質量教學設計-何良柱

人教版八年級上冊第六章第一節(jié)《質量》教學設計珙縣上羅中學：何良柱2014年12月2日設計思路：根據(jù)新課改、新課標要求，在物理教學過程中關注生活，從生活走向物理。本節(jié)課選自人教版版八年級物理第六章第一節(jié)《質量》。在教學過程中采用教師引導，學生主導，逐步引導的設計思路，使學生通過對物體的分類得出質量的定義；通過指令長在太空測出質量引導得出質量是物體的一種屬性；認識天平的構造，并通過學生相互合作，自己探討得出天平的使用方法；觀看微課，學生進行分組實驗，訓練學生的動手能力，這樣來突出本課的重點。一、教學三維目標：知識與技能1．知道質量的初步概念及會利用質量的單位進行簡單的單位之間的換算；2．知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；3、通過分組，實驗操作，掌握托盤天平的使用方法；4、學會用天平測量固體和液體的質量；。過程與方法使學生通過動腦動手，經歷實驗操作過程，學習科學的測量質量方法。、情感態(tài)度價值觀讓學生在自主設計天平測質量的活動中，體驗到樂科學；在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生合作意識的精神。二、教學重點與難點重點:天平的使用。難點：認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。三、導學基本流程觀看視頻，揭示課題觀看視頻，揭示課題物體分類物體分類，建立概念大膽猜想大膽猜想，質量屬性認識工具，認識工具，天平重點注意事項注意事項，觀看測量質量測量質量測量,學生演示總總結課堂，布置作業(yè)四、導學過程教學內容設計理由（一）、觀看視頻，引入新課板書課題：質量觀看視頻，讓學生看到太空測量質量，激發(fā)學習動機。（二）、分析物體，歸納概念把玻璃片、小鐵釘、鐵塊、玻璃瓶、木塊、牙簽進行分類板書：定義：物體中所含物質的多少叫做質量。（三）、指令長質量不隨位置的改變而改變，大膽猜想形狀，狀態(tài)的改變呢屬性：物體的質量不會隨物體的位置、狀態(tài)、形狀、溫度的變化而變化。（四）、出示天平圖片，學生說出各部件的名稱。使用天平的注意事項：每個天平都有自己的“稱量”，也就是所能稱量的最大質量。被測物體的質量不能超過稱量。向托盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤當中。（五）老師用微課，讓學生清楚的知道怎樣測量物體的質量（六）、分組實驗,教師指導一、二、三組用空燒杯和天平測量60ml水的質量。四、五、六組測量橡皮的質量。七、八、九組測量鉛筆的質量。從物體的分類建立概念。位置的改變質量不變，猜想現(xiàn)狀、狀態(tài)的改變質量會不會改變得出質量屬性。認識天平，注意使用事項觀看微課，指導實驗分組實驗，教師指導。（七）、學生演練實驗過程。（八）總結課堂動手動腦學物理快樂學習收獲多知道質量的初步概念及其單位；知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體形狀、形態(tài)、位置的變化而變化變化通過實際操作，掌握托盤天平的使用方