2024年秋一年級(jí)上冊(cè)10 ai ei ui 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))-1

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)10aieiui公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))《ɑieiui》教案

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，韻母、音節(jié)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課程導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)單韻母。

（1）引導(dǎo)：小朋友們，你們好！單韻母的這座小房子里，住著六位小朋友，它們是誰(shuí)？趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧！

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀六個(gè)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.引出新課。

引導(dǎo)：小朋友們，單韻母i最喜歡交朋友了，它今天與單韻母ɑ、e、u交上了朋友（板書(shū)：ɑi、ei、ui）這三個(gè)新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母（板書(shū)：復(fù)韻母）。

設(shè)計(jì)意圖：把新課引入寓于交朋友活動(dòng)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也滲透了“分類(lèi)認(rèn)識(shí)事物"的思維。

二、情境學(xué)習(xí)

1.借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)ɑi。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中的小朋友在做什么？

預(yù)設(shè)：孩子們挨著坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事，聽(tīng)得很認(rèn)真。

過(guò)渡：你看，小朋友們挨坐在一起的“挨”就含有我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母——ɑi。

②教師示范發(fā)音，講清要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)模仿、體會(huì)ɑi的發(fā)音。

點(diǎn)撥：發(fā)ɑi時(shí)，先張大嘴發(fā)第一個(gè)字母ɑ的音，接著馬上滑向第二個(gè)字母i的音，口型由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ɑ—i→ɑi。（學(xué)生練讀）

③熟讀口訣，鞏固發(fā)音：ɑ在前，i在后，緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。（學(xué)生練讀）

（2）學(xué)標(biāo)調(diào)

①引導(dǎo)：復(fù)韻母ɑi也喜歡戴帽子，可是，這里有兩個(gè)單韻母，到底帽子要戴在誰(shuí)的頭上呢？

點(diǎn)撥：關(guān)于誰(shuí)戴帽子，還有一個(gè)小故事呢！ɑ說(shuō)自己是老大，有它在，帽子一定給它戴；o說(shuō)自己是老二，老大不在，帽子就該它來(lái)戴；e說(shuō)自己是老三，老大、老二不在時(shí)，帽子就讓它來(lái)戴；i、u聽(tīng)了很著急，都想爭(zhēng)著戴帽子，它們想了個(gè)好辦法，要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴！

②編口訣識(shí)記：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

③認(rèn)讀ɑi的四聲。（學(xué)生練讀）

挨著挨著āiāiāi，白雪皚皚áiáiái，矮小矮小ǎiǎiǎi，愛(ài)心愛(ài)心àiàiài。

④鞏固ɑi的四聲，同桌互相糾正。

（3）找音節(jié)

①出示情景圖，引導(dǎo)：復(fù)韻母ɑi可調(diào)皮了，喜歡和我們捉迷藏，請(qǐng)你在這個(gè)小院子里找找復(fù)韻母ɑi。

預(yù)設(shè)：挨ɑi著坐、奶奶nǎi、白bái發(fā)、戴dài眼鏡。

②開(kāi)火車(chē)讀一讀。

（4）拼讀音節(jié)

①引入：小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，ɑi請(qǐng)來(lái)了很多聲母朋友，玩起了坐火車(chē)的游戲。瞧！

②出示帶ɑi的二拼音節(jié)：gāi、tái、kāi、cāi。

③引導(dǎo)：挑選你會(huì)拼的音節(jié)來(lái)拼一拼，你想坐那一節(jié)車(chē)廂？（學(xué)生自主拼讀）

點(diǎn)撥：āi是復(fù)韻母，不能分開(kāi)，這里就是二拼音節(jié)。（學(xué)生拼讀）

④出示帶ɑi的三拼音節(jié)：guāi、huài、kuài。

點(diǎn)撥：聲母g、介母u和復(fù)韻母āi，組成了三拼音節(jié)。你還記得三拼音節(jié)的拼讀方法嗎？

預(yù)設(shè)：聲輕介塊韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

⑤學(xué)生練習(xí)拼讀。

g-u-āi→guāi乖孩子的乖h-u-ài→huài壞人的壞k-u-ài→kuài筷子的筷

⑥指名學(xué)生試著給音節(jié)組詞。

帶圖出示，拼讀：guǎi杖guài物huái抱kuài樂(lè)

2.借助情境圖，學(xué)習(xí)ei。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：奶奶的脖子上圍著什么？

預(yù)設(shè)：奶奶的脖子上圍了一條紅圍巾。

過(guò)渡：紅圍巾的“圍"就含有我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母——ei。

②教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)觀察口型變化，說(shuō)說(shuō)自己的觀察。

