《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫字：掌握“魄、抑、頹"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌"等15個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個(gè)詞語。

2.朗讀與理解：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我"擁有第一本長篇小說的過程。

3.情感體驗(yàn)：通過想象場景和細(xì)節(jié)，深刻體會(huì)“慈母情深”。

4.語言表達(dá)：分析并體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

課時(shí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象場景和細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深"。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并理解文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的深層含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放音樂，渲染氛圍：

播放《游子吟》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽。

提問：你從這首歌中感受到了什么？

2.揭示課題：

引入：今天，我們將走進(jìn)作家梁曉聲的內(nèi)心世界，聆聽他講述買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事——《慈母情深》。

二、了解作者與背景

1.作者介紹：

播放關(guān)于梁曉聲的短視頻或展示其生平簡介。

強(qiáng)調(diào)梁曉聲在文壇的地位及其作品的影響力。

2.時(shí)代背景：

講述六十年代初期的社會(huì)背景，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)家境的艱難。

引導(dǎo)學(xué)生理解一元五角錢在當(dāng)時(shí)的價(jià)值和意義。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞：

課件出示生字、詞語，學(xué)生自由讀、跟讀。

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形，如“魄”、“抑"、“頹”等。

講解多音字“龜"的讀音和用法。

3.指導(dǎo)書寫：

示范書寫“辭、抑、碌、脊、酸”等難寫字，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.理解詞語：

講解“慫恿"、“掃視”、“疲憊"等詞語的意思。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“震耳欲聾”、“數(shù)落"等詞語。

四、再讀課文，整體感知

1.劃分層次：

學(xué)生再次朗讀課文，思考課文可以分成幾部分，并概括每部分的內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序劃分層次。

2.概括內(nèi)容：

學(xué)生嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)概括方法，強(qiáng)調(diào)根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。

五、深入研讀，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第1—5自然段：

學(xué)生自由朗讀，思考為什么作者買一本一元五角錢的書會(huì)那么猶豫、不忍心。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景、家庭狀況來理解作者的感受。

提問：你從課文中的哪些地方可以看出這一點(diǎn)？

2.梳理場景，品讀細(xì)節(jié)：

學(xué)生默讀全文，邊讀邊想象課文中的場景，感悟慈母情深。

梳理課文中的場景：初到廠房—尋找母親—向母親要錢—母親塞錢給“我”。

默讀第6—9自然段，思考“我"看到、聽到、感受到了什么，心情如何。

引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用，體會(huì)母親的辛勞和掙錢的不易。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)：

提問：你從中體會(huì)到了什么？你能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的感受嗎？

學(xué)生交流分享自己的情感體驗(yàn)和看法。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.課堂小結(jié)：

總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過想象場景和細(xì)節(jié)來體會(huì)情感的方法。

強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字和朗讀的重要性。

2.作業(yè)布置：

抄寫本課生字詞，并嘗試用這些詞語造句。

有感情地朗讀課文，并嘗試背誦自己喜歡的段落。

預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，思考作者為什么能寫出如此感人的文章。

第2課時(shí)：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，請(qǐng)打開課本，今天我們將跟隨當(dāng)代作家梁曉聲的腳步，再次走進(jìn)一位普通的母親，感受那份深深的慈母情懷。

二、回顧課文，聚焦“情深”

教師：首先，請(qǐng)大家快速回顧一下課文內(nèi)容，并填空大屏幕上的句子。

（學(xué)生讀并填空）

大屏幕呈現(xiàn)：

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用龜裂的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。后來，“我"有了第一本長篇小說。

教師：概括得很好。請(qǐng)大家再讀一讀：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

教師：孩子們，“鼻子一酸"是一種怎樣的感覺？

（學(xué)生回答：很傷心、很難過、想哭等）

教師：想哭、難受、傷心，這一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，也沒有責(zé)怪，我應(yīng)該高興才對(duì)！但為什么我會(huì)鼻子一酸呢？

三、自主學(xué)習(xí)，體悟“情深"的場景和細(xì)節(jié)

教師：請(qǐng)大家打開課文，細(xì)細(xì)默讀《慈母情深》這個(gè)故事，一邊讀一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方用橫線劃下來，并在旁邊寫上批注。

1.“尋找母親"的場景

大屏幕呈現(xiàn)：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。

教師：為什么作者不寫“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背”，而是這樣描述？

學(xué)生：因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，要辨認(rèn)很久才能確認(rèn)母親。

教師：是的，所以“我"連喊了兩聲“媽——”。從這句話中你讀懂了什么？

學(xué)生：母親很忙碌、很辛苦。

教師：這樣，“我"又怎能鼻子不酸呢？

大屏幕呈現(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

教師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會(huì)鼻子一酸？

學(xué)生：因?yàn)榭吹侥赣H疲憊的眼神，很心疼。

教師：我們一起讀一讀這幾個(gè)句子，注意“我的母親"反復(fù)出現(xiàn)三次，為什么？

學(xué)生：表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化，從驚訝到心疼。

教師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象這個(gè)慢鏡頭，你看到了什么？

學(xué)生：看到母親瘦弱的脊背、疲憊的眼睛、滄桑的臉、開裂的手……

2.“向母親要錢"的場景

教師：母子之間一問一答特別簡短，讀完你有什么感受？

學(xué)生：母親工作很忙碌，問話干脆利落。

教師：當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么做的？

學(xué)生：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

教師：你有何感受？

學(xué)生：母親的錢來之不易，很辛苦。

3.母親塞錢給“我”的場景

大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！"

教師：母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

教師：這句話運(yùn)用了什么描寫？你覺得這是一位怎樣的母親？

學(xué)生：動(dòng)作描寫和語言描寫，是一位通情達(dá)理、支持孩子學(xué)習(xí)的母親。

教師：哪個(gè)詞讓你印象深刻？

學(xué)生：“塞”。

教師：母親塞到“我"手里的哪里是錢??？

學(xué)生：是母愛。

4.學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

教師：“我”為什么要用這1元5角錢給母親買一聽水果罐頭呢？

學(xué)生：因?yàn)樾奶勰赣H，想表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心。

教師：但是母親又湊足了一元五角錢給“我"買書，你是如何理解這句話的？

學(xué)生：母親掙錢不容易，但支持孩子學(xué)習(xí)，所以“我”不能用那錢再買別的東西。

教師：文章的結(jié)尾與開頭有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：首尾呼應(yīng)。

四、課外延伸，升華情感

教師：梁曉聲在《母親》的開篇寫道：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。"請(qǐng)大家看視頻，了解梁曉聲的成長故事。

教師：孩子們，你們的努力就是對(duì)媽媽最好的報(bào)答！

五、聯(lián)系自我，真情告白

教師：母愛的偉大就在點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們回憶自己和媽媽的故事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出“我”鼻子一酸的經(jīng)歷。

展示學(xué)生作品：

深夜，我從夢中醒來，看到客廳有光線透過來，推開門看到媽媽瘦弱的脊背彎曲著，雙手不停地打著字。一陣微風(fēng)吹來，媽媽的頭發(fā)竟然泛著白光，是媽媽的白頭發(fā)！我鼻子一酸，突然發(fā)現(xiàn)媽媽瘦了很多。

教師：這位孩子觀察細(xì)致，寫出了“我”鼻子一酸的經(jīng)歷。

教師：最后，讓我們?yōu)槲闹械?/p>