2《裝在套子里的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《裝在套子里的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊《裝在套子里的人》

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。

2.理解小說主題，聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

3.賞析套中人別里科夫的形象。

4.透過本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

【教材學(xué)情分析】

經(jīng)過第12課的詳細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)生對小說文體知識的掌握扎實(shí)了許多。這兩篇課文反差較大，一篇是章回體小說，一篇是外國批判現(xiàn)實(shí)主義作品，而編者為什么將這兩篇文章放在一起？需要在教學(xué)中探討，學(xué)生理解起來應(yīng)該有一定難度。而且《林教頭風(fēng)雪山神廟》，篇幅較長，且使用古白話表達(dá)；《裝在套子里的人》是翻譯過來的俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，同時兩篇文章成文時代距今較遠(yuǎn)，需要學(xué)生有一定的耐心，要查閱一定的學(xué)習(xí)資料，幫助理解作品的內(nèi)涵。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描述的運(yùn)用。

2.正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代好處，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們在《變色龍》中學(xué)到的那個見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫嗎？除此之外，在他筆下還有一個為人們所熟知的“套中人"今天就讓我們一起來認(rèn)識一下契訶夫筆下的套中人——別里科夫。

二、出示目標(biāo)，明確重難

見

三、預(yù)習(xí)檢測，以學(xué)定教

活動：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課前預(yù)學(xué)任務(wù)”，教師點(diǎn)撥糾錯。（略）

四、精講探究，研讀課文

(一）整體把握，理清結(jié)構(gòu)

1.游覽課文，劃分層次。

第一部分（1-5段）：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格。（序幕）

第二部分（6-37段）：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗。

開端：結(jié)識華連卡，準(zhǔn)備結(jié)婚（6—7）發(fā)展：漫畫風(fēng)波、自行車事件（8—17）

高潮：與科瓦連柯爭吵，摔下樓梯（18—36）結(jié)局：婚事泡湯（37）

第三部分（38-40段）：埋葬別里科夫，但生活中還有許多"別里科夫"。（尾聲）

（二）細(xì)讀文本，深度探究

1.分析社會環(huán)境描寫，思考問題：

（1）閱讀課文，找出描寫社會環(huán)境的句子，并簡要分析這些環(huán)境描寫的作用。

描寫社會環(huán)境的句子：①在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……

②可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)?！墒沁@種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！

作用：①營造了一種恐怖、沉悶、緊張的氛圍，整個社會被高壓籠罩，新生力量還很微弱。

②是人物生長的社會土壤，為人物荒唐的言談舉止、心理行動提供了依據(jù)。

③暗示主題。沉悶、壓抑、恐怖的局面并沒有因?yàn)閯e里科夫的去世而改變，隱約感到這是一種強(qiáng)大的社會力量。言外之意是，只要沙皇專制制度還沒有被推翻，就會在這塊土壤中不斷滋生出新的別里科夫，生活就還是老樣子。作者是在啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物。要想讓社會有新氣象，就必須變革社會，革新思想。

2.鑒賞情節(jié)，思考問題：

這篇小說采用了怎樣的敘事手法和敘事人稱？

小說采用了倒敘手法，先寫別里科夫的死亡，然后再敘述其故事。采用第一人稱敘事，“我"是故事的見證人。

第二部分中的情節(jié)中哪些方面表現(xiàn)了別里科夫身上的套子，有何用意？

別里科夫在其戀愛、婚事中也有諸多“套子”，如忌憚漫畫、驚恐姑娘騎自行車、不滿男教師穿繡花襯衫等，通過這些生動、形象的情節(jié)，更深入地揭示了別里科夫的愚昧、落后和保守，給讀者極為深刻的印象，進(jìn)一步深化了小說的主題，是小說極為精彩的部分。

五、達(dá)標(biāo)檢測，知能遷移

活動：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課后固學(xué)任務(wù)”，教師點(diǎn)撥糾錯。（略）

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后閱讀契訶夫《一個文官的死》

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在沉悶、緊張、恐怖的社會環(huán)境下，別里科夫的命運(yùn)會如何發(fā)展？是什么導(dǎo)致了他最終的死亡呢？讓我們來繼續(xù)探究。

二、出示目標(biāo)，明確重難

見

三、預(yù)習(xí)檢測，以學(xué)定教

活動：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課前預(yù)學(xué)任務(wù)”，教師點(diǎn)撥糾錯。（略）

四、精講探究，研讀課文

（一）細(xì)讀文本，深度探究

1.把握別里科夫的形象及其意義

（1）結(jié)合別里科夫的服飾、肖像(神態(tài))、語言、主要經(jīng)歷事件等分析其性格特點(diǎn)。

服飾：晴天穿雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，耳朵眼用棉花堵住，臉藏在豎起的衣領(lǐng)里。傘、表、刀裝在套子里等。主要體現(xiàn)其封閉的性格特點(diǎn)。

神態(tài)：六神不安，心慌意亂，無精打采，臉色蒼白，垂頭喪氣，唉聲嘆氣。主要體現(xiàn)其膽小多疑的性格特點(diǎn)。

語言：注意別里科夫平時都愛說哪些話。不合“規(guī)矩"的事：這種事是禁止的，好，這就行了。合“規(guī)矩”的事：當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。主要體現(xiàn)其懷舊，極力維護(hù)舊秩序的性格特點(diǎn)。

漫畫事件、騎車事件：漫畫事件“弄得他難堪極了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。騎車事件發(fā)生后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”，“老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了”。主要體現(xiàn)其懼怕新事物，保守、落后、愚昧的性格特點(diǎn)。

爭吵事件：從“第二天他老是心神不定地搓手"至“從此再也沒起過床”，這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程，別里科夫曾標(biāo)榜“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子"您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下"。主要體現(xiàn)其虛偽、頑固、保守，誠惶誠恐，害怕新事物的性格特點(diǎn)。

（2）作者塑造別里科夫這一形象的典型意義是什么？

別里科夫已成為一個不朽的藝術(shù)典型，成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對任何改革的人物的代名詞。別里科夫形象的深刻社會意義就在于，他是窒息人們思想、阻礙社會進(jìn)步的專制勢力的象征，因此，他使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場，又是反動腐朽勢力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動社會前進(jìn)。

（3）有人認(rèn)為別里科夫是舊制度舊思想的犧牲品，是一個值得我們同情的形象；也有人認(rèn)為別里科夫是沙皇制度的衛(wèi)道士，應(yīng)該是我們批判的對象。你如何看待這一文學(xué)形象？

言之有理即可

2.通讀全文，品鑒藝術(shù)特色。

本文以巧妙的諷刺藝術(shù)著稱于世，請分析文中諷刺手法的特點(diǎn)

夸張的語言和漫畫式的勾勒。

可是，這個裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚。

跟我并排走路，對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事。

難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了

漫畫式勾勒：大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物