2024年秋一年級(jí)上冊(cè)14 ɑng eng ing ong 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)14ɑngengingong公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))《ɑngengingong》教案

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng"。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確拼讀聲母和ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，拼音卡片。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.我報(bào)你擺，聽音復(fù)習(xí)。

（1）引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母朋友，每個(gè)小朋友都有ɑn、en、in、un、ün五張前鼻韻母的卡片，老師報(bào)韻母，請(qǐng)你按照順序在桌上擺卡片，比比誰的耳朵最靈。

（2）檢查反饋，將辨認(rèn)錯(cuò)誤率較高的前鼻韻母卡片呈現(xiàn)在黑板上，重點(diǎn)認(rèn)讀。

（3）小結(jié)：發(fā)前鼻韻母的音時(shí)，舌面前部貼向硬腭前部，這是前鼻韻母發(fā)音的特點(diǎn)，一起再讀一遍吧。

2.導(dǎo)入新課，觀察后鼻韻母。

（1）出示課題，引導(dǎo)：學(xué)了這么久的拼音，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友。今天我們來到拼音王國的最后一站，認(rèn)識(shí)最后一組新朋友，它們是韻母ɑng、eng、ing、ong。（板書：ɑngengingong）

（2）提問：請(qǐng)你看一看，想一想，這四個(gè)韻母朋友有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這四個(gè)韻母前面都是單韻母，后面都是-ng。

點(diǎn)撥：像這樣由單韻母和后鼻尾音-ng組成的韻母，叫后鼻韻母。（板書：后鼻韻母）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，可以檢測(cè)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前鼻韻母的音和形，為之后將前鼻韻母和后鼻韻母對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)作鋪墊，有效聯(lián)結(jié)新課。

二、情境學(xué)習(xí)

1.借助情境圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母。

（1）出示情境圖，引導(dǎo)：這幅畫上畫了什么？

預(yù)設(shè)：晚上，媽媽坐在床上哄一個(gè)嬰兒入睡。

追問：你從哪里看出來是晚上？

預(yù)設(shè)：墻上的貓頭鷹鐘顯示的是八點(diǎn)鐘，窗外有月亮，床頭的臺(tái)燈亮著。

點(diǎn)撥：是的，一張小床、一盞臺(tái)燈、一個(gè)嬰兒、一只掛鐘。今天我們要學(xué)的后鼻韻母，就藏在這四個(gè)音節(jié)中呢。

（2）識(shí)記形。

①課件出示前鼻韻母與后鼻韻母，提問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有什么好方法記住后鼻韻母的樣子嗎？

預(yù)設(shè)：ɑn、en、in與ɑng、eng、ing一一對(duì)應(yīng)，后鼻韻母就是在前鼻韻母后面加g。

點(diǎn)撥：前鼻尾音是-n，后鼻尾音是-ng，其實(shí)就多了一個(gè)g，我們可以用加一加的方法記。ong比較特殊，它是o加上后鼻尾音-ng組成的。

②出示順口溜，一起讀一讀。

ɑn加g，ɑngɑngɑng。

en加g，engengeng。

in加g，inginging。

ong很特別要牢記，

o加ng，ongongong。

（3）讀準(zhǔn)音。

①學(xué)習(xí)ɑng的發(fā)音。

a.教師示范發(fā)音，講清要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)模仿、體會(huì)：ɑng的發(fā)音。

點(diǎn)撥：要想讀準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)韻尾-ng是關(guān)鍵。舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可以發(fā)出-ng的音。發(fā)ɑng時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)ɑ，再讀-ng，中間不能斷開，合成一個(gè)音。（學(xué)生練讀）

b.熟讀口訣，鞏固發(fā)音：一張小床ɑngɑngɑng。

②學(xué)習(xí)eng、ing、ong的發(fā)音。

a.引導(dǎo)：請(qǐng)你利用剛才的方法，試著讀一讀eng、ing、ong。

點(diǎn)撥：

發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e的音，開口較小，發(fā)音時(shí)舌面后部抬起，軟腭逐漸下降直至與舌根接觸，氣流從鼻腔流出。（教師范讀，學(xué)生練讀）

發(fā)ing時(shí)，從起點(diǎn)元音i開始，舌面后移，舌尖離開下齒背，舌面后部抬起，軟腭逐漸下降直至與舌根接觸，氣流從鼻腔流出。（教師范讀，學(xué)生練讀）

