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？⑵你們能用這些東西建一間高高的房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？3、幼兒操作，教師巡回指導。1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。2)注意拿了材料找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。4、小結(jié)。1)剛才你是用什么東西來建房子的？2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。5、鼓勵幼兒再一次進行嘗試，并用多種材料來建房子。1)提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉。2)重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓6、評價結(jié)束活動。請幼兒比比誰的房子又高又穩(wěn)，請他說說他建樓的方法。附贈材料幼兒園備課流程流程,是從起點邁向終點的腳步,是串起目標和鉆果的那條線將引領(lǐng)著你和孩子找到共同前進的方向。備課流程,是指為設(shè)計教學活動而采取的途徑、步驟、手段,是教師通過一連串有特定邏輯關(guān)系的行為、流程來完成教學設(shè)計任務。一般來說,備課從以下幾步展開。一，制訂教學活動目標教學活動是教師有目的地組織兒童開展學習的活動,是一種教師主動推進兒童發(fā)展的過程。教學目標就是教師預設(shè)的兒童的發(fā)展點,是教師期望兒童得到的發(fā)展結(jié)果。有效的教學始于準確地把握希望兒童達成的目標,所以在備課中教師首先要思考的就是教學目標,它是評價一切教學活動有效性的邏輯起點。(一)把握教學目標的豐富內(nèi)涵幼兒園教學活動的過程是豐富的、整合的,是促進學習者全面發(fā)展及多維心理建構(gòu)的,因此備課中教師也應該從認知、技能、情感態(tài)度等多個維度去把握目標。這些不同維度的目標在整個教學過程中的落實能促進兒童獲得全面、整合的發(fā)展。1.正確定位認知目標并所謂認知目標,是指兒童在學習過程中需要了解和掌握的概念、經(jīng)驗以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這些信息的正確性,以免給幼兒錯誤的認知。其次,要判斷這樣的知識點是否是學前教育應該教授的,應盡量避免讓教學活動的認知點太深、太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的,“認知是一個過程,而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標時要更多地考慮兒童將如何獲取這些概念和信息。2.重點突出技能目標所謂技能目標,是指為完成某種任務所必須掌握的方法。教師千萬不要認為它單純是指動作技能,其實更重要的還包括思維方式、學習方式等綜合技能。通常,我們可以從以下三方面來理解:■動作技能:洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等?！鲋橇寄?觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等■自我認知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如,會自己做計劃,會檢查自己的記錄,會評價自己或他人的行為,會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并能糾正,等等。技能目標的本質(zhì)是兒童在學習過程中“學會學習”的能力發(fā)展過程是伴隨兒童一生發(fā)展的重要指標,也是教師在備教學目標時需要重點突出的要素彰顯情感態(tài)度目標所謂情感態(tài)度,是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的情緒體驗和內(nèi)在感受,以及由此產(chǎn)生的個性行為傾向。它是一整套和參與有關(guān)的機制,是兒童學習的內(nèi)在動力,直接影響著兒童是否參與活動、如何參與以及參與的程度等,有些學者稱之為心智傾向或?qū)W習品質(zhì)。比如,兒童對學習的興趣、熱情、求知欲;在學習中的情緒體驗和感受,如愉快激動、緊張等;遇到困難能堅持,遇到問題會求助等信念的建立;對他人行為的敬佩、贊揚、羨慕等心理活動,等等。值得教師注意的是,以上三方面的目標是一個有機的整體,比如,情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學習,知識與技能的學習又必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提,所以教師在備教學目標時要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會要求的統(tǒng)一,強調(diào)目標的科學性與人文性的協(xié)調(diào),努力達成對真、善、美的價值追求,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。(二)確定教學目標的具體定位理解了教學目標的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對不同的教學活動來確定具體教學目標。一般可以從以下及步驟來開展。1.根據(jù)任務落實發(fā)展要點確定教學目標的第一步,就是要從主題脈絡(luò)或社會培養(yǎng)的需要出發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學活動中的體現(xiàn)。2.根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要確定教學目標的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學目標的定位,是教師通過日常對兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對第一步的思考進行完善的過程。只有把成人的教育意圖與兒童當下的發(fā)展需求和水平結(jié)合起來,才能找到真正適宜的活動目標。3.結(jié)合素材特點進行精確定位確定教學目標的第三步,就是要深入分析活動內(nèi)容的特點,對兒童的“最近發(fā)展區(qū)”進行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。(三)清楚表述教學目標教師對教學目標準確的表述,對于整個活動的籌備有著舉足輕重的引領(lǐng)作用。因此,教師在制訂目標時需要字斟句酌,力求用最簡潔的語言將心中的目標準確、到位地加以表述。世,出管同案個從1.教學目標表述的要求在表述教學目標時,要符合以下三點要求。(1)突出現(xiàn)實性。教學目標是針對教學活動制訂的,所以它的表述應服務于具體的教學活動,能對整個教學活動起到實實在在的指引、調(diào)控和檢測作用在大班美術(shù)活動“媽蟻和西瓜”中,其活動目標能正確使用，水粉合作繪制西瓜;學習用簡單的筆畫表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)”,對活動中幼兒要學會使用水粉這種材料、要和同伴共同制作背景西瓜、要用簡筆畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)等提出了明確的要求,很好地幫助教師了解了在活動中要重點關(guān)注什么,也為教師隨時檢查幼兒的活動狀況并進行及時的指導提供了依據(jù)(2)保證邏輯性。要保證目標表述的邏輯性,首先,要確定行為主體。當前,我們習慣于從兒童為學習主體的角度來思考目標的表述,比如,使用“能解……”等,而不是以教師為行為主體的“使幼“讓幼兒……”“提高幼兒……”等,重要的是不要讓這兩種提法混淆在一起。其次,教師要注意每一句話前后的邏輯關(guān)系。比如,“嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲”和“嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲前后兩段的節(jié)奏”,雖然只相差了幾個字,但目的大相徑庭,前者意味著幼兒將用不同的速度來演唱整首歌曲,而后者是要求幼兒用速度來區(qū)分歌曲中兩個不同的段落。(3)符合語法規(guī)范。一個完整、具體、明確的教學目標表述應該包括四個要素1,首先是要點明行為主體,如“(幼兒)要…”“(兒童)應該……”等;其次是要說明行為活動,如“唱出/數(shù)出/記住/辨別/比較……”等;再次是要確立