預(yù)設(shè)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，然后向i滑動(dòng)。

③教師講清要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)模仿、體會(huì)ei的發(fā)音。

補(bǔ)充：發(fā)e時(shí)，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些，最后在i上收尾。（學(xué)生練讀）

④熟讀口訣，鞏固發(fā)音：e在前，i在后，用心應(yīng)答ei、ei、ei。

⑤鞏固讀音，同桌互相糾正。

（2）學(xué)四聲。

①引導(dǎo)：ei也想戴上小帽子，你們能幫助它們嗎？

預(yù)設(shè)：帽子給e戴。

②認(rèn)讀ei的四聲。（學(xué)生練讀）

③復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

（3）找音節(jié)

①出示情景圖，引導(dǎo)：找找這個(gè)小院子里的復(fù)韻母ei。

預(yù)設(shè)：水杯bēi、背bēi書(shū)包、妹妹mèi。

②開(kāi)火車(chē)讀一讀。

（4）拼讀音節(jié)

①鏈接具體事物，拼讀韻母是ei的帶調(diào)音節(jié)。

打léibèi子féi皂美wèi

②出示帶ei的音節(jié)卡片：lèi、bēi、péi、fēi、gěi、wéi、hēi，學(xué)生自主拼讀。

3.借助情境圖，學(xué)習(xí)ui。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：桌子上放著什么？

預(yù)設(shè)：桌子上有一杯水。

過(guò)渡：一杯水的“水”中就含有我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母——ui。

②引導(dǎo)：ui已經(jīng)等不及要跟你們見(jiàn)面了，還記得ɑi和ei的發(fā)音方法嗎？誰(shuí)能用這個(gè)方法讀好ui？（學(xué)生試讀）

③教師講清要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)模仿、體會(huì)ui的發(fā)音。

點(diǎn)撥：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷。（學(xué)生練讀）

④熟讀口訣，鞏固發(fā)音：u在前，i在后，圍上圍巾ui、ui、ui。

⑤鞏固讀音，同桌互相糾正。

（2）學(xué)四聲。

①引導(dǎo)：ui也想戴上小帽子，你們能幫助它們嗎？

預(yù)設(shè)：帽子給i戴。

②復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

③認(rèn)讀ui的四聲。（學(xué)生練讀）

向你微笑uīuīuī圍條圍巾uíuíuí松鼠尾巴uǐuǐuǐ打掃衛(wèi)生uìuìuì

（3）拼讀音節(jié)

①引入：復(fù)韻母ui看到ɑi、ei找到了好朋友，它們也紛紛加入了交朋友的游戲中。

②出示7張音節(jié)卡片：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、suì，學(xué)生嘗試自己拼讀。

4.鞏固字母的音和形。

①做課中操，鞏固讀音。

請(qǐng)小朋友們跟著老師讀讀兒歌，一起鞏固音和形：

ɑ在前，i在后，緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。

e在前，i在后，用心應(yīng)答ei、ei、ei。

u在前，i在后，圍上圍巾ui、ui、ui。

②同桌互助，相互正音。

練讀字母：練讀ɑi、ei、ui，同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，從教師的教慢慢過(guò)渡到學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在自主探究以及合作探究中掌握發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)入生活情境鞏固音節(jié)應(yīng)用，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、鞏固練習(xí)

1.跟讀兒歌。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們跟著老師讀讀兒歌，體會(huì)發(fā)音。

院子里，大樹(shù)下，

桌上水（shuǐ）杯（bēi）穩(wěn)穩(wěn)放，

小朋友，挨（āi）著坐，

圍（wéi）在一起聽(tīng)什么？

老奶（nǎi）奶，頭發(fā)白（bái），

戴（dài）著眼鏡講故事。

2.拼一拼，連一連。

（1）出示帶有ɑi、ei、ui的音節(jié)，學(xué)生自主拼讀。

（2）出示圖片，將音節(jié)與圖片相連。

四、拼音書(shū)寫(xiě)

引導(dǎo)：復(fù)韻母ɑi、ei、ui回到了自己的家中，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

點(diǎn)撥：三個(gè)復(fù)韻母都有i，并且都在后面。ɑ、e、u在書(shū)寫(xiě)時(shí)占據(jù)一格，i在書(shū)寫(xiě)時(shí)占據(jù)兩格，寫(xiě)復(fù)韻母時(shí)字母之間要靠攏，不能分開(kāi)。

1.教師板書(shū)范寫(xiě)ɑi、ei、ui，學(xué)生跟隨教師握筆書(shū)空。

（1）ɑi是四筆寫(xiě)成，占中上格，兩個(gè)字母應(yīng)寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。

（2）ei三筆寫(xiě)成，占中格和上格，注意筆順，第二筆豎，第三筆點(diǎn)。兩個(gè)字母應(yīng)寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。