發(fā)ong時(shí)，唇形始終攏圓。（教師范讀，學(xué)生練讀）

b.引導(dǎo)編口訣：小朋友們，你能編個(gè)口訣記住它們嗎？

預(yù)設(shè)：一盞臺(tái)燈engengeng，一個(gè)嬰兒inginging，一只掛鐘ongongong。

c.區(qū)分eng、ong，引導(dǎo)：eng和ong的發(fā)音容易混淆，你知道怎么區(qū)分嗎？

預(yù)設(shè)：發(fā)eng時(shí)，口形是扁的。發(fā)ong時(shí)，唇形始終攏圓。可以編口訣記憶“口形扁扁engengeng，口形圓圓ongongong"。

③練四聲。

引導(dǎo)：后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong也戴上了聲調(diào)帽子，你能試著讀一讀嗎？

指名學(xué)生認(rèn)讀——教師范讀，學(xué)生跟讀。

2.鞏固ɑng、eng、ing、ong的音和形。

（1）做課中操，鞏固音和形。

ɑn加g，ɑngɑngɑng。

一張小床ɑngɑngɑng。

en加g，engengeng。

一盞臺(tái)燈engengeng。

in加g，inginging。

一個(gè)嬰兒inginging。

o加ng，ongongong。

一只掛鐘ongongong。

（2）同桌練讀，相互正音。

同桌之間練讀ɑng、eng、ing、ong，互相聽聽有沒有讀對(duì)。

3.對(duì)比讀，分清前后鼻音。

（1）出示前鼻韻母、后鼻韻母發(fā)音對(duì)比圖片，引導(dǎo)：觀察圖片，說說讀ɑn時(shí)和讀ɑng時(shí)有什么不同。

預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn發(fā)音時(shí)將舌尖抵住上齒齦到硬腭前端，而后鼻韻母ɑng在發(fā)音時(shí)是將舌面后部隆起，抵住軟腭。

（2）區(qū)分韻尾-n和-ng。

引導(dǎo)：我們可以一邊讀，一邊借助手勢(shì)來區(qū)分發(fā)音，請(qǐng)你跟我一起做。

點(diǎn)撥：左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。當(dāng)右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時(shí)，表示發(fā)前鼻音-n。當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音-ng。

追問：同桌互相讀一讀韻尾-n和-ng，觀察讀時(shí)的口形，說說有什么不同。

點(diǎn)撥：讀-n時(shí)，上下門齒是相對(duì)的，口形微開；讀-ng時(shí)，上下門齒離得遠(yuǎn)一些，口形較開。

（3）出示卡片：ɑn和ɑng；en和eng；in和ing。

教師示范讀——同桌互讀——指名學(xué)生領(lǐng)讀。

（4）聯(lián)系生活，借助圖片和詞語對(duì)比讀。

ɑn（安全）ɑng（幫助）en（感恩）eng（生日）in（金幣）ing（老鷹）

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)音節(jié)。

①引導(dǎo)回憶：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道，y和i在一起，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，y和in在一起，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

提問：后鼻韻母ing不能自成音節(jié)，想要給字標(biāo)拼音，還得請(qǐng)大y來幫忙。ing遇到y(tǒng)了，猜一猜它們會(huì)組成什么呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜一猜它怎么讀。（板書：ying）

指名學(xué)生猜讀。

②教師范讀——自主練讀——齊讀。

（2）認(rèn)讀四聲，鞏固音節(jié)。

①指名學(xué)生認(rèn)讀。

②教師范讀，學(xué)生跟讀。

（3）聯(lián)系生活組詞，練讀音節(jié)。

①出示圖片，引導(dǎo)：請(qǐng)你根據(jù)圖片，給音節(jié)ying標(biāo)出聲調(diào)。

yīng（老鷹）yíng（歡迎）yǐng（影子）yìng（硬糖）

②出示標(biāo)好拼音的詞語，老師范讀，學(xué)生跟讀。

③指名學(xué)生領(lǐng)讀。

5.聯(lián)系生活，拼讀由后鼻韻母組成的音節(jié)。

（1）學(xué)生自主拼讀，教師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌互讀，相互指正。

（3）指導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)。

①提問：這些音節(jié)中，哪些音節(jié)比較難拼讀？

預(yù)設(shè)：qiáng、huáng、chuāng、qióng比較難讀，因?yàn)樗鼈兪侨匆艄?jié)。

點(diǎn)撥：三拼音節(jié)在發(fā)音時(shí)，中間的介母發(fā)音不能丟，牢記口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。

②對(duì)比拼讀，幫助理解：你能對(duì)比著讀一讀嗎？

h—áng→háng杭州的杭，h—u—áng→huáng黃色的黃。

ch—áng→cháng長短的長，ch—u—āng→chuāng窗戶的窗。

③教師范讀正音，學(xué)生跟讀。

（4）聯(lián)系生活，鞏固拼讀。

提問：你能當(dāng)一當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀并組詞嗎？

預(yù)設(shè)：

qiáng（墻壁）bāng（幫忙）huáng（黃色）chuāng（窗戶）

fēng（寒風(fēng)）rēng（扔掉）héng（平衡）dēng（路燈）

tīng（聽歌）jǐng（水井）bǐng（餅干）qīng（蜻蜓）

sòng（送禮物）hǒng（哄騙）zhōng（鬧鐘）qióng（貧窮）

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握拼讀技巧，因此，教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生自主拼讀或同伴互助，教師只對(duì)學(xué)生拼讀易錯(cuò)或有難度的音節(jié)給予幫助，將課堂還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

1.跟讀兒歌。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們跟著老師讀讀兒歌，體會(huì)后鼻音。

bōlichuāngliàngtángtángkāichuāngkànhǎofēngguāng

玻璃窗，亮堂堂，開窗看，好風(fēng)光。

lǐyúdēngtiàolóngményíngláilehuānxiàoshēng

鯉魚燈，跳龍門，迎來了，歡笑聲。

xiǎoxīngxīngzhǎyǎnjīngxīngxīngduōshǔbùqīng

小星星，眨眼睛，星星多，數(shù)不清。

wàngtiānkōngchūcǎihóngxiàngcǎiqiáojiàkōngzhōng

望天空，出彩虹，像彩橋，架空中。

2.游戲：聽音舉卡。

（1）介紹游戲規(guī)則：學(xué)生每人桌上分別放著前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong的卡片。老師隨機(jī)說韻母，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的卡片。比比誰又快又正確。

（2）師生玩“聽音舉卡"游戲。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的兒歌鞏固后鼻音的發(fā)音；利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，辨析前后鼻音，攻克難點(diǎn)；利用連線練習(xí)再次提高難度，從跟讀到認(rèn)識(shí)韻母到拼讀音節(jié)詞，層層推進(jìn)，給予不同層次的學(xué)生發(fā)揮的空間。

四、拼音書寫

過渡：復(fù)韻母ɑng、eng、ing、ong想回家了，你能把它們送回家嗎？

1.教師板書示范書寫，學(xué)生跟隨教師握筆書空。

點(diǎn)撥：ɑng、eng、ong均占中格和下格，ing占上格、中格和下格，三個(gè)字母應(yīng)寫得緊湊、勻稱。

2.出示音節(jié)詞míngliàng的拼寫，引導(dǎo)：寫音節(jié)詞時(shí)要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：一個(gè)音節(jié)里的聲母和韻母位置要寫對(duì)，要寫得靠攏一些；音節(jié)與音節(jié)之間要分開一點(diǎn)距離。

3.學(xué)生練寫，老師強(qiáng)調(diào)坐姿。

（1）提醒寫字姿勢(shì)：頭擺正，背挺直，腳踩實(shí)，一尺一拳一寸記心間。

（2）學(xué)生在練習(xí)本或書上按筆順練寫。

（3）教師巡視指導(dǎo)，集體反饋展評(píng)。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)后鼻韻母朋友，它們是ɑng、eng、ing、ong。我們還拼讀了由它們組成的音節(jié)。除此之外，我們還認(rèn)識(shí)了新的整體認(rèn)讀音節(jié)ying。收獲可真不?。?/p>

六、布置作業(yè)

把四個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong讀給家人聽，和大人一起做做“聽音舉卡”的游戲。

【板書設(shè)計(jì)】

后鼻韻母ɑngengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)ying

《ɑngengingong》教案

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助拼音，認(rèn)讀詞語“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球"。正確朗讀兒歌《兩只羊》。

2.認(rèn)識(shí)生字“冰、自、行、車”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音，認(rèn)讀詞語“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球"。正確朗讀兒歌《兩只羊》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字“冰、自、行、車”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，字卡。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)后鼻韻母朋友，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書：ɑng、eng、ing、ong）

教師依次出示后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong的卡片，學(xué)生開火車讀。

2.連一連：將音節(jié)詞與對(duì)應(yīng)的圖片連起來。

dàxiàngxióngmāomìfēngqīngtíng

設(shè)計(jì)意圖：利用熟悉的動(dòng)物復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，讓學(xué)生在自主拼讀實(shí)踐中，感受學(xué)習(xí)拼讀的快樂。

二、情境學(xué)習(xí)

過渡：小朋友們，森林里舉行了一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，好多小動(dòng)物都來參加了。我們快跟著后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong一起去看看吧。

1.看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。

（1）出示課文情境圖，引導(dǎo)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始啦！動(dòng)物們分別參加了什么項(xiàng)目呢？你能用“誰在干什么"的句式說一說嗎？