（3）ui也是四筆寫(xiě)成，占中上格，兩個(gè)字母應(yīng)寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師引導(dǎo)：在書(shū)上按筆順描紅字母，再練寫(xiě)一個(gè)。

（1）提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，背挺直，腳踩實(shí)，一尺一拳一寸記心間。

（2）學(xué)生在練習(xí)本或書(shū)上按筆順練寫(xiě)。

（3）教師巡視指導(dǎo)，集體反饋展評(píng)。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，它們是ɑi、ei、ui。我們還學(xué)習(xí)了帶有ɑi、ei、ui復(fù)韻母的音節(jié)的拼讀，除此之外，還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律，拼音王國(guó)里還有很多有趣的奇遇等著大家，我們下節(jié)課再去體驗(yàn)吧！

六、布置作業(yè)

把三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui讀給家人聽(tīng)，和大人一起找一找生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)。

《ɑieiui》教案

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果"詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《洗手歌》。

2.認(rèn)識(shí)“白、菜、西、瓜、果”生字。

3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞páiduì。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音，正確認(rèn)讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果"詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《洗手歌》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“白、菜、西、瓜、果”生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、韻母卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課程導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課，我們?cè)谀棠痰脑鹤永镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書(shū)：ɑieiui）

教師依次出示聲母ɑieiui的卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2.看圖拼讀。

①引導(dǎo)：小朋友們，ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幾組音節(jié)里，你能把圖片和音節(jié)相連嗎？

②出示音節(jié),自主拼讀、連線：

tái燈bái菜méi花nǎi牛fēi機(jī)shuì覺(jué)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用俏皮的語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知，鞏固音節(jié)拼讀，感受拼讀的快樂(lè)。

二、情境學(xué)習(xí)

過(guò)渡：交了這么多朋友，ɑieiui非常高興，現(xiàn)在它們想出門(mén)走走。我們跟著他們一起去看看吧。

1.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

看圖，引導(dǎo)：圖中都有什么？

2.結(jié)合插圖，隨機(jī)識(shí)字。

指讀音節(jié)：luóbo、báicài、shūcài、yālí、xīguā、shuǐguǒ

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

（2）開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互相拼讀。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

3.發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們有木有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）“蘿卜"和“白菜”都屬于什么大類(lèi)？（“蔬菜"）生活中，你還喜歡吃什么蔬菜？“鴨梨”“西瓜"都屬于？（“水果”）生活中還有哪些水果是你喜歡的？引導(dǎo)：是的，小朋友們要多吃蔬菜、水果，不挑食身體才會(huì)更健康哦!

（2）認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“蘿卜"這個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系生活自主認(rèn)識(shí)漢字，強(qiáng)化運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字的意識(shí)，拓寬學(xué)生識(shí)字的途徑，讓學(xué)生親近漢字，增加學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，練讀兒歌。

（1）進(jìn)入情境，出示兒歌。

出示情境圖，引導(dǎo)：這個(gè)小朋友洗手洗得多么認(rèn)真啊，你平時(shí)是怎么洗手的呢？

預(yù)設(shè)：小手兒，伸出來(lái)，洗手心，洗手背。再來(lái)洗洗手指頭，講究衛(wèi)生不生病。

（2）認(rèn)讀兒歌。

①教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意文中七個(gè)標(biāo)紅的音節(jié)。

②學(xué)生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌，圈出自己會(huì)拼讀的音節(jié)。

③指名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀兒歌，其他同學(xué)跟著一起讀。

④同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

⑤小結(jié)：讀完兒歌，相信小朋友們都知道怎么把小手洗干凈了，我們平時(shí)一定要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣呀！

（3）練寫(xiě)音節(jié)。

①出示兒歌中的音節(jié)páiduì的拼寫(xiě)，引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)音節(jié)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)，要先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，最后寫(xiě)聲調(diào)，而且聲母和韻母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)一些。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)。

預(yù)設(shè)2：兩個(gè)音節(jié)之間，要空出大約一個(gè)一個(gè)字母的距離。

②教師范寫(xiě)音節(jié)，學(xué)生伸出小手書(shū)空。

③學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

④說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要排隊(duì)？遵守規(guī)則？

預(yù)設(shè)1：我們?cè)诔欣镔?gòu)物結(jié)賬的時(shí)候需要排隊(duì)。

預(yù)設(shè)2：我在坐公交車(chē)時(shí)要有序排隊(duì)。

預(yù)設(shè)3：早上出去做操時(shí)，我們排著隊(duì)出去。

（4）情境跟讀。

播放情境課文《洗手歌》（跟讀版），學(xué)生跟讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示帶拼音的生字卡片“白、菜