預(yù)設(shè)：海豚在游泳。北極熊在滑冰。大象和小老鼠在比賽騎自行車。兩只小蟲在打乒乓球。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示并板書帶音節(jié)的詞語：

游泳（yóuyǒng）、滑冰（huábīng）、騎自行車（qízìxíngchē）、打乒乓球（dǎpīngpāngqiú）。

（2）學(xué)生自主拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，同桌合作相互糾正，教師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：zì是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀。

（3）指名學(xué)生拼讀，其他學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)詞語。

（4）游戲：拼讀表演秀。

①引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，這些動(dòng)作你會(huì)做嗎？我們來玩“拼讀表演秀”的游戲吧！

②介紹游戲規(guī)則：教師點(diǎn)擊課件里的“游泳、滑冰、騎自行車、打兵乓球"中的某個(gè)詞，隨機(jī)抽取一名學(xué)生拼讀詞語，其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

③學(xué)生玩“拼讀表演秀”游戲。

（5）學(xué)習(xí)生字“冰"。

出示字卡，提問：你有什么好方法記住“冰”？（板書：冰bīng）

指名學(xué)生當(dāng)小老師。

點(diǎn)撥：“冰"是水加上兩點(diǎn)水，要注意讀準(zhǔn)后鼻音。

（6）學(xué)習(xí)生字“自”。

出示字卡，提問：你能給“自"組詞嗎？（板書：自zì）

預(yù)設(shè):自己、自我、自然。

（7）學(xué)習(xí)生字“行”。

出示字卡，提問：你能給“行"字組詞嗎？（板書：行xíng）

預(yù)設(shè):行人、自行車。

（8）學(xué)習(xí)生字“車”。

①出示字卡，提問：“車"是一個(gè)生字寶寶，誰能帶著大家拼讀？（板書：車chē）

指名學(xué)生當(dāng)小老師。

點(diǎn)撥：“車”是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)字音。

追問：還有哪些聲母也是翹舌音？

點(diǎn)撥：zh、ch、sh、r是翹舌音，在發(fā)音時(shí)，舌尖要向上翹起，和硬腭前部相接觸。

②拓展說詞：生活中，你見過什么車？和大家說一說。

預(yù)設(shè)：救護(hù)車、摩托車、警車、公交車、消防車……

2.創(chuàng)設(shè)情境，練讀兒歌。

過渡：森林里的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，兩只小羊該回家了。

（1）進(jìn)入情境，出示兒歌。

①出示情境圖，引導(dǎo)：小朋友，你知道兩只小羊之間發(fā)生了什么故事嗎？

②出示兒歌：今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《兩只羊》。

liǎngzhīyáng

兩只羊

qiáodōngzǒuláiyìzhīyáng

橋東走來一只羊，

qiáoxīzǒuláiyìzhīyáng

橋西走來一只羊，

yìqǐzǒudàoxiǎoqiáoshàng

一起走到小橋上。

nǐyěbùkěnràng

你也不肯讓，

wǒyěbùkěnràng

我也不肯讓，

pūtōngdiàojìnhézhōngyāng

撲通掉進(jìn)河中央。

（2）拼讀兒歌。

①學(xué)生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌。

②指名學(xué)生當(dāng)“小老師"領(lǐng)讀兒歌，其他同學(xué)跟著一起讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

④全班齊讀兒歌。

（3）情境跟讀。

播放情境課文《兩只羊》（跟讀版），學(xué)生跟讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，并將這一情境貫穿課堂始終，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它為學(xué)生和書本內(nèi)容之間搭建了一條有趣的橋梁紐帶，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣。

三、鞏固練習(xí)

1.游戲：送小兔回家。

（1）引導(dǎo)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束啦，小兔子一邊玩兒一邊走回家。它太貪玩兒了，天都黑了還沒到家，現(xiàn)在它害怕極了。你能幫它點(diǎn)亮回家的路嗎？

（2）介紹游戲規(guī)則：正確認(rèn)讀路燈下的詞語，路燈就會(huì)照亮小兔回家的路啦！比比誰讀得又快又好。

自行車、滑冰、行走、游泳、乒乓球。

（3）學(xué)生玩“送小兔回家”游戲。

2.游戲：和小兔交朋友。

（1）引導(dǎo)：我們成功把小兔子送回了家，它非常感激。它的好朋友們也很感謝我們，很想跟我們交朋友呢！

（2）介紹游戲規(guī)則：正確認(rèn)讀兔子手上的音節(jié)詞就能跟它交朋友，比比誰交的朋友多。

sōngshǔ、mìnglìng、guāngmíng、chūnfēng、píngguǒ、hóngshǔ。

（3）學(xué)生自由拼讀后，舉手展